留守儿童教育课件

1、留守儿童教育问题探讨留守儿童教育问题探讨小组成员：周妍、潘睿、陈玲、程晓芳、 杜小红、冯秋霞、李梦蝶、林玉妹、 眭银凤、王瑜、潘小燕、康欣一、产生背景一、产生背景二、国内外相关研究二、国内外相关研究三、现状与问题三、现状与问题四、典型经验四、典型经验 五、对策与建议五、对策与建议一、留守儿童问题产生背景一、留守儿童问题产生背景康欣、潘小燕康欣、潘小燕（一）问题缘起（一）问题缘起 20世纪世纪80年代初以来，年代初以来，随着我国现代化进程的不断随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移，到，到2000年人口普查时，全国流动人口规模

2、已超过年人口普查时，全国流动人口规模已超过1亿，由亿，由于受到诸多条件的限制，于受到诸多条件的限制，大部分农民工在自己进城的大部分农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题，题，诸如恶劣的住房条件、高昂的借读费用、交通安诸如恶劣的住房条件、高昂的借读费用、交通安全无保障等等。加之我国现行的户籍管理制度和人口全无保障等等。加之我国现行的户籍管理制度和人口分布状况，造成促进城市发展的农村劳动力不能享受分布状况，造成促进城市发展的农村劳动力不能享受与市民同等的待遇，不能享有国家提供的各种公共服与市民同等的待遇，不能享有国家提供的各

3、种公共服务。于是，务。于是，他们只能选择将孩子留在了农村，并托付他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给其他人代为照看给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体隔两地的局面。一个新的弱势群体留守儿童由此留守儿童由此诞生了。诞生了。（二）相关概念界定（二）相关概念界定二、国内外留守儿童教育研究现状二、国内外留守儿童教育研究现状林玉妹、眭银凤、王瑜林玉妹、眭银凤、王瑜 （一）国外留守儿童教育研究现状（一）国外留守儿童教育研究现状1.1.2.2.3.3.关于亲属抚养方面关于父母对儿童发展影响方面关于对策方面国外近似研究：由于国情不同，未发

4、现国外关于农村留守儿童的相关研究文献。国外学者主要考察国际移民对留守子女教育的影响，与我国留守儿童教育近似性研究体现在三大方面。 国外学者针对无法与父母生活在一起的国国外学者针对无法与父母生活在一起的国际移民儿童进行了相关研究，结论基本一致：际移民儿童进行了相关研究，结论基本一致： 一、亲属抚养儿童产生原因多样化问题，不仅仅包括由于经济原因造成的父母流动，还包括父母精神和生理状况不适合抚养等，从概念范围来看，国外亲属抚养的范围要大于我国农村留守儿童的范围； 二、抚养经历会造成被抚养儿童健康和行为等问题，与他人相处中出现问题，更有甚者出现道德品行的丧失以及青少年犯罪与越轨；2022-6-6 三、

5、与父母分开缺乏正确的引导和心理上的辅导，导致了亲属抚养儿童一系列行为和心理上的问题； 四、尽管不同国家亲属抚养的增长速度相差很大，但多数国家的亲属抚养的规模是不断扩大； 五、政府必须通过法律形式为给予亲属家庭以及儿童提供一定的援助，并鼓励“第三部门”参与其中，减轻抚养人的压力，改善他们的身心健康状况，使得被抚养儿童能够得到更好的照顾。2022-6-6（二）我国留守儿童教育研究现状（二）我国留守儿童教育研究现状 “留守儿童留守儿童”的研究事件始于的研究事件始于20世世纪纪90年代初期，各类有关留守儿童的年代初期，各类有关留守儿童的学术文章、新闻报道、公文文件、调学术文章、新闻报道、公文文件、调查

