中小学艺术教育创新的思考

1、中小学艺术教育创新的思考古丈一中 陈燕创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉。音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。 音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是要把每个孩子都培养成音乐家，而要为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后成长发展打下良好的基础。 一、融入自然，感悟音乐，发挥想象为学生提供充分自由的活动时间与空间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，鼓励、帮助学生进行大胆的尝试，展

2、开自由的想象和表现。如在学习山谷静悄悄这首歌曲时，为了使学生领悟歌曲，我带领学生走出课堂到大自然中感悟音乐，聆听音乐。让孩子倾听小乌的歌唱；小溪流水的潺潺；感受葱绿映衬的树干、高旷湛蓝的天空：明媚灿烂的阳光、波光粼粼的小河；嗡嗡飞舞的蜜蜂以及绽开花朵的芬芳。大自然的乐趣，使学生们心旷神怡，兴高采烈。这时，我用录音机播放山谷静悄悄)歌曲：薄薄的雾，淡淡的烟，飘呀飘得高；紫杜娟、红梅花，开呀开得俏，小溪流、小野兔，活蹦又活跳，一切都是那么美。学生一边听着优美的歌曲，一边欣赏着自然风光，陶醉于大自然真美之境。创特色教学，造音乐环境，培养了学生音乐的感悟能力。又如欣赏春之声曲子时，让学生反复倾听，展开

3、想象，不对他们提问题而使他们产生紧张心理，不对他们的想象力加以限制，而是鼓励、引导他们充分发挥想象的空间，在音乐的气氛中寻找春天，自由想象。这样学生们有的说听到小乌飞来了，有的说听到河水流动的声音了，有的说看到小树发芽了，有的说小草复苏了等，通过他们的想象，一幅春天的画面凝聚在音乐作品之中。 二、注重学生的自我参与和表现创造能力的培养 中小学音乐教育的主要任务是激发学生创作音乐的兴趣和积极参与音乐创作的意愿。每个学生都有自我表达和表现的需求，而音乐恰好能满足他们的需求。通过聆听音乐而表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式。在教学中，教师要放开手脚让学生根据作品的内容

4、展开自己的想象，大胆地进行创作、表现。如在欣赏黄河大合唱·河边对口曲时，我就让那些平时喜欢形象设计和动手创作的学生充当“张老三”，和“王老七”的“舞美设计师”；在实践中，设计师们各显神通，妙招迭出。有的用手帕为“山西老汉”制作头巾，用笔杆为他做旱烟斗，有的用废报纸折叠成“东北商人”的大沿帽，用书包作他的布褡。由于好奇心和好胜心的作用，学生跃跃欲试的心境油然而生。学生参与表现，动手创作也就随之形成。 三、培养学生的自我想象 在教学中为学生播放音乐，鼓励学生表达由音乐引起的联想和想象，使学生充分享受音乐带来的乐趣。通过欣赏音乐来引导学生进行语言、画面的联想。如听贝多芬的田园交响曲，人们感

5、受到大自然的美丽、可爱；听斯特劳斯的维也纳圆舞曲，人们觉得生活是那么美好。从春江花月夜优美的音乐声中，可以想象到那个春风和煦，明月当空，山水相连的动人画面，并从内心感叹祖国山河的无比美好。义勇军进行曲给人以奋进的力量，黄河大合唱又使多少人受到鼓舞等等。另外，欣赏音乐也可以通过动作、语言、绘画，让学生进行音乐的联想。多种多样的活动使学生的音乐活动显得生动活泼，有声有色。如将一首“采蘑菇的小姑娘的曲子放给学生听，同时给学生讲一个关于采蘑菇的小姑娘的故事，学生好像身临其境，一会儿就会画出一幅美丽的小姑娘采蘑菇的画来，这些都可以使学生的想象力得到充分的发挥。 四、培养学生的创造意识创造意识是学生在自我

6、表现和自我想象的基础上创造性表达心中的情感及对音乐的理解思维。可以通过音乐教学上的多样化提高学生的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维能力的发展。如采用“闭目法”能消除视觉上的干扰，集中注意力，使学生全神贯注地倾听音乐，用心去感受音乐。 采用“竞赛法”，教师提出问题，学生以小组抢答的形式回答问题。如在学习欢乐颂、(勇敢的鄂伦春、四季歌时，请各小组为歌曲选配节奏、音色、速度。合作小组通过各抒己见、实践、讨论甚至争论，进行了二度创作。当各小组进行交流演奏时，每个学生全身心投入的神态，使你确信他们的确已把自己对音乐的感悟和体验融合于悠扬的琴声之中。在这同时，通过互相的启发、实践以及老师的指点，

