河南理工大学在校生考研情况调研报告

1、河南理工大学在校生考研情况调研报告摘要：随着我国经济社会的快速发展和高校扩招工作的日益扩大，往日稀缺的大学生现在俨然已经失去了原来的那种优势，在21世纪里，知识将取代权力和资本成为最重要的经济力量，未来属于那些拥有真正知识的人才。在大学生毕业时到底是早日就业还是继续深造，一直以来都是很多大学生较为头疼的问题。为了解目前大学生面对就业和考研的选择状况，本调研从在校大学生的角度出发，以学校在校本科生为研究对象，进行实证研究，力求将相关的学习和工作做到更好，从而达到规范考研道路、推动有效就业的积极目的。关键词：考研 就业 学习 能力一、调研目的：面对越来越严重的就业压力，在校大学生的毕业就业形势也越

2、来越严峻。如何应对来自于社会的竞争和挑战，是直接选择就业以积累更多的工作经验，还是继续考研深造学习文化知识，是困扰许多大学生的一个现实问题。为更好的了解当前的形势，检视在校大学生的就业与考研心态，由此展开了此次人性化的改革和探讨，这不仅是对科学发展观在教育领域的一次实践与开拓，同时也是本次调研的理论和现实意义所在。二、调研对象：本次调研共发放问卷500份，收回487份，收回率为97.4%。其中有效问卷483份，占总问卷的96.6%。本次调研采用分层抽样调查的方法，大一学生占到16%，大二学生18%，大三学生34%，大四学生32%，其中男生136人，占总人数的27.2%，女生364人，占总人数的

3、72.8%。三、调研方法与过程本次调研主要以统计调查为主，采用问卷法收集数据，同时结合非结构性访谈方法进行实地调研。调研以描述性调研为主，旨在反映在校大学生对就业和考研的基本看法，并辅以一定程度的解析性研究。在问卷调查前，我们网上搜集了大量近年来关于大学生就业、考研的资料，并且进行了分析。根据分析情况，我们制定了试调查问卷，在与相关人员交流后，我们对试调查问卷进行修改并形成正式问卷，随后进行了大面积的问卷发放调查。本次调研主要针对我校在校大学生，利用分层次抽样，制定了样本数，共抽取了500人作为本次调研的样本总体。随后我们对收集来的数据利用EXCEL软件进行统计分析，采用定量与定性相结合的方法

4、对所抽取的样本进行描述，并通过相关分析、回归分析推论现阶段大学生就业、考研的总体情况。同时进行一定的解释性研究，以提出相应的解决对策。四、调研结果与分析1、在“你认为我校学风如何？”的问题上，118名被调查者选择的是“好“，占总人数的23.6%，372名被调查者选择的是“一般”，比例为74.4%，此外还有2%的被调查者选择了“差”，由此可见，绝大多数被调查者认为我校学风有待提高。图一：对学风情况的看法此外，在“你认为我校学风存在的主要问题是什么？（多选）”的回答上，61.9%的被调查者认为“学生没有动力和压力，进取心不强”，43.8%的同学认为“学习风气不浓”，42.5%的同学认为“诚信考试问

5、题严重”，另外30%的认为“学生沉溺网络问题严重”。从以上问题的回答上我们可以清楚地看到我校学生对学校学风的基本态度，可见一个良好的学风对学生的学习和生活有着至关重要的影响，因此进一步加强学风建设将显得极为必要。2、在“你有考研打算吗？”的问题上，27%的同学选择“没有”，20%的人选择曾经有，大多数被调查者（53%）选择考研，而愿意考研的人数随年级的升高也有增大的趋势。在为什么不考研的调查中，大部分学生认为步入社会更重要的是工作经验而非高学历，具体情况如图：图2：不考研的原因3、在“当考研与就业出现矛盾时，你会选择什么？”的问题上，选择考研的同学有30%，选择工作的有47%，13%的同学选择

6、二者兼顾，也有10%的同学不知道怎么办。图3：当考研与就业出现矛盾时，你会选择什么可以看出当考研和工作产生矛盾冲突时近一半的人还是会选择直接就业，这与当下严峻的就业现状有着密切的关系，好多人选择考研也是为了更好的职业规划，这一结果也并不奇怪，但同时也应该看到对在校大学生进行有关考研和就业方面的专业指导教育显得尤为必要。4、 在针对考研热现状的调查中，27%的学生认为是追求个人价值，42%的学生认为可以积累资本，多些机遇，23%的学生认为是浪费时间浪费精力，另外还有8%的学生认为考研热属于“盲目跟风”的现象。如图：图4：对当今考研热的看法可以看出，大多数学生能够树立正确的考研观，但同时也应看到依

7、然存在部分学生并不能很好的正视考研现象，态度不端正往往产生负面的连带效应，因此，这将是我们下一步实施考研工作的一个重要方面。5、有部分同学曾经有过考研打算但后来取消了，经过调查发现想先就业后考研的有65%，经济困难者有5%，感觉不充分没有信心有30%。可见中途又放弃的原因比较复杂，是各种综合因素作用的结果，既包括经济上的也包括自身自信问题以及自身整体规划的原因。可见，要想提升考研率必须多管齐下，建立联动机制从多方面激发大学生的考研热情和考研信心。6、在能促使大学生考研的主要原因中，不喜欢自己本科所学专业，希望考研后选择自己满意的专业的有14%，认为自己本科专业没有优势，考研有利于将来更好就业的