6、报告、引用的数据数量众多，目前查报告、引用的数据数量众多，目前国内对留守儿童的研究内容主要有以国内对留守儿童的研究内容主要有以下几个方面：下几个方面：1.留守儿童教育问题原因的探究 彭大鹏等对彭大鹏等对“留守儿童留守儿童”问题进行了社会和问题进行了社会和政策因素分析，认为从家庭这个微观单位来看，政策因素分析，认为从家庭这个微观单位来看，留守儿童是由经济结构转换引起家庭功能失调或留守儿童是由经济结构转换引起家庭功能失调或错位所致。同时，他指出留守子女问题源于转型错位所致。同时，他指出留守子女问题源于转型期的特殊性，是传统体制的滞后性在转型期的突期的特殊性，是传统体制的滞后性在转型期的突出表现。出

7、表现。 叶敬忠认为，农村学校教育存在诸如课程体叶敬忠认为，农村学校教育存在诸如课程体制、目标、结果、内容等与农村实际脱节现象，制、目标、结果、内容等与农村实际脱节现象，在实施教育过程中由于种种原因无暇更多关注留在实施教育过程中由于种种原因无暇更多关注留守儿童，加之，普遍片面追求学习成绩的倾向，守儿童，加之，普遍片面追求学习成绩的倾向，势必会影响儿童的全面发展。势必会影响儿童的全面发展。 周宗奎通过调查指出，农村留守周宗奎通过调查指出，农村留守儿童教育实际上与农村基础教育存在儿童教育实际上与农村基础教育存在的其他问题（如师资力量薄弱、班级的其他问题（如师资力量薄弱、班级过大、办学条件差等）相互交

8、织，并过大、办学条件差等）相互交织，并相互影响。相互影响。 杨菊华、段成荣指出由于受到城杨菊华、段成荣指出由于受到城乡分割的二元社会经济结构和自身经乡分割的二元社会经济结构和自身经济条件的限制，那些进城务工的青壮济条件的限制，那些进城务工的青壮年农民工很难解决子女在城市接受教年农民工很难解决子女在城市接受教育的问题。育的问题。 丛峰等认为监护权的缺失是造成留丛峰等认为监护权的缺失是造成留守儿童学习不好的直接原因。守儿童学习不好的直接原因。 范先佐也指出，由于留守儿童的监范先佐也指出，由于留守儿童的监护人的特点给留守儿童的学习造成了护人的特点给留守儿童的学习造成了一定得影响，导致留守儿童学习心理

9、一定得影响，导致留守儿童学习心理负担重，成绩难以提高，许多留守儿负担重，成绩难以提高，许多留守儿童成绩停滞不前甚至下降。童成绩停滞不前甚至下降。 王东宇、王丽芬通过调查认为，父王东宇、王丽芬通过调查认为，父母外出打工的留守儿童大多数能体谅母外出打工的留守儿童大多数能体谅父母的艰辛，并将对父母的思念，感父母的艰辛，并将对父母的思念，感激变为学习动力，学习自觉，上进表激变为学习动力，学习自觉，上进表现良好现良好。2022-6-62.父母外出打工对留守儿童学习影响方面的研究父母外出打工对留守儿童学习影响方面的研究 一方面，父母外出打工的家庭中，隔一方面，父母外出打工的家庭中，隔代监护人的文化水平相对

10、较低，对儿童的代监护人的文化水平相对较低，对儿童的学习无法进行辅导学习无法进行辅导;另一方面，父母一方在另一方面，父母一方在家的家庭中，留在家里的父亲或母亲由于家的家庭中，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，没有时间承担了全部的家务和田间工作，没有时间关注孩子的学习。关注孩子的学习。 吴永胜，喻本云通过对四川某乡镇中吴永胜，喻本云通过对四川某乡镇中心小学的调研，指出心小学的调研，指出91名留守儿童，仅有名留守儿童，仅有3%的人成绩优秀。的人成绩优秀。10%成绩较好，成绩较好，42%的的人学习成绩中等偏下，人学习成绩中等偏下，45%的人成绩较差。的人成绩较差。2022-6-63.