7、也使每个学生自然而然地感受到了节奏、音色、速度在音乐中的作用。 中小学音乐教育，是通过师生的情感的投入，心灵的感悟来实现教学的目的。因此，教师一定要给学生营造一个轻松愉快的课堂气氛，课堂上教师不应该是裁判官、局外人、旁观者，而应把自己置于参与者和服务者的“地位”，把一切“教”的活动，落实在“学”的活动中，有心做孩子们的领路人，有心做孩子们的合作伙伴，有心做一位观众，让学生对老师产生认同感、亲近感，乐于接受老师的指导，使学生敢说、敢想、敢做。努力营造生动活泼、主动探索的课堂气氛，从而最大限度地发挥学生的想象力和创造力。使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。 (作者单位：湖南省古

8、丈县第一中学，邮编：416300)谈音乐教学中学生创造意识的培养古丈一中 陈燕创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉。音乐教育在开发利培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。 音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是要把每个孩子都培养成音乐家，而要为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后成长发展打下良好的基础。 一、融入自然，感悟音乐，发挥想象为学生提供充分自由的活动时间与空间，使学生在音乐教学活动中消除恐

9、惧心理，鼓励、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想缘和表现。如在学习山谷静悄悄这首歌曲时，为了使学生领悟歌曲，我带领学生走出课堂到大自然中感悟音乐，聆听音乐。让孩子倾听小鸟的歌唱；小溪流水的潺潺；感受葱绿映衬的树干、高旷湛蓝的天空；明媚灿烂的阳光、波光粼粼的小河；嗡嗡飞辨的蜜蜂以及绽开花朵的芬芳。大自然的乐趣，使学生们心旷神怡，兴高采烈。这时，我用录音机播放山谷静悄悄歌曲：薄薄的雾，淡淡的烟，飘呀飘得高；紫杜娟、红梅花，开呀开得俏，小溪流、小野兔，活蹦又活跳，一切都是那么美。学生一边听着优美的歌曲，一边欣赏着自然风光，陶醉于大自然真美之境。创特色教学，造音乐环境，培养了学生音乐的感悟能力。们觉

10、得生活是那么美好。从春江花月夜优美的音乐声中，可以想象到那个春风和煦，明月当空，山水相连的动人画面，并从内心感叹祖国山河的无比美好。义勇军进行曲给人以奋进的力量，黄河大合唱又使多少人受到鼓舞等等。另外，欣赏音乐也可以通过动作、语言、绘画，让学生进行音乐的联想。多种多样的活动他学生的音乐活动显得生动活泼，有声有色。如将一首采蘑菇的小姑娘的曲子放给学生听，同时给学牛讲一个关于采蘑菇的小姑娘的故事，学生好像身临其境，一会儿就会画出一幅美丽的小姑娘采蘑菇的画来，这些都可以使学生的想象力得到充分的发挥。 四、培养学生的创造意识创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上创造性表达心中的情感及对音乐的理解思

11、维。可以通过音乐教学上的多样化提高学生的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维能力的发展。如采用“闭目法”能消除视觉上的干扰，集中注意力，使学生全神贯注地倾听音乐，用心去感受音乐。采用“竞赛法”，教师提出问题，学生以小组抢答的形式回答问题。如在学习欢乐颂、勇敢的鄂伦春、四季歌时，请各小组为歌曲选配节奏、音色、速度。合作小组通过各抒己见、实践、讨论甚至争论，进行了二度创作。当各小组进行交流演奏时，每个学生全身心投入的神态，使你确信他们的确己把自己对音乐的感悟和体验融合于悠扬的琴声之中。在这同时，通过互相的启发、实践以及老师的指点，也使每个学生自然而然地感受到了节奏、音色、速度在音乐中的作用。

