源于生活高于生活__课件

1、五亩一中 岳少玉学习目标： 通过学习，了解美术的基础理论，为欣赏通过学习，了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。评述美术作品奠定理论基础。 通过思考和讨论，培养参与意识，合作互通过思考和讨论，培养参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。动解决问题和分析评述的能力。 通过画家的创作故事激发学生热爱生活热通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。爱艺术的思想情感。 艺术源于生活艺术反映生活（清明上河图）拉斯考克斯洞穴壁画（英国）拉斯考克斯洞穴壁画（英国）马古拉洞穴（保加利亚 ） 1、这是一幅什么形式的美术作品？2、作品描绘了些什么？3、作品表现的内容是不是作者凭空想象

2、出来的？4、它来源于什么？美术七年级第一课捣练图美术七年级第一课图图1 1 王式廓的素描作品王式廓的素描作品血衣血衣 血衣血衣这件著名作品是画家王式廓于这件著名作品是画家王式廓于19591959年起倾毕生年起倾毕生精力却未曾最后完成的杰作精力却未曾最后完成的杰作. .血衣血衣再现的是新中国成立再现的是新中国成立初期土地改革时农民斗争地主时的场面。初期土地改革时农民斗争地主时的场面。 血衣血衣构图宏大，全画以举血衣的构图宏大，全画以举血衣的妇女为中心，把庞大的人群组织在瞬间妇女为中心，把庞大的人群组织在瞬间情节的绘画高潮中，多层次却主次分明，情节的绘画高潮中，多层次却主次分明，显示了画家把握大场

3、面构图的能力。那显示了画家把握大场面构图的能力。那手持亲人血衣的妇女，手在颤抖，脚已手持亲人血衣的妇女，手在颤抖，脚已发软，身体扭曲，几乎昏倒，一腔深仇发软，身体扭曲，几乎昏倒，一腔深仇大恨，尽在悲痛欲绝之中；大恨，尽在悲痛欲绝之中；拿血衣妇人习作 那手拿字据的老农，劳动了一那手拿字据的老农，劳动了一辈子的双手粗大有力，创造了无数辈子的双手粗大有力，创造了无数财富，但又一贫如洗，反而欠下一财富，但又一贫如洗，反而欠下一身债；那双目失明的老妈妈，眼眶身债；那双目失明的老妈妈，眼眶深陷，满腔凄楚，欲哭无泪，她太深陷，满腔凄楚，欲哭无泪，她太想见到翻天覆地的外部世界了想见到翻天覆地的外部世界了。作品

4、人物形象典型，刻画细腻，生作品人物形象典型，刻画细腻，生动感人，活生生地刻画出了封建制动感人，活生生地刻画出了封建制度下中国农民的命运。度下中国农民的命运。拿字据的老农的习作王式廓的王式廓的血衣血衣写生稿写生稿王式廓的王式廓的血衣血衣写生稿写生稿王式廓的王式廓的血衣血衣写生稿写生稿王式廓的王式廓的血衣血衣写生稿写生稿 王式廓创作素描王式廓创作素描血衣血衣是呕心沥血，绞是呕心沥血，绞尽了脑汁。素描尽了脑汁。素描血衣血衣从从19501950年酝酿到年酝酿到1 9591 959年完成，整整花费了年完成，整整花费了1010年时间。而达芬奇的年时间。而达芬奇的蒙娜丽莎蒙娜丽莎也不过用了也不过用了8 8年

5、。利用年。利用1010年时间创年时间创作一件作品，在中国绘画史上是首例。由此，作一件作品，在中国绘画史上是首例。由此，我们不得不折服王式廓强烈的精品意识和严肃我们不得不折服王式廓强烈的精品意识和严肃的创作态度。的创作态度。19531953年完成第一稿时，并没有血年完成第一稿时，并没有血衣情节，衣情节，19541954年他受连环画启发，画面上才有年他受连环画启发，画面上才有了血衣这个中心结构。了血衣这个中心结构。图图2 2 王式廓未完成的油画作品王式廓未完成的油画作品血衣血衣一、美术创作与现实生活的一、美术创作与现实生活的关系关系是什么？是什么？二、你认为美术作品必须二、你认为美术作品必须源于生活源于生活吗吗？三、美术作品是如何高于生活的？三、美术作品是如何高于生活的？2、抽象艺术也是源于生活的吗？、抽象艺术也是源于生活的吗？你是怎样理解美术作品的你是怎样理解美术作品的“像像”与与“不像不像”的？的？思考与讨论1、你了解的艺术家是怎样深入生活的、你了解的艺术家是怎样深入生活的?结束语结束语 任何美术创作都源于我们的生活，即任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联，但它们都是从我们们的生活有什么关联，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二创作出的现实