11、家庭问题缺失对留守儿童行为影响方面的家庭问题缺失对留守儿童行为影响方面的研究研究 福建妇联儿童部课题组指出留守儿童的代养福建妇联儿童部课题组指出留守儿童的代养大多数为祖辈，由于代养人文化水平和教育能力低大多数为祖辈，由于代养人文化水平和教育能力低下，对留守儿童的教育不利，留守儿童在学校外的下，对留守儿童的教育不利，留守儿童在学校外的行为是代养人和学校难以控制的。外部不良的因素，行为是代养人和学校难以控制的。外部不良的因素，使这群缺少父母关键管教的孩子在行为方面容易出使这群缺少父母关键管教的孩子在行为方面容易出格，影响留守儿童身心的健康发展，而且在一定得格，影响留守儿童身心的健康发展，而且在一定

12、得程度上扰乱了治安。程度上扰乱了治安。 龚建平、何奕敏等指出，在隔代教育中，祖龚建平、何奕敏等指出，在隔代教育中，祖辈们较多采用溺爱的管教方式，而缺少精神上和道辈们较多采用溺爱的管教方式，而缺少精神上和道德上的管束和引导。同时，祖辈们在孩子的行为习德上的管束和引导。同时，祖辈们在孩子的行为习惯方面也大多持一种宽容甚至放任的态度，从而导惯方面也大多持一种宽容甚至放任的态度，从而导致孩子致孩子“骄娇骄娇”二气严重，养成放任甚至放纵的性二气严重，养成放任甚至放纵的性格特点。格特点。2022-6-6 蒋平认为，由于父母不在身边，监护人由于蒋平认为，由于父母不在身边，监护人由于传统道德纲常的束缚，很少给

13、留守儿童青春期性传统道德纲常的束缚，很少给留守儿童青春期性教育的相关知识，其边缘性行为和实质性行为发教育的相关知识，其边缘性行为和实质性行为发生几率增加。因此，留守儿童青春期性教育应当生几率增加。因此，留守儿童青春期性教育应当引起家庭、学校、社会和地方政府的高度重视。引起家庭、学校、社会和地方政府的高度重视。 叶敬忠通过对我国农村劳动力输出最为集中叶敬忠通过对我国农村劳动力输出最为集中的安徽、河南、湖南、江西和四川五个省的的安徽、河南、湖南、江西和四川五个省的400名留守儿童及其他相关群体进行深入的实地调查，名留守儿童及其他相关群体进行深入的实地调查，指出留守女童当中，有指出留守女童当中，有4

14、7.2%要经常干家务，要经常干家务，53.9%要经常或者不时地照料同样留守在家的爷要经常或者不时地照料同样留守在家的爷爷奶奶或者其他监护人，对家人进行爷奶奶或者其他监护人，对家人进行“逆向监逆向监护护”。2022-6-64.留守儿童的情感及心理问题研究留守儿童的情感及心理问题研究 黄爱玲通过访谈定性研究发现一些留守儿童黄爱玲通过访谈定性研究发现一些留守儿童已经出现个性发展的问题，其主要表现为两种类已经出现个性发展的问题，其主要表现为两种类型：第一类为攻击型的性格特质，动辄吵闹打架，型：第一类为攻击型的性格特质，动辄吵闹打架，情绪自控力差，好冲动，不达目的决不罢休；另情绪自控力差，好冲动，不达目

15、的决不罢休；另一类为畏缩型，表现为情绪冷漠、畏惧、抑郁、一类为畏缩型，表现为情绪冷漠、畏惧、抑郁、自卑、优柔寡断、害怕与人交往等个性障碍。自卑、优柔寡断、害怕与人交往等个性障碍。 李雯婷指出隔代监护类型的留守儿童无法享李雯婷指出隔代监护类型的留守儿童无法享受到父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、受到父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的历程，人格发价值上的偏离和个性、心理发展的历程，人格发展的不健全，性格孤僻、脆弱、渴望亲情成了留展的不健全，性格孤僻、脆弱、渴望亲情成了留守儿童最大的心理问题。守儿童最大的心理问题。 2022-6-6 黄小娜、吴静等认为母亲缺失会