12、新课程实施点滴谈古丈一中 陈燕 世纪之交，我们迎来了新一轮基础教育改革。而音乐教育作为基础教育阶段的一门必修课，也融入了改革的潮流之中。新出台的“全日制义务教育课程标准实施教科书强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力，面向全体学生”，“提供学科综合”等新的教育理念。在新的教育理论指导下，广大音乐教师在积极地探索，希望能开创音乐教学工作新局面，下面是笔者在教学实践中的点滴体会。 一、充分运用现代信息技术培养能力网络时代的到来，使课堂教学发生了巨大的变化，给学生的主动性学习、研究性学习提供了广阔的空间。例如在教初中第二册“我们的家乡日喀则一课，这是一首充满乡土气息的西藏踢踏舞曲。热烈欢快

13、的节奏和充满谐趣的旋律，表现了藏族人民勤劳善良的品质和热情奔放的性格，为了充分调动学生积极主动参与，在上一堂课结束时，我布置了一道预习题，设计了这样一个问题：“同学们，除了课本已了解的知识和歌曲外，你们还渴望了解什么?”学生争先恐后地回答，有风俗习惯、地理环境、服饰他们渴望知道得更多，于是我就让学生通过各种途径(上网、查资料、请教父母、老师等)搜集有关西藏的地理、风俗和歌舞信息，并作好笔记。课上举行十分钟左右的“智力大冲浪”竞猜活动。学生由被动接受变为主动参与，成为发现、探究和创新的主体。这样不仅培养了学生的自主学习能力，搜集和处理信息能力，感受到学习的快乐，获得西藏有关知识，为理解和表现藏族

14、民歌的风格及形成要素构筑了良好的前景基础，更突出了“提供学科综合”这一新课程理念，扩大了学生的知识面。 二、改变观念和思维方式，了解学生的心理需求在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为主体，站在学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的音乐课，创造性地、灵活性地使用教材，由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，引导学生关注社会、关注生活、关注现代科学技术的发展变化，自主探究，合作学习，建立新型的学习方式。 那么，学生的心理需求是什么呢?根据多年的教学经验，我认为学生喜欢活动性、趣味性、游戏性很强的，并能参与评判的音乐课内外教学活动。初中一、二年级的学生爱唱、

15、爱跳、爱表演，喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢听故事、讲故事，乐意用夸张的表情和动作渲染；喜欢童话和课本剧演出，表达自己的想法；同唱同跳同奏，喜欢听老师的表扬，得到老师们鼓励和奖品等。高中的学生喜欢听音乐，崇尚时尚，乐意学唱自己喜爱的歌曲；喜欢课外活动，乐意在赛歌、赛舞和演奏比赛中展示自己的才华，得到同学的认可；喜欢参观考察，乐意收集资料，在辩论中敢于发表自己的看法；喜欢具有挑战性的学习方式，操作电脑、自主学习，乐意得到老师的表扬和鼓励等。因此，音乐教师就应根据学生的心理需求，营造丰富多彩的课内外教学活动，以科学、合理、行之有效的教学方式，引导学生走进音乐艺术的王国，领悟音乐艺术的美。 三、发挥校

16、园音乐的主导作用 (一)用广播音乐影响学生 学校广播一般由学校团委、学生会举办，覆盖面广，内容贴近学生，具有亲和力。音乐老师要对学校广播音乐进行指导，要配合学校的实际工作，选择有针对性的音乐，充分发挥广播音乐的影响，比如针对初来乍到的新生，播放回家、快乐老家等乐曲，让学生感到学校犹如家的感觉；遇到学校集队集会，则播放运动员进行曲，培养学生快、静、齐的作用；针对学生早晨起床后睡眼蒙胧的样子，则播放校园的早晨、在绿色的校园里，激起学生对学习生活的热爱，开始新的一天的学习；下午课后学生疲乏时，则播放春江花月夜、蓝色多瑙河，帮助学生克服困难，树立信心，带给学生轻松、愉快的感觉；针对学生遇到挫折、学习困

17、难时，则播放黄河大合唱、“在希望的田野上、“春节序曲、让我们荡起双桨、童年的回忆)，培养学生坚强、刚毅的性格，驱散学生心灵上的阴霾，扫除学生的烦闷和苦恼。 (二)积极开展丰富多彩的课外兴趣活动 充分利用学生的课余时间，举办各种喜闻乐见的校园音乐活动，为学生提供施展才华的大舞台，让学生积极参与，通过自我实践，亲身感受校园音乐美好的享受，成为校园音乐的主体。比如举办学校艺术节、愉快的周末、文艺夏令营等活动，组织合唱队、器乐队、舞蹈队，运用表演形式，给学生以自我表现的自由天地，认识自我、增强信心，开拓视野，促进全面发展。 四、建立“音乐档案”，完善评价机制“音乐档案”袋应用在音乐教学中能收到意想不到