8、有43%，因为家长督促使自己萌生考研想法的有15%，为躲避就业压力，继续留在校园的有8%，喜欢自己的专业想继续进行深造的有20%，如图：图4：促使大学生考研的主要原因其中A表示不喜欢自己本科所学专业，希望考研后选择自己满意的专业，B表示认为自己本科专业没有优势，考研有利于将来更好就业，C表示为家长督促使自己萌生考研想法，D表示为躲避就业压力，继续留在校园，E表示喜欢自己的专业想继续进行深造。可以看出，许多大学生考研的目的五花八门，并不完全是为了追求自身素质的再次提高，我们应采取有效行动端正学生的考研出发点，引导学生进行健康考研。7、在“学员或老师就考研对学生进行的宣传”的回答上，有63.1%的

9、被调查者选择了“偶尔有宣传”，35%的同学选择“经常有宣传”，同时也有1.9%的被调查者表示“几乎没有或未听说过宣传”。而在考研宣传动员的合理时间问题上，64%的被调查者认为在大二宣传比较合适，有16%的同学选择在大三，也有20%的同学选择大一宣传比较好，由此可知大家更愿意接受的宣传时间是在大二时期，其他时期的效果远远比不上该阶段。图5：对于考研合适的宣传阶段8、在对考研信息获取渠道的调查中可以了解到，31%的学生是通过网络了解考研信息，16%的学生是通过同学来接触考研的，有43%的学生通过老师来了解考研信息，10%的学生利用书籍来获取考研信息。如图：图6：考研信息获取渠道可以看出，大多数学生

10、了解考研信息主要是通过老师获得，其次是自主的网络渠道与同学渠道，由此可见，老师的榜样和引导作用在学生考研工作中具有积极重要的作用。9、对于在考研方面应解决的问题的调查中，有12.5%的学生认为学校在考研方面应迫切解决的问题是“学生思想认识问题”，25%的学生认为是“学生考研氛围不够浓厚”，有12.5%的学生认为是“学生考研学习环境问题”，另有50%的学生觉得“专业学习指导问题”亟待解决。如图：图7：在考研方面应解决的问题由此可见，为学生营造一个良好的学习环境，浓厚的考研氛围，从思想上、教学上、物质上多方面加强引导与支持。10、在对考研信心的调查中，表示非常有信心的占到13%，比较有信心的有47

11、%，信心一般者有31%，没有信心的也占到了9%。从中可以看出大部分学生对于考研的信心还是不充足的，树立信心是成功的第一步，老师应引导学生树立信心，打好考研的基础。对于是否有明确的考研规划，64%的学生选择有，36%的学生选择没有。在“学院是否经常有老师对学生考研进行过指导和帮助”的问题上，58%的被调查者说“偶尔有”、25%的被调查者说“几乎没有”，7%的人说“没有”，仅有10%的被调查者说“经常有”，因此作为老师应该加强对学生考研的指导和帮助，鼓励考研学生树立信心，帮助他们制定考研计划，从而更好的提升我校的考研比率。五、问题探究1、选择考研的原因：（1）学术追求。对所学专业由入门到入迷，觉得

12、大有继续研究下去的必要，因而考研，期待在学术上有所建树；（2）逃避就业。对现实社会充满恐惧，不愿意到社会上去闯荡，通过考研来规避这种压力，希望再过几年悠闲的大学生活；（3）职业规划。通过研究生学习更多更深的专业知识，开阔眼界，从而更好的应对来自于社会的挑战，找到更好的工作，寻找更好的职业晋升路径；（4）学历情结。因为这个原因选择考研的人还是大有人在的，其中许多人是因为背负着父辈的希望，希望通过考研拿到更高的学历。2、选择不考研的原因：（1）希望积极面对现实，积累社会经验。认为社会才是真正的大学，只有积极面对现实不断积累社会经验才是提高自己的最好方法；（2）害怕研究生毕业后就业形势更加严峻。这与

13、当今多变的社会形势和严峻的就业压力不无关系，同时也是对自己未来不自信的一种表现；（3）害怕遭遇年龄尴尬。虽然现在上大学的年龄已不再受限，研究生的年龄也进一步放宽，然而面对用人单位对年龄越来越年轻化的要求，多少让想报考研究生的学生心存疑虑；（4）认为学历不等于能力。希望尽快参加社会工作，更好的锻炼自己的综合素质以适应社会的发展要求；（5）想要先工作后考研。希望经过几年的实践，对自己有一定的了解后，再依自己的兴趣、特长来有目的有导向的选择研究生专业，将更具有实际意义。3、考研过程中出现的问题：（1）缺乏计划，目标不明确；（2）缺乏老师的具体指导；（3）信心不足或没有信心；（4）对自己未来缺乏规划，跟风考研；（5）缺少考研固定位置，考研配套资源不足。六、建议和对策1、学校各单位要进一步加强对考研的宣传力度，使广大在校学生了解考研并愿意考研；2、学校要加强有关考研的各种配套设施建设，如增加考研教室数量，增加相关考研书籍的购置、适时更新发布考研信息、举办考研讲座等；3、辅导员、班主任要加大对学生的考研指导力度，特别是班主任要多关心考研同学，帮助他们制定具体考研计划，树立考研信心；4、教务处要完善课程时间安排计划，增加考研学生的自主学习时间；5、加大对考研的奖励力度，建立较为完备的考研激励机制，推动