16、使孩黄小娜、吴静等认为母亲缺失会使孩子心理缺乏稳定感，将产生情绪和人格上子心理缺乏稳定感，将产生情绪和人格上的偏异或障碍；父亲给孩子带来的安全感、的偏异或障碍；父亲给孩子带来的安全感、权威、勇敢和坚强等，缺失父爱的孩子比权威、勇敢和坚强等，缺失父爱的孩子比正常的孩子更易出现心理和行为上的不适。正常的孩子更易出现心理和行为上的不适。 李永鑫指出留守女童的心理适应能力李永鑫指出留守女童的心理适应能力要显著好于留守男童。父母外出在儿童人要显著好于留守男童。父母外出在儿童人格形成后比发展中更好，监护人中母亲的格形成后比发展中更好，监护人中母亲的良性影响最好，其次是爷爷奶奶，最差是良性影响最好，其次是爷

17、爷奶奶，最差是父亲。父亲。2022-6-65.留守儿童思想道德及犯罪问题研究留守儿童思想道德及犯罪问题研究 范先佐认为，由于得不到父母的亲情、关爱和教范先佐认为，由于得不到父母的亲情、关爱和教育，缺乏良好的家庭教养，留守儿童在行为习惯上易发育，缺乏良好的家庭教养，留守儿童在行为习惯上易发生消极变化。主要表现为放任自流、不服管教、违反校生消极变化。主要表现为放任自流、不服管教、违反校纪、小偷小摸、看不良录像、同学之间拉帮结派、与生纪、小偷小摸、看不良录像、同学之间拉帮结派、与生活上的混混搅在一起、抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。有活上的混混搅在一起、抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。有些孩子由于失去父母的监管

18、，甚至走上了犯罪的深渊，些孩子由于失去父母的监管，甚至走上了犯罪的深渊，踏上了不归路。踏上了不归路。 王玉琼等人的研究认为，由于留守儿童存在道德王玉琼等人的研究认为，由于留守儿童存在道德教育的真空地带，因此，处于身心迅速发展时期的儿童教育的真空地带，因此，处于身心迅速发展时期的儿童缺乏事物正确与否的判断能力，从父母那里得不到的教缺乏事物正确与否的判断能力，从父母那里得不到的教育，孩子很容易从其他渠道获取，一些同龄人的不良习育，孩子很容易从其他渠道获取，一些同龄人的不良习惯，越轨行为很容易钻空子。惯，越轨行为很容易钻空子。2022-6-6 对甘肃省儿童辍学原因的研究表明，对甘肃省儿童辍学原因的研

19、究表明，经济收入因素对辍学的影响力正被儿童本经济收入因素对辍学的影响力正被儿童本人丧失学习兴趣和不良学习成绩等非生物人丧失学习兴趣和不良学习成绩等非生物因素所取代，在多方面因素的综合作用下，因素所取代，在多方面因素的综合作用下，一些农村留守子女精神空虚、行为失范，一些农村留守子女精神空虚、行为失范，严重者就走上了违法犯罪的道路。严重者就走上了违法犯罪的道路。 谢太平等调查表明，在一些地区谢太平等调查表明，在一些地区“二二无一未无一未”的青少年的犯罪案件中，农村留的青少年的犯罪案件中，农村留守儿童占全部案件的守儿童占全部案件的40%以上。以上。2022-6-66.教育投资决策研究教育投资决策研究

