少先队雏鹰争章活动的自主创新研究

1、少先队雏鹰争章活动的自主创新研究钱塘江学校 傅玲玲【摘要】全员德育让各课老师自主参与，树立全员争章的意识；“理论带队、科研兴队”，增强老师参与“雏鹰争章”活动的自主性。鼓励激发让全体学生主动参与，遵循队员是活动的主体；强调体验，丰富学生雏鹰争章活动；充分发挥学生的主动性，引领队员“快乐”争章，激发学生兴趣。互相联系让更多家长主动配合，提高认识借助“家长”；多多联系，让家长更多了解“雏鹰争章”； 自主参与挖掘家长特长，开辟更多参与争章活动的途径；以点带面彭显优秀家长的榜样作用。【关键词】 自主创新  少先队  “雏鹰争章”活动“雏鹰争章”活动是少先队重要活动之一，深

2、受少先队员的喜爱，具有强大的学校、家庭和社会影响力。在实践中，它推动着广大少年儿童实现自主创新的目标。 我校少先队一直在积极探索以雏鹰奖章为激励手段，引导少先队员在活动中、在课堂中和家庭中自主争章的创新新模式。在校园中，到处都有队员们争章活动的痕迹;在活动中，总能看到佩戴着机绣章的队员们自豪的面孔;在多姿多彩的班级活动里，更活跃着队员们努力争章的身影各式各样有趣的争章形式，激发着队员们对雏鹰奖章的渴望，也创造着浓郁的争章氛围。队员们在形式多样的自主争章活动中体验成长，感悟真理，放飞快乐，“章”显自信。这其中，教师、家长的参与，学生的主动参与，对于“雏鹰争章”活动的推进起到了至关重要的作用。怎样

3、让其他各课教师和家长认同奖章、喜欢奖章，学生主动参与雏鹰争章活动呢?我进行了一系列的尝试和探究:一、 全员德育让各课老师自主参与（一）将“雏鹰争章”活动纳入学校整体工作，树立全员争章、全员德育的意识。1.将“雏鹰争章”内容与教学教育等各项工作有机结合，并开展了一系列活动。比如，进行“雏鹰争章”活动评比、“雏鹰争章”小能手展示、假日小队争章辅导员评比及“各科目争章”比赛活动等，并把“雏鹰争章”活动开展情况与评价中队、班主任考核评优、教师年度考核之中。制度的全力的推进，使“雏鹰争章”活动逐步成为了我校德育工作的一个亮点，吸引着越来越多的老师主动参与。2.让各科目各任课老师都主动参与。在“雏鹰争章”

4、活动中，各任课老师让学生学习队史，了解队情，实践少先队礼仪，人人争当优秀少先队员，充分挖掘学生的潜力，如举办儿童画比赛、诗歌朗诵会、故事会和读书征文活动等，积极争戴“绘画章”、“朗读章”、“故事章”、“写作章”，从而增加学习的氛围，感受学习的乐趣，丰富学习的生活，激发学生的学习兴趣。（1）语文老师开展“学习园地”、“作品展示”、“阅读之星”，增加学生课内课外的阅读量，拓展学生的视眼，丰富学生的知识。（2）数学老师开展“雏鹰争章”活动比赛，每人被表扬一次一个小笑脸，表扬五次换一个五角星贴纸，五个五角星贴纸换一个苹果贴纸，可以贴在雏鹰争章自己名字的贴图内，每月一比，每月选出最优秀的 “雏鹰之星”。

5、（3）英语老师布置英语角，通过渲染英语氛围，感受学习丰富,，增加学生的学习兴趣。（4）科学老师组织探索大自然，自主亲手种植花草树木，观察不同品种的不同点，感受大自然的复杂多样。（5）书法老师开展“书法之星”，展示优秀学生的书法作品，渲染学习书法的氛围，激发学生学习兴趣。（6）美术老师展开“美术作品展”，组织学生自创自画美术作品，比赛选出优秀作品展示，充分发挥学生美术天赋，丰富学生校园生活，增加学生校园乐趣。（7）体育老师组织学生晨跑，选出每日“体育之星”。一日之计在于晨，通过晨跑，锻炼学生的身体，让学生更加有精神，激发学生学习动力和冲劲。-通过各科目老师都主动参与，积极组织相关雏鹰争章活动，充

6、分发挥学生的潜力，丰富校园生活，感受学习的多样性、趣味性，激发学生学习的乐趣，提高学习的效率。 （二）“理论带队、科研兴队”，增强老师参与“雏鹰争章”活动的自主性。 如果没有理论的基础，没有科研项目，就没有工作的有效度。我校，将“雏鹰争章”活动渗透到各学科中，鼓励更多老师加人研究“雏鹰争章” 活动的队伍，逐步形成了理论紧密联系实际的研究特色。我校每位班主任和少先队辅导员等多位老师正在进行这方面的研究和探索，全校老师都已参与争章活动。二、鼓励激发让全体学生主动参与（一）遵循队员是活动的主体，充分发挥学生的主动性。在雏鹰争章活动中，我们从理念的灌输者、活动的组织者，转变成为活动的引导者、问题的协调

