如何指导中学生进行课外阅读4

1、如何指导中学生进行课外阅读提纲：引论：课外阅读的重要性本论：、激发兴趣，促成课外阅读二、教给方法，指导课外阅读三、指导选择课外阅读书籍四、措施到位，鼓励先进，坚持阅读 结论 ：我们只要在日常的教育教学工作中要有意识地培养学生的良 好的阅读习惯，适时鼓励，激发其阅读兴趣，总会有所收获的。如何指导中学生进行课外阅读内容摘要： 课外阅读对于学生扩大学习空间 ,发展个性特长 ,具有课内教学不可替代的作用 ,所以在教学中加强对课外阅读的指导 ,调动学生的热情。激发学生课外阅读的兴趣 ;告诉学生阅读的方法 ;让学生运用选读法、 精读法、摘录批注法等方法阅读课外读物。 建设阅读平台 ,来提高课外阅读质量 ,

2、通过指导、记录笔记、检查、交流等各种措施，使学生持之以恒开展课外阅读活动， 才能促进学生语文能力全面提高及综合素养的提升。中学生兴趣 方法 指导坚持7如何指导中学生进行课外阅读古人云：开卷有益，语文老师若不能让孩子们从书籍中汲取营养， 那可是愧为人师。就语文教学而言，阅读是语文之根，是学习之母， 是教育之本。我们常常发现，一些同学知识面广理解能力强，思维活 跃，正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯， 充实了课余 生活，使自己在同学中出类拔萃。只有调动学生的阅读热情，激发其 阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为 ，起到 事半功倍的效果。 因次，给学生送一把阅读的钥匙， 提

3、高阅读的质量， 至关重要。、激发兴趣，促成课外阅读要让学生爱上课外阅读， 首先要激发兴趣， 兴趣是最好的老师。为了培养学生课外阅读的习惯， 调动他们内在的积极性， 唤起他们课 外阅读的需要，点燃起他们课外阅读的渴望之火。我们要做到：1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随 着教师声情并茂的讲述， 被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津 有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复 杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师出示一千 零一

4、夜一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩 的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣， 纷纷要求借书， 主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。2.谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，学生 就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。二：教给方法 , 指导课外阅读教师根据课程标准的要求和本班、本年级学生的实际，参考教材中“名著导读”部分的书目，选定一定数量的书推荐给学生，每学 期 2 3 部为宜，要求在一定的时限内读完。1.选读法。这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，

5、以便学以致用。2.精读法。所谓精读法，就是对一些重点文章，集中精力，逐字逐句地阅读。要求学生做到：口到、眼到、心到。阅读方法的确定应 根据内容和阅读需要来确定， 什么样的文章适合于泛读， 什么情况下 可采用精读，要一清二楚。 明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方 法。3 摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有 关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释、写评语，做读书笔记，要根据不同年级提出不同的 要求。三、指导 选择课外阅读从学生的课外阅读情况看， 随机性比较强， 一有机会就见什么读 什么。读什么样的书才有益呢？教师要加以指导。 首先是要选择思

6、想 健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操， 提高素质。其次是选择针对性强的书籍， 做到课内外结合， 以一带十， 相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。一般来说，要根据 学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当 的有意的读物。四、措施到位，鼓励先进，坚持阅读要把课外阅读开展好，除了认识到位，还需要措施到位。在具体操作中，我做到“四有” ：一）有指导。包括常规指导和专题指导。常规指导，如中学生适合 读哪些书， 在什么时间读， 是精读还是泛读， 怎样做读书笔记， 等等。专题指导，包括明确阅读目标、推荐阅读书目、布置阅读要求。二）有笔记。古人说得好，不动

7、笔墨不读书。做笔记对学生大有好 处。把课外阅读中的计精华摘录下来， 以后反复玩味， 渐渐消化吸收， 成为课内学习的养料，促进课内学习成绩的提高。（三）有检查。课外阅读笔记半月一查，常抓不懈。检查包括：阅读内容是否合适、 材料摘抄是否准确、 数量是否充分、 书写是否清楚。并将检查情况及时反馈给学生，以促进和完善学生的课外阅读。（四）有交流。每学期开展二到三次读书笔记交流活动，这一活动有以下的作用： 弥补农村中学图书条件差的缺陷； 刺激疏于阅读摘录 的学生多读多记；沟通学生之间的联系，活跃学习气奋。总之，培养学生良好的阅读习惯的途径还有很多， 这只是笔者的 一点不成熟的体会。 我们只要在日常的教育教学工作中要有意识地培 养学生的良好的阅读习惯，适时鼓励，激发其阅读兴趣，总会有所收 获的。注释： 苏联霍姆林斯基说过： “如果一个学生广泛的阅读，那么在课堂上所 讲解的任何一个新概念， 新现象就会纳入他从各种书籍汲取到的知识 体系里去。在这种情况下， 课堂上所讲授的科学知识就是有特殊的吸 引力。”出自育人三部曲 （人民出版社出版）参考文献；1：成诗忠：阅读教学的着力点如何 ，语文教学与研究 ，2002 年 的第五期，语文教学与研究杂