20、 孙决策志军队家庭教育的理论模型作孙决策志军队家庭教育的理论模型作了详细的回顾和介绍，他将这些理论分为了详细的回顾和介绍，他将这些理论分为两类：基于新古典家庭模型的家庭决策模两类：基于新古典家庭模型的家庭决策模型以及基于讨价还价模型的家庭教育决策型以及基于讨价还价模型的家庭教育决策模型。他的研究明确回答了家庭收入、父模型。他的研究明确回答了家庭收入、父母教育、学校收费、学校距离、劳动力市母教育、学校收费、学校距离、劳动力市场特征和政府教育支出的因素是否对儿童场特征和政府教育支出的因素是否对儿童教育产生影响，但没有回答家庭成员外出教育产生影响，但没有回答家庭成员外出务工行为对儿童教育是否产生影响

21、。务工行为对儿童教育是否产生影响。2022-6-6 另外一些文献研究了打工者的汇款行另外一些文献研究了打工者的汇款行为对家庭收入和农业生产产生的影响，如为对家庭收入和农业生产产生的影响，如赵耀辉，都阳和朴之水，陈玉宇和邢春冰赵耀辉，都阳和朴之水，陈玉宇和邢春冰等，但仍没有深入探索究竟农村家庭中父等，但仍没有深入探索究竟农村家庭中父母外出务工对儿童教育母外出务工对儿童教育产生产生了怎样的影响，了怎样的影响，以便从经济学视角解释以便从经济学视角解释“留守儿童留守儿童”这样这样的问题。的问题。2022-6-6三、留守儿童存在的主要问题（一）生活问题（一）生活问题（二）教育问题（二）教育问题（三）父母

22、关爱严重缺乏（三）父母关爱严重缺乏（四）安全问题（四）安全问题（五）社会关注不够（五）社会关注不够李梦蝶、冯秋霞李梦蝶、冯秋霞（一）生活问题（一）生活问题 留守儿童的家庭经济普遍比较困难。留守儿童的家庭经济普遍比较困难。一般选择与子女分离而外出务工的父母，大多是居住在贫困地区、缺乏生产资源，生产生活无一技之长，只有靠外出打工来维持生济。 部分留守儿童营养严重不足。部分留守儿童营养严重不足。由于隔代原因，爷爷奶奶与儿童有一定得隔阂，大多孩子不愿听从爷爷奶奶的使唤，具有较大的叛逆心理。 不能有效的获取和掌握良好的卫生状况和习惯以不能有效的获取和掌握良好的卫生状况和习惯以及生理卫生知识。及生理卫生知

23、识。由于父母外出打工，“留守儿童”存在着程度不同的卫生状况下降、卫生习惯变差及生理卫生知识指导缺失的问题。 （二）教育问题（二）教育问题 主要是隔代教育问题。主要是隔代教育问题。隔代教育力不从心，父母在外打工，学习只能依靠学校老师，回家后没有父母的监督和指导，孩子的自觉和自律都会有下降，外加爷爷奶奶大多为不识字人群，没有能力指导“留守儿童”的学习。从而“留守儿童”学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。 留守学前儿童没有受到良好的家庭早期教育。留守学前儿童没有受到良好的家庭早期教育。错过了孩子最佳的教育阶段，这将在一定程度上影响孩子的一生。由于06周岁学前“留守儿童”大多都是其爷爷奶奶、外

24、公外婆照顾，老人们在教育孩子的观念方面比较陈旧，对年幼的孙子过分溺爱，把孙子当成不可得罪的小祖宗，孩子们在无原则的怂恿和过分的疼爱中形成了自私和以自我为中心的性格。 缺少精神和道德上的管束与引导。缺少精神和道德上的管束与引导。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而缺少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都受教育程度不高，绝大多数是文盲。 因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显得力不从心。 （三）父母关爱严重缺乏（三）父母关爱严重缺乏 与

25、父母长期分离，儿童无法得到父母正常的引导和关与父母长期分离，儿童无法得到父母正常的引导和关心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。 由于父母常年在外，家庭教育以隔代教育和寄养教育为主。儿童亲情的缺失，就很容易走极端，甚至使一部分儿童对父母产生怨恨情绪，使“代沟”加深，致使大多数留守儿童造成心理抑郁，性格孤僻，对以后的人际交往、协作求助、学业发展等产生不良影响。特别是无人监护的留守儿童群体，父母由于无法照顾孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱

