《现代文春》阅读训练

1、春阅读训练（一）阅读春草图，完成下列各题。1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（C）C、草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）2、第二段写春花的顺序是从到，写出了春花繁密茂盛，、的特征。2、答：上、下色彩绚丽、香气浓郁3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？答：侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜5、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。5、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句

2、就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。（二）春花图1、选出对这段话的内容理解正确的一项是（A、）A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（C、）C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（B）B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。4、“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？4、“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引

3、人遐想，令人心醉。5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？5、从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。6、这段文字使用的修辞方法有、。拟人、比喻、排比7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：。红杏枝头春意闹8、对课文的理解分析正确的一组是（D）这段文字是按“树上花下遍地”三个层次，从高到低地描写春花。作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。A、B、C、D、（三）春风图1、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬

4、义，本文中的意思是尽情地表现，属于贬义褒用的用法。4、请将文段四句话之间关系的理清。第一句从觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从觉和觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。（嗅觉、视觉听觉）5、写景要抓住特征。作者抓住了春风、等的特征来写。 柔和芳香悦耳6、下面对加点词解说有误的一项是（）A、从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。B、“宛转”的意思是温和而曲折。C、“应和”与“呼应”是同义词。D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。、B“宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选B。（四）春雨图3、用“别恼”一词的作用是：表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读

5、者。4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。像牛毛多（或细）像花针(闪亮) 像细丝(绵长)5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（C）C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的，作者用“”字领起，状写春雨的可爱。8、多、看9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了修辞手法，写出了春雨的情状。9、比喻，细密迷蒙10、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写：10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱（五）春风图1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受？

6、用一个比喻句把这种感受写出来。2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。2、随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。3、A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。5、我们所学过的古诗（词、曲）中有许多扣住季节特点写出风的佳句，请默写一句并指明季节。5、例：写春：东风无力百花残春风又绿江南岸夜来风雨声春风吹又生随风潜入夜写夏：清风半夜鸣蝉夜来南风起风吹

7、草低见牛羊写秋：秋风萧瑟，洪波涌起古道西风瘦马长风万里送秋雁林暗草惊风写冬：北风卷地白草折风掣红旗冻不翻夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣1、“酝酿”一词的原意是：造酒，本文指 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。还经常用来比喻事物 逐渐达到成熟。2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_ _，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了_ _的修辞方法。 2.南宋 志南和尚的绝句 吹动杨柳的春风 引用 借代 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？ 3. 触觉 嗅觉 听觉 4、这段文字

8、突出表现了春风 和煦 和 温暖 的特点。5仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。（）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。（）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 “闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。（）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态（）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼 “逼”字准

9、确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。（六）迎春图，回答文后问题。1.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？（一）4.新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；健（或健壮、活力无穷）。2.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？ 抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。3、三个比喻顺序能否颠倒？不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。4、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？ 三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段

10、，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。济南的冬天（一）“最妙的是下点小雪呀”1、本段文字围绕哪个字描绘雪后山景?写景又是按照什么顺序进行的?找出表示方位的词语。2、把“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”换成“覆盖”好不好?谈谈理由。3、结合想象，你认为文段中“更美的山的肌肤”指的是什么?简述理由。4、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”这里的“就是”是什么意思?“秀气”二字又有怎样的表达作用?（二）“设若单单是有阳光”6、文段第一句在结构上的作用是什么?7、解释下列词语在文段中的意思。着落： 慈善8、文段中两个加点的“它们”意思是否一样?请简要说明。9

11、、指出作者描写景物的观察角度。10、济南为什么是个理想的境界?用原文回答。11、文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的?12、“小摇篮”比喻 ，作用是13、文段中画线句子说明了济南的地形特点是什么?14、若用平实的语言概括加横线的这句话，应是：济南的冬天阅读题答案：1、“妙”字。空间顺序安排。“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”。2、“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，形象感动态感强。用“覆盖”则与小雪不吻合。3、“更美的山的肌肤”指的是春天来临后那满山的花草。理由：叫你希望看见满山的花草，表现了作者对春天的憧憬和期望。4、“就是”是“仅、只”的意思。“太秀气”采用拟人

12、的修辞写法，写出了冬天济南山的美丽和娇弱，流露出作者的爱怜之情。6、承接上文。7、可以依靠或指望的来源;对人关心，富有同情心。8、前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山，9、先俯视，后仰视。10、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。11、运用拟人方法，创设了一个暖和安适的理想境界。12、围着济南的一圈小山。把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。13、济南被一圈小山围住。14、有一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。（三）阅读第3段，回答：A、用一句话概括本段主要内容。描写济南小雪后的美丽山色。B、从语段中找出表明作者描写顺序的词语，并判断运用

13、了怎样的描写顺序。山上、山尖、山坡、山腰，空间顺序。4、本文作者善于用比喻，在文中，作者分别将阳光下的老城、雪后的山坡和村庄、冬天的济南比成什么？突出了它们的什么特点？小摇篮（温暖舒适）、小水墨画（清新雅致、秀美典雅、秀丽如画）、蓝水晶（清澈明净）。5、分析下列语句中加点的词的语境义。A、在热带的地方，日光是永远那么毒。 日光太强烈，极让人难受。B、因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 气候温暖舒适，让人感到特别舒服。C、济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 秀美而娇柔，受不住大雪。6、赏析下列语句。A、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。运用

