五年级上册信息技术教案2.7鱼戏莲间制作沿引导线运动的动画 清华版

1、. 7 鱼戏莲间-制作沿引导线运动的动画一、教学对象分析：  教学对象为小学五年级学生，在以往的教学中，该班学生与老师的沟通气氛良好，多数同学具有较强的学习意识和愿望，有一定的探究才能。 学生通过前面的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等根本知识和操作，并且能利用这些根本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定途径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获  二、教学内容分析：  本节主要内容是让学生掌握

2、Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定途径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其根底和重要的。  三、教学目的：  1、 知识与技能理解引导层动画的原理，初步掌握利用引导层制作动画的方法。  2、 过程与方法通过两幅flash作品的比照引出新课，讲解新知调动学生的积极性；利用任务驱动法逐步进步学生自主学习flash引导

3、层的才能。  3、情感态度与价值观：  通过学生活动激发学生学习flash动画制作的兴趣；通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学才能和团队合作才能。   四、教学重难点：  确立根据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。  1、 重点：  1 引导层的建立；  2 引导层与被引导层的关系； 3 引导线的绘制； 

4、0;4 引导层动画制作的一般步骤。  2、 难点：  1 运动对象与引导线的吸附操作；  2  设置引导线。   五、教学方法：   任务驱动：课堂上布置任务由学生自主探究完成，老师发现问题并讲解点评。  自主探究：学生自主探究，有才能的同学完成拓展进步的任务，老师做简单的提示或个别指导   6、 教学过程：   一、新课引入  

5、;1、比照两个flash动画的异同点。  提问：你觉得哪个动画中动物的运动看起来更逼真呢？为什么？  2、比较两个动画的源程序，找出不同：第二个动画多了个引导层，提出：蝴蝶正是沿着引导层上的曲线运动的。     引出今天的新课：使用引导线   二、讲授新课   1、讲解引导层的概念，介绍引导线：   Flash中的图层有2种类型，普通层和运动引导层：  引导线： 绘制在引导层中，引导被引

6、导层中的对象运动。 是任意的有起点和终点的连续线条。 在动画发布后是不可见。  2、 讲解如何在蝴蝶图层上添加引导层，引导线 3、老师巡视，观察学生完成情况，做个别辅导。 让蝴蝶运动起来。  观看展示的动画， 观察并考虑，答复以下问题，认真听讲，翻开蝴蝶运动渐变动画，根据老师讲解的方法添加引导通过动画的效果，能让学生自觉进入新课情境，主动考虑，营造积极活泼的课堂气氛。   引入“引导线动画。   根据老师讲解的方法及时练习，锻炼学生的动手理论才能

7、。  4、实时反响  选择学生演示制作曲线运动的蝴蝶动画，师生评议。  老师针对学生在练习过程中出现的问题进展集中讲讲解明。  三、完善作品，拓展进步 要求：  1 上个任务未完成的同学，继续修改完善自己的动画。  2 制作一个沿椭圆运动的动画，可以先画一个空心的椭圆，然后再利用橡皮擦工具把椭圆的边框擦出一个小缺口，再进展下面的操作！     老师巡视个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再次提醒

8、60;  四、课上练习    1、引导线应该画在层上。  2、引导层和图层时同一类型的图层吗？       五、作品展评  要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 &

9、#160;欣赏同学的作品并进展评议， 学生的演示起到很好的示范和反响作用，也能让师生互动，共同发现一些问题并及时解决。 充分考虑学生的根底和层次，设置不同难度的任务，可以让不同层次的学生都有所收获，体验到创作的成就感。      将本课的知识要点做总结，学生印象深化  进步学生对美的欣赏和鉴赏才能   板 书 设 计 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随

10、机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊

11、叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。制作沿“引导线“运动的动画 引导线动画：是指运动的对象想按照我们事先预设好的道路运动。 制作引导线动画的本卷须知： 1、  引导线可以用铅笔、刷子、钢笔等工具来绘制。 2、 引导线不能闭合、不可以两条线重合。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为