26、、摆阔气的陋习。（四）安全问题（四）安全问题 一方面，有些隔辈监护人所看护的一方面，有些隔辈监护人所看护的“留守留守儿童儿童”数量过多，造成了他们对留守孩子安数量过多，造成了他们对留守孩子安全监护的真空状态。全监护的真空状态。 第二个方面是第二个方面是“留守儿童留守儿童”大部分是大部分是15、16岁之前的学龄儿童，处在这个年龄段的儿岁之前的学龄儿童，处在这个年龄段的儿童自律性比较差，他们好动、好玩、好奇心童自律性比较差，他们好动、好玩、好奇心强，对一些较危险的事情缺乏理性的判断和强，对一些较危险的事情缺乏理性的判断和行动控制，也容易造成一些安全方面悲剧的行动控制，也容易造成一些安全方面悲剧的发

27、生。发生。 所以，农村留守儿童安全问题不容忽视。所以，农村留守儿童安全问题不容忽视。学校应该加强对留守儿童进行一些特殊的有学校应该加强对留守儿童进行一些特殊的有关安意识和知识方面的教育培训，家庭应尽关安意识和知识方面的教育培训，家庭应尽量减少和避免监护人看护过多的量减少和避免监护人看护过多的“留守儿童留守儿童”的问题。的问题。 （五）社会对留守儿童的关注不够（五）社会对留守儿童的关注不够 当前政府各部门以及社会对当前政府各部门以及社会对“留守儿留守儿童童”的的问题不够关注问题不够关注。有的学校尚未建立留守儿童档案，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思考等。农村社会教育薄弱，教

28、育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。 当前社会的一些不良习气严重影响农村留守儿当前社会的一些不良习气严重影响农村留守儿童的成长童的成长。留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机，导致留守儿童伤人或被伤害的安全事件时有发生。随着社会的不断发展，传媒网络的普及，社会教育对人的影响显得更加突出。 对一些娱乐场所不能有效管理。对一些娱乐场所不能有效管理。在互联网、电视、电影、录像、影碟、书刊等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力，也使一

29、些留守儿童沉迷其中而不能自拔。四、留守儿童典型经验四、留守儿童典型经验程晓芳、陈玲程晓芳、陈玲 随着农村外出务工人员的增多，随着农村外出务工人员的增多， 农村留守儿童的问题也成为社会关注的焦点。农村留守儿童的问题也成为社会关注的焦点。 在中国在中国“经济奇迹经济奇迹”的创造中，的创造中， 1000万留守儿童到底承载了万留守儿童到底承载了什么什么和承载了和承载了多少多少？1、江西、江西5名留守儿童溺亡名留守儿童溺亡 全村找不到年轻人救援全村找不到年轻人救援 江西省宜春市袁州区天台镇塘溪村璜溪组有300户，1000多人村里耕地不多，也没有大工厂，所以劳务输出是比较多的，不少人出外打工，村里面的老人

30、和孩子较多。 1、江西、江西5名留守儿童溺亡名留守儿童溺亡 全村找不到年轻人救援全村找不到年轻人救援 几天之前，王久寿家发生了一件事情，他的五个孙子孙女瞬间殒命于村后的一口水塘，5个孩子中最小的只有6岁，最大的也不过11岁。 事发时，孩子们的父母，也就是王久寿的大儿子王光忠、小儿子王光军都带着妻子外出打工。噩耗分别传到了两个儿子那里：王光忠痛失的是两个女儿王宝兰、王心满和一个儿子王玉波；王光军失去的是两个女儿王意族、王宝婷。事发后，老人求助却难找到个青年人。2、留守儿童怀胎、留守儿童怀胎8月月 2013年2月19日上午9点多，一对父母带着女儿前往杭州滨江区妇幼保健院就诊，急诊科的医生和护士都被