14、拟人，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。生动传神地表现了积雪在落日的照耀下慢慢溶化的情景，突出了济南小雪后的温暖。B、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。两个“卧”字，运用拟人，将小村庄和雪人格化，生动传神地表现了雪后的山温暖怡人的特点，突出了雪后村庄的闲适、安宁。作者将雪后的山景比成一张“小水墨画”，又生动形象地表现了雪后山色的秀丽如画、古朴雅致，流露出作者对济南的山色的喜爱、赞美之情。C、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！“不忍”将水人格化，使水富有灵气，表现了

15、济南冬天的水的温暖，更突出了“绿的精神”的美好、珍贵。 “照个影儿”，运用拟人，将垂柳人格化，生动传神地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。从百草园到三味书屋（一）阅读课文第二段答题。1、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。2、这段中有许多动词运用很精炼传神，找出一例做简要赏析。3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。4、结合文段内容分析：“我”是一个怎样的孩子？5、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？6、理解填空：文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的_的描写，其描写顺序是_，“也不必说”侧重事物的_的描写其描写顺序是_。这两个“不必说”是对百草

16、园_的描写，“单是”则是_性的描写。答案：1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 2、如“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，有写出了了娇憨可爱的形象；如“窜”简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子的美好向往。3、略 4、我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。5、与后面的“单是”呼应，既表现了写景的详略，又勾勒出儿童对自然美景的浓厚兴趣。6、静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部（二）冬天的百草园比较的无味用一支短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便罩住了。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道

17、：你太性急，来不及等它走到中间去。1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。2、文段详写了冬天在百草园的活动捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？4、文中写我和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？答案：1、支撒系牵拉 2、捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。3、以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣4、捕鸟之事一直是我的记忆中的乐事，闰土父亲说我太性急而少得的话给我启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成

18、理即可）。2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？） 不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。1这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。 听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 味觉：又酸又甜3 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童

19、感到事物美好有趣而自得的心理。 4 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 5 文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力 6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。

20、“这里“指（短短的泥墙根一带） 7 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然，条理分明。 8 作者写这一段文字的目的是什么？ 表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 9.分层 第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。 10.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子） 11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味） 12 这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容

21、黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。 13，这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的“（动）态。 14作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？ 表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比。 15这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？ 详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动。秋天的怀念（一）1、篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：“看花”是全文围绕的中心事件。“看花”是母爱的集中体现。“看花”是“我

22、”新生活的象征，是母亲愿望的达成。2、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：母亲十分体谅儿子的苦衷。母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。母亲的心里更难受。3、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。第一处：“母亲喜欢花”。母亲是一个非常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛”补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告诉我”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。4、结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深

23、。5、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗?为什么? “央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。6、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。7、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关

24、。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。（二）秋天的怀念 阅读答案1.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明了什么？ 我的回答,点燃了母亲心中希望的火花,似乎看到了黎明的曙光,似乎看到了儿子坚强的微笑,心中的最后一丝愿望得以了偿,2.最后一点，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？ 同是开放的菊花,虽然它们各有独自的色彩,各有独自的特点,可它们在这个开放的季节中,都尽情地绽放出了自己的灿烂,展现出了自己的精彩,人的境遇不也似这花儿般各不尽同,何

25、不也似这花儿般热烈地释放出自己的精彩,3.第段中母亲说“好好儿活”和第段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？两处这样写对于结构文章有什么作用？ 母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气,“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛,同样的话,表现出不同的意义。（三）1.本文主要讲了什么？1、本文主要讲了：病重的母亲为了照顾瘫痪的儿子，终于倒下了。儿子终于懂得了母亲的苦心，他要跟妹妹坚强地活下去。

26、2.第一自然段的故事发生在什么季节？是根据哪些语句判断的？秋天“望着望着天上北归的雁阵”3、用简要的话来概括一下母亲的形象课文为我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息地诠释这伟大的母爱。直到临终前，却还依然牵挂着自己孩子的坚强、伟大而无私的母亲形象。4.文中母亲说“好好儿活”和我说的“要好好活”各有什么含义？母亲说“好好儿活”-母子两都要战胜病魔。我说的“要好好活”为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去5（1）“母亲进来了，挡在窗前”句中“是”写有意的动作还是无意的行为？请说明理由。答：母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的逍遥景象，而触景伤情，产生

27、伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。（2）已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。 母亲身体不好，却不告诉我，我的心情不好，经常向母亲发脾气（3）“悄悄”，偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？答：母亲悄悄出去是怕激怒我，又悄悄进来是因为仍不放心我，怕我出事。偷偷的表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，母亲的慈爱和细心。眼边红红的表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私的关爱，呵护儿子。6文章的结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？照应前文，含蓄地揭

28、示了主题。从烂漫的菊花中，记起母亲的话“要好好儿活”。结构上：文章以菊花为线索，引起对母爱的赞美。照应前文，与前文形成对比内容上：菊花象征着母亲对我的爱，表达对母亲的怀念（四）1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着”这名话的含义是：鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。2、母亲坚持让我看菊花的目的是：鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是：她出去了，就再也没有回来。4、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。（1）母亲这时候就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切恢复沉

29、寂，她又悄悄的进来，眼圈红红的，看着我。（2）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。理解：母亲心疼我，很爱我。她知道我因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。5、根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去这是母亲最后的，也是最大的心愿。6、第一自然段的”双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常“，句中的”无常“是什么意思？语段中最能表现”我无常“的两个

30、词是什么？”无常“的意思是变化不定。能表现”我无常“的两个词是”突然“、”猛地“。（五）1.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴地坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”。她却笑了？这说明什么？因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、无私的母爱。2.最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？这些使人联想到母爱的崇高、圣洁；生活是美好的，对生活永远要有信心。3.请用间简洁的语言概括本文的主旨？作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。纪念白求恩纪念白求恩选段，回答后面的问题（一）白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