阅读考点讲与练2紧扣语境 理解含义

1、阅读考点讲与练2：紧扣语境，理解含义考点名称：紧扣语境，理解含义。 考点指向：本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。 考点分析：本考点考查的主要题型有：1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当的选择。2、以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。3、以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。 解答上述题型的基本

2、方法是：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是整体感知是前提，局部揣摩是重点，“瞻前顾后”是要点。考点示例一 根据语境，将下列选项依次填入文段的空白处，正确的顺序是_。 自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，_；江河溪流，_；大海汪洋，_；湖光粼粼，_。 A、是抖动的曲线 B、是翻腾的曲线 C、是流动的曲线 D、是屹立的曲线 解题思路：本题重在考查学生根据语境，辨析词义，合理进行词语搭配的能力。“屹立”形容高山挺立，应和“崇山峻岭”搭配；“流动”是江河溪流的动态；“翻腾”是风大浪高而形成的景象，应和“大海汪洋”搭配；“粼粼”是指水面微风细波，光芒闪烁不定，正好与“抖动”相搭配。

3、参考答案：DCBA 考点示例二 “风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象，更蕴藏了一个深刻的道理。请根据下面的要求答题。 请说出这句话蕴含的道理：_ 解题思路：本题重在考查根据语境，准确地表述句子含义的能力。词语和句子除表层含义外，还有深层含义，如引申义、比喻象征义、特殊含义等。本题就是要深层次地探讨这句话的比喻义。题中的“风暴”比喻重大的挫折和磨难。理解了这个比喻义，来答它的深层含义就迎刃而解了。 参考答案：能经受住重大的挫折和磨难的生命会更加坚强。 考点示例三 “让争一闪念，生死一瞬间”。这是一条关于遵守交通规则的宣传语。它的言外之意是要求司机_，请你简要评析其精妙之处。 解题思

4、路：第题重在考查根据语境，体会句子的言外之意，理解语言含蓄委婉的特点的能力 。第题重在考查评析鉴赏语言的能力。要从语言运用的特点及表达效果的方面来谈。 参考答案：爱惜生命，严格遵守交通规则。对仗工整，读来琅琅上口，容易识记。或：语言形象生动，含蓄凝炼，涵义深刻，给司机和行人均有高度的警示作用。【考点训练】 考点训练一爱让我惭愧 那天上课外阅读，我给学生讲鲁迅先生的祝福，当讲到祥林嫂孤寂地死在风雪交加的除夕夜时，教室里弥漫着悲戚、冷清的空气。我懂得“此时无声胜有声”，便将剩下的三分钟留给学生自习。讲台下面仍悲戚而又冷清，我暗自欣赏这一“成就”，背手走下讲台，像农民走上秋天的田埂，满眼金黄 突然，

5、一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。寻声望去，又是他“最调皮的”，各科任课老师的焦点人物，笑得正酣，身子没法伸直。要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同，倒不是说他没尊重我的劳动，因为对他我不提过高的要求，但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起，把好容易营造出的课堂氛围融为一室。“笑什么？”我用最简洁的质问表达我的气愤。 “没有笑。”临危不惧是他的“特长”，“嘴硬”又是他保护自己的绝技。爱理不理，若无其事的神态着实让我不能控制自己：抓住他的一只胳膊就往上提，“站好！”我的气愤和健壮使他离开自己的座位时没有作半点迟疑。我没再去理会他，直至下课，只是为

6、这大煞风景的插曲破坏了“金黄感”而惋惜。 第二天见到他，是在校长的办公室里。他耷拉着脑袋，脖子上挂了一圈白纱布把左手套至胸前，像是从前线下来的伤员模样，旁边是他开“的”的爸爸。未等校长开口，我便明白了一切。校长怀着像我昨天对待“伤员”一样的心情批评了我，我也得向其家长“解释再道歉”。我从校长办公室低头回到自己的办公室，拿了教本，拖着上课的铃声走上讲台，“伤员”又重返战场，白纱布已不翼而飞，似乎又要“扑哧”我一下子由委屈而近乎愤怒。这次我没去“提”他起来，校长的批评犹在耳畔那堂课上得糟透了。渐渐地，我有意无意地淡忘他在我脑海里的印象。 仍然在铃声里过着日子，值得欣慰的是我所带的两个班的语文成绩还