18、的效果，是新课程改革中所倡导的一种重要的扶持性评价方法，主要是指收集学生自己、教师或同伴做出评价的有关资料，学生的作品、反思，还有其他相关的数据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。在教学中，可巧用“档案袋”使之成为自我收集、自我记录、自我反思的评价方式。具体做法是：1、发挥想象，建立记录袋。充分发挥学生想象力和创新思路，设计出记录袋的外形和图案，然后再取得家长的支持和理解，邀请家长帮助修改。2、培养创新，巧用记录袋。学生把自我“介绍”、“我的音乐随记”、“我的歌声磁带”、“我的创作”、“我的评价”、“他人的评价”等存入“音乐记录袋”中，这在他们音乐艺术的成长中留下难忘的一页，其乐融融。3

19、、体验成功，分享记录袋。通过组织“小小音乐记录展览会”让学生互相交流，互相评价，取长补短，在音乐舞台中更好地完善自我、展示自我、陶冶情操、净化心灵。 五、善于拓展各学科的综合性把音乐带入语文王国，搞配乐朗诵，如欣赏唢呐独奏曲百乌朝凤)(小学课本第九册)第一段“山雀啼晓”时，我播放了一段轻音乐苗岭的早晨，并作了这样的言语描述：“白茫茫的薄雾笼罩着浩瀚的森林，随着一声清晰、悠扬的雀呜，晨曦透过树梢，掀开了层层面纱，大自然苏醒了，小乌们开始了清晨第一声问候”美妙的音乐伴随着老师昂扬顿挫、充满激情和富于表现力的朗诵，使学生身临其境，激发学生思绪飞扬，展开联想，音乐与文学融为一体，更增强音乐作品的感染力

20、；配合英语课教唱英语歌曲，帮助学生提高学习英语的兴趣；根据政治课爱国主义教育的需要，组织举办“红五月歌会”。如每届初一新生进校后，首先给他们教唱国歌、没有共产党就没有新中国(中学课本)，对学生进行热爱祖国、热爱中国共产党、热爱人民的教育，学习雷锋月，教学生唱(我们是雷锋式的好少年(中学课本)。这样将德育有机地寓于唱歌教学之中，寓德于乐。 总之，拓展各学科联合渗透，使音乐审美与知识传授、能力培养、情操陶冶三者融为一体，加速学生对音乐的全面理解和亲身体验。 实施新课程改革并非一朝一夕，它是每一个教育工作者一生的追求，只要我们积极地思考，大胆地探索，新课程将因我们创新而精彩。参考书目： 中小学音乐教

21、育 中小学音乐课本作者简介：陈燕，女，湖南省沅陵县人，中学一级教师，生于l 967年10月，土家族，1992年7月毕业于吉首大学音乐系，现在古丈一中工作。邮编：416300，地址：湖南省湘西自治州古丈县第一中学，电话：07434724507中小学艺术教育创新的思考古丈一中 陈燕 创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉。音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。 音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是要把每个孩子都培养成音乐家，而要为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜

22、悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后成长发展打下良好的基础。一、 融入自然，感悟音乐，发挥想象 为学生提供充分自由的活动时间与空间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，鼓励、帮助学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。如在学习山谷静悄悄这首歌曲时，为了使学生领悟歌曲，我带领学生走出课堂到大自然中感悟音乐，聆听音乐。让孩子倾听小乌的歌唱：小溪流水的潺潺；感受葱绿映衬的树干、高旷湛蓝的天空：明媚灿烂的阳光、波光粼粼的小河；嗡嗡飞舞的蜜蜂以及绽开花朵的芬芳。大自然的乐趣，使学生们心旷神怡，兴高采烈。这时，我用录音机播放山谷静悄悄)歌曲：薄薄的雾，淡淡的烟