31、小女孩吓了一跳：这个身高不到1.5米，一脸稚嫩的11岁小女孩，居然肚大如箩。而且她显然承受着很大的痛苦：每走一步都捂着自己的骨盆处喊痛，痛得直哭。经过检查后，医生证实她已经怀有近8个月的身孕了！ 据女孩小雨(化名)爸爸说，强奸小雨的是一位同村中老年男子，与小雨家人相识，年龄60岁左右。目前此人已被警方控制，并移交河南警方处理。3、留守儿童章杨宇之死、留守儿童章杨宇之死 从初露征兆的2月14日(正月初八)，到章杨宇死亡的2月25日(正月十九)，11天时间里，这位五年级学生看似不经意间流露出的提示，让这起自杀看起来像是一个精心安排好的计划。 一个只有单方知悉的心理契约一个只有单方知悉的心理契约 2

32、008年正月初八，他前言不搭后语地对母亲说：“如果你(农历)三月初六不回来，我就要让你后悔。”三月初六，是章杨宇与父母定下的一个只有他自己单方知悉的心理契约。 3、留守儿童章杨宇之死、留守儿童章杨宇之死 正月十九是开学的第一天，但到晚上七点钟时，他还没有回家。天色逐渐暗下来，几乎全章家老屋没有外出的村民，都加入到这场两个小时的寻找中。 在所有的可能性都被穷尽后，伯父拐进了祖祠左侧的巷子里。祖祠跟章的家紧挨着，但祖祠后面却是一个很少有人注意的死角。这是一个土砖和瓦片垒出的棚子，以前养过猪，现在用来放柴火。在棚子伸出去的木头椽子中最低的那根之下，站着一个人影。一束电光照过去，正是侄儿的背影。他迟疑

33、地叫了两声，让侄儿赶快下来，没有回应。走到章杨宇的正面，看见侄儿的整个身体是悬空的。3、留守儿童章杨宇之死、留守儿童章杨宇之死 伯父从他口袋里翻出来一封遗书，遗书的大致内容有三点:一是让父母原谅自己的“不孝”；二是借了堂姐章丽芳20块钱，让父母代为偿还；最后一条是，“你们每次离开我都很伤心，这也是我你们每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因自杀的原因”。 凭借爷爷柴篮上的一条绳索，安徽省太湖县天台联合小学五年级学生章杨宇结束了自己12岁的生命。 4、留守儿童校园砍伤事件、留守儿童校园砍伤事件 2012年12月14号，河南光山县发生的小学生校园被砍事件中，22名小学生被砍伤。在这一个消息发出后，

34、人们就追问：如何让如何让给留守儿童一个安全给留守儿童一个安全的校园？的校园？ 5、农村留守儿童、农村留守儿童 幸福守望者幸福守望者 三山乡中心小学三山乡中心小学70%的都是的都是留守儿童留守儿童，图为下午放学后，图为下午放学后，小学生排队回家。小学生排队回家。5、农村留守儿童、农村留守儿童 幸福守望者幸福守望者三山乡三山乡中心还有中心还有90名寄宿生，他们虽然年纪小名寄宿生，他们虽然年纪小,但是已经学会自己独立生活。但是已经学会自己独立生活。5、农村留守儿童、农村留守儿童 幸福守望者幸福守望者留守儿童自己做饭，菜是自己从家带或者在留守儿童自己做饭，菜是自己从家带或者在食堂买，食堂买，1元一份。

35、元一份。5、农村留守儿童、农村留守儿童 幸福守望者幸福守望者留守儿童正在吃饭留守儿童正在吃饭。5、农村留守儿童、农村留守儿童 幸福守望者幸福守望者 有一部电话向所有留守儿童的家长公开，这样家长在外无论何时都可以和自己的孩子通电话。 班主任主动找留守儿童谈心，解开他们心里的疙瘩；或者在课堂上多给予留守儿童表现的机会，以增强他们的自信心。 经常有针对性为留守儿童开展一系列丰富多彩的校园文化活动。 班主任还经常深入留守儿童家中进行家访，了解、关心每个留守儿童校外学习与生活状况 。三山乡中心小学三山乡中心小学 留守儿童应该引起全社会的关注，随留守儿童应该引起全社会的关注，随着经济的发展，家长外出打工谋

