双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告

1、双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告一、研究背景作业是教学的基木环节，是学生巩固所学知识，提高技 能、发展智力和创造才能，提高综合学习能力和整体素质的 重要载体。相当多的教师要求学生在规定时间内完成相同的 作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个性差异。过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族 未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个 性、健康快乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训， 有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担， 印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了 街

2、头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位 教师肩负起“双减提质”的研究任务。二、课题研究的界定此课题所研究的“小学数学个性化作业设计”范围主 要是对学生的课内和课外作业作个性化设计的研究。课题的核心概念:个性个性化、个性化作业设计个性：个性也称人格，是指一个人先天遗传和后天在定 环境和教育影响下所形成的个性综合特征，是一个人区别于 他人的独特之处。个性化：第一、个性化对象具备了某种程度的个性化特 征。第二、有目的地发展个性化对象使之达到预期目标。个性化作业设计：是指根据不同的学生的个性特征和能 力，设计内容、数量、要求和形式各不相同的作业。三、课题研究的理论依据1、2011年版的小学

3、数学义务教育新课程标准解读 指出：“不同的人在数学上得到不同的发展。这是针对学生 的差异而言的，每一个学生的发展与学生原有的基础之间存 在很大的差异。根据学生的智力的差异、兴趣的不同，标准 特别强调要照顾到学生的个体差异，使每一个学生都能获得 他所应该得到的发展。”这与孔子主张的“因材施教”的理 论是相呼应的。因此作业的设计要从学生出发，考虑到学生 的个体差异，满足学生各自的学习需求。2、基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出 了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参 与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和 解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课堂教学不仅追求学

4、生群体的全面发展，而且关注学生 个体和谐的全面发展，也就是我们课改理念倡导那样“一切 为了每一个学生的发展，一切为了每一个学生各个方面的发 展”四、课题研究的意义1、通过本课题的研究，改变传统的形式单一、机械重 复的作业现状。给不同的学生布置不同的作业，可以调动全 体学生的积极性，使他们在不同程度和不同方面均有收获， 让学生最大限度感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促 使学生主动获取知识，大面积提髙学生学习成绩，是很有效 的。2、提高教师自身的业务专业水平。3、通过本课题的研究在教育教学的作业布置这一环节 中起到领头作用，普及个性化作业设计，使教学变得简单、 可行，教学效果得以提升。五. 课

5、题研究的目标1、对于教师：通过课题研究探寻符合本校小学生实际情 况的个性化作业设计应该遵循的原则及包含的内容、个性化 作业的有效使用策略。2、对于学生：通过老师对个性化作业设计与有效使用研 究，及时巩固学习效果、激发学习兴趣、拓展思维、形成相 关技能，实现高效学习，并把知识延伸到课外，提高探究创 新能力。本课题拟根据学生的年龄特点进行小学低年级、中年 级、高年级设计子课题，根据侧重点不同分别进行研究。六、课题研究的内容1、设计研究：小学数学个性化作业设计应遵循的原则及 应包含的内容，设计符合本校实际又具有本校特色的个性化 作业若干。2、应用研究：个性化作业的有效使用策略。通过这两步研究过程，以

6、个性化作业设计为引导，把巩 固双基落到实处，从而切实提髙教学效率。七、课题研究的过程(一) 准备阶段：(2022.32022. 4)1、组建并成立课题研究小组，根据教师个人实际情况 进行合理分工。2、组织小组成员查阅、收集相关资料，对所研究课题 的价值有一定的认识。对所要研究的对象的学习情况做到心 中有数。3、制定操作性强的课题实施方案。(二) 实施阶段：(2022.52023. 1)1、分低中高年级进行案例研究，各成员做好资料收集 工作及研究的记录，编制有课题特色的小学数学个性化作业 案例，以及在课堂及课后有效使用所精编的个性化作业的情 况记录。2、根据分工认真做好课题研究的实施，通过多种形

7、式 的调查，寻找并搜集最初的相关资料。3、围绕课题研究的目标规划并设置阶段性的研究和总 结，开展行动研究。4、对于阶段性研究成果，撰写相关论文，形成文字性材料。5、在课题研究的过程中不断完善课题研究方案。(三) 总结、结题阶段：(2023. 22023. 3)1、对课题研究的搜集的材料进行整理、汇编。2、对实验资料进行多角度分析，形成全面且有一定代 表性的研究成果。3、通过论文、公开课等多种形式对课题研究成果进行 展示。4、聘请相关专家对课题进行结题和鉴定，形成实验报 告。八、课题研究的方法1、调查研究法：通过问卷调查的方式，了解和评价学 生作业的现状，针对现状开展对比研究，验证分层作业的教

8、学有效性。2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现 状进行调查，了解作业的量和作业的完成情况，找准问题所 在，明确研究对象。3、实验研究法：选定实验班级和实验对照班级，同时 采用个性作业模式及创新作业模式和传统作业模式，通过对 比实验结果，建立科学的评价方法得出实验结论。4、个案研究法：结合课题研究目标，结合学生的实际, 制定作业计划，针对个性发展需要，进行有效指导。九、课题研究的措施保证1、严格组织，周密协调，进行明确分工，落实到人， 分块研究，责任明确，确保课题研究的科学性和规范性，以 保障课题研究的顺利进行。2、科研制度保障，建立课题研究的相关制度，按阶段 向课题组汇报课题进展情况。3、研究成员在课题研究的过程中要不断的自我充实， 同时邀请专家和相关领导进行指导，加强校内外横向、纵向 的联系与交流，注重边研究边反思边总结。4、将课题研究作为教师专业成长的重要途径，切实做 好资料的收集与汇总，撰写相关论文。十、课题成员及分工1、课题组负责人：负责课题的全面实施，制定课题研究方案，定期或不定 期督促检查本组成员对课题的实施研究情况，及资料的收集 与整理工作。课题组成员：十一、课题研究的预期成果(1) 成果形式 课题研究报告、心得、总结。 课题研究论文。 个性