23、，飘呀飘得高；紫杜娟、红梅花，开呀开得俏，小溪流、小野兔，活蹦又活跳，一切都是那么美。学生一边听着优美的歌曲，一边欣赏着自然风光，陶醉于大自然真美之境。创特色教学，造音乐环境，培养了学生音乐的感悟能力。又如欣赏春之声)曲子时，让学生反复倾听，展开想象，不对他们提问题而使他们产生紧张心理，不对他们的想象力加以限制，而是鼓励、引导他们充分发挥想象的空间，在音乐的气氛中寻找春天，自由想象。这样学生们有的说听到小乌飞来了，有的说听到河水流动的声音了，有的说看到小树发芽了，有的说小草复苏了等，通过他们的想象，一幅春天的画面凝聚在音乐作品之中。二、 注重学生的自我参与和表现创造能力的培养 中小学音乐教育的

24、主要任务是激发学生创作音乐的兴趣和积极参与音乐创作的意愿。每个学生都有自我表达和表现的需求，而音乐恰好能满足他们的需求。通过聆听音乐而表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式。在教学中，教师要放开手脚让学生根据作品的内容展开自己的想象，大胆地进行创作、表现。如在欣赏黄河大合唱·河边对口曲时，我就让那些平时喜欢形象设计和动手创作的学生充当“张老三”和“王老七”的“舞美设计师”；在实践中，设计师们各显神通，妙招迭出。有的用手帕为“山西老汉”制作头巾，用笔杆为他做旱烟斗，有的用废报纸折叠成“东北商人”的大沿帽，用书包作他的布褡。由于好奇心和好胜心的作用，学生跃跃欲

25、试的心境油然而生。学生参与表现，动手创作也就随之形成。 三、培养学生的自我想象 在教学中为学生播放音乐，鼓励学生表达由音乐引起的联想和想象，使学生充分享受音乐带来的乐趣。通过欣赏音乐来引导学生进行语言、画面的联想。如听贝多芬的田园交响曲，人们感受到大自然的美丽、可爱；听斯特劳斯的维也纳圆舞曲，人们觉得生活是那么美好。从春江花月夜优美的音乐声中，可以想象到那个春风和煦，明月当空，山水相连的动人画面，并从内心感叹祖国山河的无比美好。义勇军进行曲给人以奋进的力量，黄河大合唱又使多少人受到鼓舞等等。另外，欣赏音乐也可以通过动作、语言、绘画，让学生进行音乐的联想。多种多样的活动使学生的音乐活动显得生动活

26、泼，有声有色。如将一首(采蘑菇的小姑娘的曲子放给学生听，同时给学生讲一个关于采蘑菇的小姑娘的故事，学生好像身临其境，一会儿就会画出一幅美丽的小姑娘采蘑菇的画来，这些都可以使学生的想象力得到充分的发挥。 四、 培养学生的创造意识 创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上创造性表达心中的情感及对音乐的理解思维。可以通过音乐教学上的多样化提高学生的想象能力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维能力的发展。如采用“闭目法”能消除视觉上的干扰，集中注意力，使学生全神贯注地倾听音乐，用心去感受音乐。 采用“竞赛法”，教师提出问题，学生以小组抢答的形式回答问题。如在学习欢乐颂、勇敢的鄂伦春、四季歌时，请各小组

27、为歌曲选配节奏、音色、速度。合作小组通过各抒己见、实践、讨论甚至争论，进行了二度创作。当各小组进行交流演奏时，每个学生全身心投入的神态，使你确信他们的确已把自己对音乐的感悟和体验融合于悠扬的琴声之中。在这同时，通过互相的启发、实践以及老师的指点，也使每个学生自然而然地感受到了节奏、音色、速度在音乐中的作用。中小学音乐教育，是通过师生的情感的投入，心灵的感悟来实现教学的目的。因此，教师一定要给学生营造一个轻松愉快的课堂气氛，课堂上教师不应该是裁判官、局外人、旁观者，而应把自己置于参与者和服务者的“地位”，把一切“教”的活动，落实在“学”的活动中，有心做孩子们的领路人，有心做孩子们的合作伙伴，有心

28、做一位观众，让学生对老师产生认同感、亲近感，乐于接受老师的指导，使学生敢说、敢想、敢做。努力营造生动活泼、主动探索的课堂气氛，从而最大限度地发挥学生的想象力和创造力。使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。 (作者单位：湖南省古丈县第一中学，邮编：416300)谈音乐课堂古丈一中陈燕众所周知，课堂纪律的好坏是衡量教师组织课堂教学能力的标准之 。教师很难容忍学生在课堂上有出乎老师意料之外的行为发牛。所以，一直以来不少音乐教师在课堂上始终不忘把学生的“安份守纪”摆在第一位。上公开课时，纪律好的班级也就成了公开课教师的前选。似乎只有在这样的班级中上课，才能保证上课的质量，教师也才有上

