《虞美人》课件

1、我见过你的如画江山走进李煜的虞美人虞美人是中国古代诗歌散文欣赏中自主赏析的篇目。1.单元教学目标：“因声求气，吟咏诗韵” 2.本词特点：亡国之痛， 故国之思一、说教材二、说学生二、说学生 高中学生有较强的想象力，情感充沛，易受到文学美的影响；但对诗词的鉴赏还没有明确系统的思路。借助多媒体引导学生鉴赏诗词，这可以刺激学生的兴趣，拓宽视野，托起他们想象的翅膀。 三、说教学目标1.知识与能力：吟咏诗韵，诵读诗歌，体味吟咏诗韵，诵读诗歌，体味 李煜词复杂的思想感情。李煜词复杂的思想感情。2.过程与方法：说说读读评评品品比比 五个环节，采用诵读法和探究法。五个环节，采用诵读法和探究法。3.情感态度与价值

2、观：感受李煜词中的亡国之感受李煜词中的亡国之 痛，故国之思。痛，故国之思。4.教学重点：鉴赏李煜词复杂的思想感情。鉴赏李煜词复杂的思想感情。5.教学难点：把握艺术技巧把握艺术技巧, ,提高词的鉴赏能力。提高词的鉴赏能力。 四、说教学方法1诵读教学法 音音读：找出韵脚、把握节奏读：找出韵脚、把握节奏 意意读：范读读：范读互评互评点拨点拨 情情读：小组合作读：小组合作 美美读：旧曲新唱读：旧曲新唱 2情境教学法 播放邓丽君演唱的播放邓丽君演唱的虞美人虞美人，创设情境。，创设情境。 3探究法鼓励学生自主、合作、探究，思考并发表见解。鼓励学生自主、合作、探究，思考并发表见解。 五、说教学过程导入新课

3、1.播放音乐邓丽君几多愁 2.展示教学目标 作个才人真绝代，可怜薄命作君王。郭磨 南唐杂咏说说知人论世知人论世 李煜（937978） ，史称李后主。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有相当造诣，尤以词为甚。煜为词，善白描，攻意象，词境阔达。 “词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。周介存置诸温、韦之下，可谓颠倒黑白矣”。 王国维人间词话 百代词宗，千古一帝百代词宗，千古一帝 开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作虞美人词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主

4、的绝笔之作。虞美人 李煜 春花/秋月/何时了 往事/知/多少 小楼/昨夜/又东风 故国/不堪回首/月明中 雕栏玉砌/应犹在 只是/朱颜/改 问君/能有/几多愁 恰似/一江春水/向东流读读熟读成诵熟读成诵围绕问题围绕问题小组合作小组合作交流发言交流发言赏析诗歌赏析诗歌品评作品品评作品B、“春花秋月”本是美好事物，作者为何希望它结束？C、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?D、“小楼昨夜又东风”中的“又”字慨叹的是什么情绪？ E、“只是朱颜改”中“只是”表现了作者怎样的 思想感情？“改”的只是“朱颜”吗？A、全词的词眼是什么？在词中具体借哪些意象来表现？春花秋月春花秋月 往事往事小楼东风小楼东风

5、 故国明月故国明月雕栏玉砌雕栏玉砌 朱颜朱颜一江春水一江春水A、全词的词眼是什么？在词中具体 借哪些意象来表现？B、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束？ “春花”花在春时为极盛“秋月”月在秋时为最明乐“春 花秋月”永恒不变“往事” 命运无常哀叹：韶光易逝，物是人非。 李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。C、“往事知多少”中“往事”具体指什么?【玉楼春玉楼春】晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻

6、。临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。 可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等也可能是欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等D、“小楼昨夜又东风”中的“又”字慨叹的是什么情绪？ 李煜独倚小楼之上，对着这一轮明月，也不免地勾起了深重的思乡之情，回想起“故国”，但故国却早已消亡在硝烟铁蹄之下，所以作者使用了四个字表达感想“不堪回首”！ “又”字写出时光在不断流逝，季节的变化引起他无限的感慨感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。E、“只是朱颜改”中“只是”表

7、现了作者怎样的思想感情？“改”的只是“朱颜”吗？ 想象“故国”图景虚写“雕栏玉砌”客观存在，不会改变而一个“只是”写出了无奈惆怅的心情。事实上，改变了的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位、感受等。变与不变之间，抒发的是物是人非之慨。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 修辞手法:设问、比喻 以水喻愁，充满怨恨、激楚的感情色彩， 显示出作者愁思之深厚强烈， 如春水汪洋恣意，一泻千里， 又如春水之不分昼夜，长流不断，无穷无尽。列举运用比喻写愁思的其它名句。A.白发三千丈，缘愁似个长。 -李白秋浦歌 B.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁 -李白宣州谢眺楼栈别校书叔云 C.剪不断，理还乱，是离愁 。 -李煜

8、相见欢D.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 -李清照武陵春E.试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 -贺铸青玉案结合作者的人生经历和背景，他的“愁” 具体有哪些？往事之叹亡国之痛思乡之苦物是人非虚实结合，情景交融虚实结合，情景交融 春花秋月实 小楼 “物是” 东风 （自然永恒） 明月 景 往事虚 故国 “人非” 雕栏玉砌 （人生无常） 朱颜 一江春水 情永恒之景永恒之景命运无常命运无常物是人物是人非之痛非之痛永恒的永恒的“春春花秋月花秋月”年年到来年年到来的的“东风东风”应犹在的应犹在的“雕栏玉砌雕栏玉砌”今非昔比的今非昔比的“往事往事”不堪回首的不堪回首的“故国故国”已改的已改的“

9、朱颜朱颜”对对比比本本词词中中有有几几组组对对比比？请请找找一一找找往事之叹往事之叹 亡国之痛亡国之痛思乡之苦思乡之苦物是人非物是人非虚实结合，情景交融虚实结合，情景交融对比手法对比手法词眼：愁词之特色虞美人李煜 A组：有人说李煜的“愁”是封建帝王的愁，不值得同情； B组：也有人说这是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情,可以理解。 同学们你们是如何看待李煜的“愁”的？小组辩论：小组辩论： 1 1学生在学习鉴赏词的过程中，学会了通过意象学生在学习鉴赏词的过程中，学会了通过意象走进作者营造的意境，学会结合作者生平来加深走进作者营造的意境，学会结合作者生平来加深对作品情感的感受。但对艺术手法的运用还不是对作品情感的感受。但对艺术手法的运用还不是很熟悉，应加强积累。诗歌的欣赏是一个漫长而很熟悉，应加强积累。诗歌的欣赏是一个漫长而艰苦的过程，教师要艰苦的过程，教师要“授之以渔授之以渔”而不只是而不只是“授授之以鱼之以鱼”。 2 2多媒体教学可以提高学生学习诗歌的兴趣，一多媒体教学可以提高学生学习诗歌的兴趣，一份完整而简洁的课件有助于学生理解诗歌。语文份完整而