7、不错。初中语文语法中“二重复句”是一个难点。我那天花两节课痛快淋漓地横飞唾沫，目的是为了让学生一次性正确掌握。末了，下讲台调查听课效果，突然被他喊住，怀着惊异、不安的心情，我等着下文，“您脸上有汗。”我似乎没听清楚，呆在那里，给怔住了。我的反应明显也吸引了他，他抬头望着我，目不转睛，稚气的脸庞上因为写满认真而能让人读出几分庄重。我心里热乎乎的，像是被谁鼓足了气后吹进一阵风。我把发痒的目光伸向他的心田，陶醉于这片富饶却迟至今日才有所发觉的景色，下课铃和发热的眼眶提醒我应该离开教室。 “你听懂了吗？”离开前我俯下身子去问他，他没出声，只是点头，点头，眼睛亮晶晶的 后来，我对其他的老师说：“学生就像

8、一杯杯的绿茶，喝不出味道，却品得出味道。”这件事打破了我曾一度平静的内心世界。爱让我惭愧，但惭愧让我懂得的却不仅仅是对“爱”的理解和奉献。 1、结合上下文，解释下列词语： (1)一个忍俊不禁的“扑哧”带着一串“笑声”闯入我的耳朵。 忍俊不禁： (2)要是在以往我可能睁只眼闭只眼，“充耳不闻”，但今天不同。 充耳不闻： (3)但我实在是不能把这“惬意”与祥林嫂的悲苦命运连在一起。 惬意： 2、选文共写了两件事，一是_，二是_。两件事使“我”平淡的生活起了波澜。 3、对“最调皮的”学生的感情经历了一个由_到_再到_，最后到_的过程，这即是本文的感情线索。 4、当“我”惩罚他后被“他”告到校长，“校

9、长也怀着像我昨天对待伤员一样的心情批评了我。”“像我对待伤员一样的心情”是指“_”，但他全在语法课上郑重地告诉我“脸上有汗”时，我感到“_”。 5、结尾部分，“我”说的话应如何理解？ 考点训练二我寻求挫败我一直都在寻求挫败。 有人出发去“征山”，我却从来不是，而且刚好相反，我爬山，是为了被山征服。有人飞舟，是为了“凌驾”水，而我不是，如果我去亲近水，我需要的是涓水归川的感受，是自身的消失，是自我复归位于零的一次冒险。 记得故事中那个叫“独孤求败”的第一剑侠吗？终其一生，他遇不到一个对手，人间再没有可以挫阻自己的高人，天地间再没有可匹敌的力量，真要令人忽忽如狂啊！ 生来有一块通灵宝玉的贾宝玉是幸

10、福的，但更大的幸福却发生在他掷玉的刹那。那时，他初遇黛玉，一见面，彼此惊为旧识，仿佛已相契了万年。他在惊愕中竟把那块玉胡乱砸在地上，那种自我的降服和破碎是动人的，是真爱情最醇美的倾注。 文学史上也不乏这样的例子。陈师道一遇见黄山谷，就烧掉自己的书稿，虚心去向黄山谷学习。一个人能碰见令自己心折首俯的人，并能一把火烧尽自己的旧作，应该算是一种极幸福的际遇。 新约中的先知约翰，一见耶稣，便屈身降志。他对人们说：“我仅仅以水为你们施洗礼，他却以灵为你们施洗礼，我之于他，只能算是一声开道的吆喝声。”红拂传里的虬髯客一见李靖，便知天下大势已定，于是飘然远引。那使无数人为之倾倒的大唐盛世的李靖，我多么想见他

11、一眼啊！清朝末年的孙中山也有如此风仪，使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲剧原不在头断血流，而在于没有大英雄可为之赴命，没有大理想供其追求。 我一直在寻求挫败，人生天地间，还有什么比失败更快乐的事？站在千丘万壑的大峡谷前，感到自己渺小得像蝼蚁一样，还有什么时候能如此心甘情愿地卑微下来，享受大化的赫赫天威？曾记得一个夏夜，卧在沙滩上，看到满天繁星如雨阵如箭簇，一时几乎惊得昏了过去，感到一种投身在伟大之下的绝望，知道人类永远不能去逼近那百万光年之外的光体。不过，这份绝望使我一想起来就觉得兴奋昂扬。试想，宇宙如果像一个窝囊废一样被我们征服了，日子会多么无趣啊！读圣贤书，其理亦然。读一些好书，仿佛看见洞照古