29、好课的信心。 笔者曾听过一堂课：跨世纪的新一代(初中第一册)。教师先要求学生认真听范唱，然后说说歌曲的主要内容。当教师正陶醉在自我的范唱中时，有一位学生却早已在歌声中手舞足蹈了，只见他在四四拍子的音乐中有规律地摇晃着身子，双手一会儿在头上方做随风摇荡的动作，一会儿在身后做鱼儿游的动作，脸上一副自得其乐的表情。教师发现后马上停止了范唱，先用极其严肃的眼神环顾四周，等到学生在教师威严的眼神下坐端正后，教师请该生站起来，严肃地刚：“你刚才在干什么?”学生支支吾吾地答不上米。见此情景，教师更感到怒火中烧，厉声道：“你现在的任务就是听老师唱，乱七八精地动什么?要你动的时候又像木头人一样呆头呆脑的。你想想

30、，如果人家都像你一样，我们还怎么上课?希望其他同学要引以为成。”接下来的课堂气氛可以用“严肃、认真、安静”这六个字形容。学生们表现得很乖，特别是那位挨批评的学生，再也不敢做老师没仃要求做的事了，一堂课如木头人一般纹丝不动地坐在自己的位置，课后还被老师叫到办公室进行课堂纪律教育。 相信类似的场景在许多老师的课堂上都曾发生过，大家也从来没有对这样的教学方法怀疑过，然而在当前大力提倡“创新教育”的形势下，“课堂纪律”与“学生的积极参与”孰重孰轻?音乐教育家柯达伊认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。”

31、这一理论表明音乐是动态的特征，应加强音乐运动和身体运动的联系。要提高学生的综合素质，优化课堂教学质量势必通过学生的行、走、跑、拍手、点头、视唱、听音、划拍、演唱等一系列内在因素的积极参与来完成。课堂纪律固然重要，但轻视学生主动参与的做法极不利于学生发展，不利丁课堂教学效率的提高。因此，笔者认为：课堂音乐的教学应解放学尘，让学生处于一个平等、轻松、愉快的气氛中去感受美、体验美。在游戏、律动歌唱、表演中去学习音乐知识，感受音乐的魅力。任何把学生看成机械性地接受知识的容器，忽视学生在课堂上的丰幼参与性的教学方法都是片面的，不可取的，所以，音乐教师们小能墨守成规，遵规2舀矩，音乐课堂要有创意。 一、重

32、新理解“课堂纪律”四个字的含义走出语数的课堂，孩子们就像出笼的小鸟一样自由、兴奋，音乐课上唱歌、跳舞、做游戏，他们想尽情地交往、自由的农现。这时“纪律”两字就不再显得那么重要。因此，“课堂”纪律也就成了音乐教师们头疼的问题。其实，作为一名音乐老师，我们应该重新去理斛“课堂纪律”四个字的含义，一堂严加管制的音乐课，学生难以自觉地去感知音乐，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界，思维平平，无激情可言，更别说从音乐中体验快乐。一名优秀的音乐教师随时都会给学生营造一个和谐、愉快、自由的空间，鼓励学生人胆地动起来，大声地唱出来，让他们在音乐中体验满足感、幸福感，享受成功的乐趣。 二、音乐课堂，让孩子自

33、信 (一)热情地赞扬 对于那些缺乏自信心的孩子，真诚地赞扬他们取得的每一点成绩是十分重要的。要仔细寻找，发现他们的优点、长处，并及时地给予赞扬。有一个个性内向、沉默寡言，各方面成绩都不太理想的女孩，第一学期的班级演唱会我要求人人都要上台表演节目，可就是她一个，我磨破了嘴皮结果还是未能使她上台。随后的几堂课我意观察，发现她并非不喜欢音乐课，而是胆小，怕唱错别人会笑话她。于是在以后的音乐课上我有意地设置一些不太难的知识点叫她同答，只要她有点进步我都由衷地赞扬，有时还叫她上讲台练胆量。第二个学期的班级演唱会她竟出乎意料地第二个独自登台演唱，一曲山路弯弯赢得了全班同学热烈的掌声。 (二)多提供尝试的机会，巩固孩子的自信心 在课堂上多为孩子提供尝试的机会，为孩子提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验