7、者。使队员们从自主的活动中，自发地获得道德上的提高和升华。学生在自己当家作主的组织里，最能唤起主体意识，最能认识主体价值，最能坚持主体地位，最能开发主体潜能。例如， (1)能主动做一些力所能及的家务活。(2)有计划地完成暑假作业。(3)生活安排有条理，不一味地看电视或打电脑，进行一定的运动等。 (4)能主动地做一些力所能及的家务活。(5)有计划、有质量地完成作业。(6)家里生活安排有条理，不一味地看电视或打电脑，进行一定的运动等。(7)阅读一本科学类读物，遏制身边歪风邪气的滋生。(8)写一篇读后感，谈谈自己对科学的认识等等。（二）强调体验，丰富学生雏鹰争章活动。开展雏鹰争章主题活动，引导少年儿

8、童积极、主动地参与争章实践活动，从中体验成功，体验快乐，为实现少年儿童健康、和谐、快乐成长，提高综合素质，做好全面准备。在雏鹰争章活动中，我们积极组织和引导少年儿童亲身实践，在活动中发现，在发现中探究，在探究中创新，把做人的基本道理转化为良好的行为习惯。例如：组织少先队员进行了节能减排活动，即“做一次环保调查、参加一次节能减排监护、做一件节能减排小事、阅读一本环保书籍、写一篇节能减排作文”。又如设立一枚“环保章”。 “环保章”：队员们围绕“垃圾分类”的主题，利用课余时间，亲身策划、组织实施，从调查学校、家庭、居住小区等各类场所垃圾的产生及处理情况，进行分析；再通过多种形式向居民宣传“分类回收垃

9、圾”、“科学倒垃圾”的知识，让居民学会垃圾分类；最后在日常行为中养成垃圾分类的习惯。在这个活动过程中，队员是活动的主体作用，辅导员是引导作用，充分体现出“过程有队员参与、形式要队员接受、成效让队员认同”的主体性德育特征。（三）引领队员“快乐”争章，激发学生兴趣。在“雏鹰争章”相关活动中，把“快乐”的理念融入、体现到“雏鹰争章”活动中。根据调研发现，大部分的队员希望能够自主定章，快乐争章，于是我们不断改进“雏鹰争章”操作方法，探索快乐争章的活动机制。在操作实践中，我们采用少年儿童喜闻乐见的形式，生动丰富的具体情境，借鉴互动成长的游戏方法，引导队员从被动的争章训练，向自主参与、主动探究转变。激发队

10、员学习的乐趣，体验到真正的快乐。三、互相联系让更多家长主动配合（一）提高认识借助“家长”，多多联系，让家长更多了解“雏鹰争章”。 “家长”是少先队重要的工作配合者。向“家长”讲解 “雏鹰争章”活动的有关知识，不失为拓宽“雏鹰争章”活动渠道的一种有效手段。为此，我觉得主要应做以下几方面: 1.增加家长联系，使大多数家长通过我们的介绍和讲解，让家长更多了解 “少先队争章活动”相关内容，了解“雏鹰争章”活动。 2.观看考章活动内容，让家长体验“不断为自己孩子确立新的目标，发现自己孩子的潜能，看到孩子的进步，证明自己的成功”的争章过程，感受争章带来的快乐，了解争章对队员成长的作用。 3.加强家校间的沟

11、通，以学校少先队大队的名义向家长下发“致家长的一封信”，细数“雏鹰争章”活动的好处和重要性，希望家长支持孩子参与活动并主动看奖章和手册。 4.总结活动成果，用争章活动中孩子们的变化和成绩来打动家长主动支持。 （二）自主参与挖掘家长特长，开辟更多参与争章活动的途径。 在不同的学生不同的家庭中蕴藏着丰富的教育资源。开展“雏鹰争章，活动过程中，有家长的辅导和帮助，能更广泛地挖掘社会教育资源，形成学校、家庭、社会合为一体，有利于于队员的成长。我们的做法是: 1. 发挥家长的特长和优势来参与活动管理。比如，热心家长为增强孩子环保、自立意识倡导成立的“回收社”，队员们收旧拾废所得用于“雏鹰争章”活动，并成

12、为了队员们争环保章的基地。因为主动参与有了别样的感情，走进校园的家长们迅速成为争章活动的有力组织者。 2. 加强家庭考章环节。将基础章和兴趣章中不少可在家庭和社会里进行的争章环节，如孝敬章、自理章等的考评工作，落实给家长来帮助完成。在假期里设定家庭考章细则和记录表，请家长进行督促记录并给予评价。通过和队员一同参与争章活动，使家长了解争章、认同争章、支持争章。 3.鼓励家长陪伴孩子上网分享争章快乐。在各中队开辟“争章乐园”，及时把各中队争章信息发到网上，请家长和孩子一同分享成功的快乐。 （三）以点带面彭显优秀家长的榜样作用。 针对不同家长的素质，存在差异性的实际情况，为鼓励更多家长加入支持争章活动的队伍，我们注重对参与活动家长的表彰和宣传，以多种形式让优秀家长来教育、感染、带动更多人。我们的做法可以是: 1.大力表彰优秀家长，授予校级优秀家长的称号，同时作为优秀家长的依据。 2.在付外宣传橱窗中亮相优秀家长事述和照片，让每个路过的人都能分享他们的付出和成就