36、生，留着经济的发展，家长外出打工谋生，留守儿童无法拥有一个完整的童年这对他守儿童无法拥有一个完整的童年这对他们来说不公平。不仅学校要关心留守儿们来说不公平。不仅学校要关心留守儿童，整个社会也应该去关心他们，多给童，整个社会也应该去关心他们，多给他们关爱。他们关爱。：五、改善留守儿童教育现状的五、改善留守儿童教育现状的对策与建议对策与建议周妍、潘睿、杜小红周妍、潘睿、杜小红( (一一) )抓好三大重点工程抓好三大重点工程( (二二) )完善推广三种经验完善推广三种经验( (三三) )构建三大保障体系构建三大保障体系1.积极推进“农村中小学标准化建设工程农村中小学标准化建设工程”1.1 继续实施寄

37、宿制学校建设工程。保证一个乡镇应集中建设好寄宿接纳能力较强的初中和中心小学各1所。1.2 加强寄宿制学校的管理。1.3 寄宿学校要优先考虑留守儿童。1.4 积极推进“农村中小学标准化建设工程”,努力缩小城乡间在教育资源、办学条件上的差距。(一一)抓好三大重点工程抓好三大重点工程2.加速推进共享“蓝天工程蓝天工程”2.1 加强督查和落实工作。2.2 敦促尽快成立专门机构。成立一个专门的强有力的协调机构，并增加相应的人员编制予以保障。2.3 建立信息反馈机制和测评体系,落实工作经费。(一一)抓好三大重点工程抓好三大重点工程3.尽快完善“绿色通道畅通工程绿色通道畅通工程”3.1 规划并建设好农民工子

38、女学校规划并建设好农民工子女学校, ,以保证农民工子女享受异地免费接受义务教育的权利异地免费接受义务教育的权利。同时,整合本地教育资源,促进教育均衡发展.3.2 逐步消除对进城农民子女读书的限制逐步消除对进城农民子女读书的限制。各地城市要根据推进城镇化需要,超前规划,合理配置教育资源,减少并逐步撤消农民工子女读书的限制,增加绿色通道容度和流速,让接受义务的农村孩子共享城市文明。(一一)抓好三大重点工程抓好三大重点工程1.丰富和推进校园关爱活动1.1 建立留守学生档案建立留守学生档案。学校可建立留守学生档案,记载学生成长过程和特点,实行动态跟踪管理,全面掌握每个留守学生的家庭、学习、生活情况,也

39、让外出家长能及时了解和掌握每个留守孩子的成长情况。1.2 开展结对帮扶活动开展结对帮扶活动, ,构建亲情关爱网络构建亲情关爱网络。结对帮扶的形式主要有五种:优帮差、城帮乡、大帮小、师帮生和老帮少。1.3 增设特色课程增设特色课程, ,将心理辅导课程和法制课程纳入将心理辅导课程和法制课程纳入必修必修。(二二)完善推广三种经验完善推广三种经验家长代理制 代理家长(有的称为“代管家长”)是指临时履行农村留守儿童家长部分职责的自愿者,其职责主要包括“三知、三多、三三知、三多、三沟通沟通”和和“五个一五个一”,”,源于重庆市南川区鸣玉中学,其经验经过多家媒体宣传得以在重庆和全国推广。 “三知三知”：知道留守儿童的个人情况、家庭情况和学习情况 “三多三多”：多与留守儿童谈心沟通,多参加学校学生集体活动,多到其家中走访 “三沟通三沟通”：定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通 “五个一五个一”：每周与留守儿童联系交流、辅导作业一次;每月与留守儿童父母、任课教师、托管人联系一次;每两月到留守