五年级上册数学教案4.1 方程的意义 第2课时_青岛版（2018秋）

1、.4.1 方程的意义 第2课时n 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 教学内容单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗

2、读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 教材5051页，用等式表示等量关系。n 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 教学提示 本节课的教学让学生结合详细情境进一步理解方程的意义，并会用等式表示等量关系。再通过层层的递进的练习，加深理解所学知识，并应用所学知

3、识解决问题。整节课以学生为主体，以学生为本，培养学生积极考虑、主动探究、归纳总结的才能。n 教学目的知识与才能 结合操作活动进一步理解方程的意义。过程与方法 会用含有未知数的等式表示等量关系。情感、态度与价值观 感受方程与现实生活的亲密联络，体验数学活动的探究性。n 重点、难点重点 理解方程的意义，会用含有未知数的等式表示等量关系。难点 理解方程的意义。n 教学准备老师准备： 多媒体课件学生准备： 练习本n 教学过程一新课导入：复习导入 1.出示：下面式子哪些是方程,并说明理由？ 6+x=14     36-7=29     

4、;60+2370     8+x x+414    y÷18=3    3x-12         5x+2x=632、写一个方程，然后在小组里交流，说说什么是方程。进一步稳固理解方程的意义。 设计意图：整理上节课学习的知识，进一步稳固学生对方程意义的理解。二探究新知：1.联络实际，应用拓展师：看来同学们理解了方程的意义，掌握了方程的特征，其实方程就隐含在我们的生活中，人们发如今我们的衣食住行中，有很多问题都能用方程

5、的方法来解决。试试看！课件出示衣：妈妈带50元钱给我买了一件T恤后，还剩下26元。食：小强去麦当劳，买了一袋薯条和一个l0元的汉堡，一共用了l5元。住：同学们参加社会理论活动，3个人住一个房间，多少个房间能住102人？行：公交车上有一些人到谢家湾站时，有13人下车，18人上车，车上还剩36人。师：你想试哪一个？生1：我想试“衣。生读题师：能用方程来表示吗？先写在练习本上，再想一想未知数代表的是什么？生2：x+2650生3：50-x=26师：这是方程。生4：X代表T恤的价钱。生5：我想试“食。 我是这样写的X1015，X代表的是一袋薯条的价钱。生6：我想试试“行。师：你能直接口答吗？生7：X13

6、1836，X代表的是车上原有的人数。生7：我想说最后一个“住。102÷3X，X代表的是房间数。师：习惯上都把未知数写在等号的左边。也可以这样表示3X=102师：刚刚我们用方程表达了日常生活中的衣食住行问题，同样，也可以用日常生活来描绘方程。2.课件出示结合生活中的事例解释方程。y+19=54X1436Z-13十15=37师：选择自己喜欢的来说。生1：我想说第2个，我有一些钱，买学惯用品花了14元，还剩36元。师：真是个爱学习的好孩子。生2：我想说第1个，我有一些零花钱，妈妈又给了我19元，一共有54元。师：要学会合理使用零花钱。生3：我想说第3个，公交车上有一些人到百货大楼站时，有1

7、0人下车，12人上车，车上还剩30人。师：先下后上，文明乘车。师：听了同学们的描绘，老师认为大家确实理解了方程的意义，会把生活和数学联络起来学习了，很好！ 设计意图：将数学知识与生活相联络，是学习数学的目的所在。也使学生学习数学的过程中形成技能。在教学中要保证每个学生参与学习活动，针对学习目的和教学重点，具有层次性和开放性，注重教学的实效性。三稳固新知： 1.出示情境图，学生独立完成。说说列出方程的等量关系。 小丽背80首古诗，小芳背x首古诗，小芳说：你比我少背5首 学生可以列出：小芳背古诗首数-5=小丽背古诗首数 或：小芳背古诗首数-小丽背古诗首数=5 即：x-5=80 或：x-80=5 学

8、生同桌交流，说说自己的想法，然后，全班订正。 2.出示自主练习3。 这是一个结合详细情境理解方程意义的题目。 先让学生独立填写等量关系式并列出方程，交流时，重点引导学生结合示意图说说数量关系。 设计意图：加深理解所学的知识，应用所学的知识灵敏解决实际问题。 四达标反响 1.以下各式那些是等式？ 45+32=77 5÷X=12 3X-4=22 2×21=42 a+b=90 Y÷6 2.按要求写一写。 方程： 3.小兵共x根绳子，借出45根，还剩10根。根据图意先找出题中的等量关系，然后再列方程。 1跳绳的根数- =还剩的  方程：  &

9、#160;   2 -还剩的=借出的 方程：答案： 1.、是等式 2.X3.6=8.9 3.1跳绳的根数-借出的根数=还剩的  X-45=10 2跳绳的根数 -还剩的=借出的 X-10=45五课堂小结 师：通过本课的学习，你学会了什么？ 生1：我知道了含有未知数的等式，称为方程。 生2：我会区分等式和方程。 生3：我知道了生活中的很多问题，都能用方程的方法来解决。 师：抓住了重点，概括的简洁明了。 师：你觉得，你或者你的同伴在这节课上表现如何？ 生5：我的同桌听课认真，答复以下问题也很积极。师：在日常生活中，方程还存在着很多的微妙，等待着我们去理解、去探

10、究，今天的合作非常愉快，谢谢同学们，下课!设计意图：通过交流总结本节课知识，使知识更加系统化，将数学知识与生活联络。（6） 布置作业 1.判断：所有的方程都是等式。 2.判断：3x+26是方程。 3.下面的式子中，是方程 A.X+8 B.4y=2 C.x+815 4. 方程： 5. 方程： 6. 出示补充习题：一种铅笔的单价是0.8元。将表格填完好。 数量/枝123456总价/元0.81.6 3.2   X枝铅笔用去7.2元，列出方程。 方程：7.从北京到广州的飞行间隔 大约是2019千米。一架飞机以每小时x千米的速度从北京飞往广州，飞行了2个小时后，距广州还有400千米。 方程：8.说出等量关系并列出方程。比方：小明今年x岁，老师今年33岁，是小明年龄的3倍。 方程：答案：1.2.× 3.B 4.x3x=48 5.2x5=135 6.0.8X=7.2 7.2X400=2019 8.3X=33n 板书设计 方程的意义 x+2650 50-x=26n 教学反思 数学教学要要表达生活化，学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进展观察、实验、推理与交