12、今长夜的明灯，听见声彻人世的巨钟，心中自会涌出一份不期然的惊喜，知道我虽愚鲁，天下人间能人正多，这一番心悦诚服，使我几乎要大声宣告说：“多么好！人间竟有这样的人、这样的书！我连死的时候都可以安心了！因为有这样优秀的人，有这些美丽的思想。”此外，在印度见到特瑞沙，在非洲见到史怀哲，或是在美术馆看“八大山人”、石涛，在博物院看周鼎宋瓷，都会兴起一份“我永世不能追摹到这种境界”的激动。这种激动，这种虔诚的服输，是多么难忘的大喜悦啊。 如果问我此生还有什么未了的心愿，那便是不断遇到更令我心折的人，不断探得更勾魂摄魄的美景，好让我能更彻底地败溃，从心底承认自己的卑微和渺小。 1、文中第、段列举的一反一正

13、两个例子，各说明什么道理？ 2、根据文章内容填空。 从第段看，大英雄指_、_、_三人。 3、第段画线句子中，“这份绝望”是指什么？作者为什么“兴奋昂扬”？ 4、作者“寻求挫败”的目的是什么？请用文中的句子回答。 5、本文标题是“我寻求挫败”，但段却列举了别人的例子，这是否有必要？请说说你的理由。(可以发表不同的见解) 考点训练三心中的芦苇 在我的记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。 芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁 A (摇撼 摇

14、动 摇曳)，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦苇与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。 这白发苍苍的芦苇，是樵夫柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从诗经，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。 倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦

15、。 易水之滨，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。奸臣专权，楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔涌于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴。在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。 真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦苇，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中 B (消失 弥散、弥漫)。牛乳般的暮霭流动如烟，小

16、鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光缓缓地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈原同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中。我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉破了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！ 人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：

17、“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇：是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。” 这根能思想的芦苇，就是你，就是我 注：荆轲：战国末刺客。因刺秦王嬴政未遂被杀。孱(chán)弱：瘦弱，软弱。 1、给文中加点字注音。 (1)瘠土（ ） (2)涟漪（ ） 2、根据文章内容，分别在第段和第段的括号内，选择最恰当的词填在下面“A”、“B”两处。 A处：_ B处：_ 3、请从文中找出与第段的内容相照应的两个句子。 (1)_ (2)_ 4、揣摩下面各句，说说你对这个句子的理解。 (1)她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。 _ (2)人只不过是一根芦苇，是自然界

18、最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。 _5、请简要概括第段的内容。 考点训练四紫藤萝瀑布（节选） 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的；那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过；流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静

19、和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门+外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年。藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里

20、装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1、节选文字主要是从哪些方面对紫藤罗花进行描写的？ _ 2、文段中的“每一朵盛开的花象是一个张满了的小小的帆”、“船舱鼓鼓的”、“又像一个忍俊不禁的笑容”这些语句写出了紫藤萝花的什么特点？ _ 3、文中“在我心上缓缓流过”“不断地流着，流着，流向人的心底”这些语句写出“我”赏花时怎样的心情？(请从文中找出语句回答) _ 4、“花和人都会遇到各种各样的不幸”，花的不幸在文中指的是什么？ _ 5、“生命的长河是无止境的”你是

21、如何理解这句话的？ _ 考点训练五又“快”又“慢”的光 闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。这证明 。 光的传播速度究竟有多快呢？用普通的方法是很难测出来的。经过科学家的多次测定，光每秒钟大约跑30万千米(更确切地说，光在真空里的速度是每秒钟299792.46千米)。也就是说，只要1秒钟，光就可以在北京和上海之间跑100多个来回。光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。光在宇宙万物的运动会上，称得上是赛跑冠军。 光有着直线前进的性格，又有着轻盈敏捷的脚步。对这个不知疲倦的“赛跑冠军”，有的人却抱怨起来，他们说：“光跑得太慢，简直像爬行。”这是为什么呢？ 当人们开始向宇宙空间进军的

22、时候，人们深深地感到宇宙实在是太大了。除了太阳以外，距我们最近的恒星是半人马座中的a星(又叫比邻星)。它发出的光要经过4.3年才能到达地球。现代的天文望远镜看到的遥远恒星，它发出的光要经过几十亿年才能到达地球。换句话说，我们看到的光线是它在几十亿年以前发出来的，至于现在这个恒星面孔如何，要再等几十亿年才能看见，这多么让人着急呀！难怪一些科学家说：“光像蜗牛一样在宇宙中爬行。” 可是到目前为止，人们还没有发现 。 1、结合上下文，在文章第一段的空白处写上一句恰当的话。 答：这证明_。 2、指出第二段中画横线的句子所用的说明方法。 _- 3、第二段末句的意思是_，该句采用了_的修辞手法。 4、下列

23、各句中，加点的词修饰、限制成分可以去掉的一项是（ ） A、光每秒钟大约跑30万千米。 B、光速差不多是声音在空气中传播速度的90万倍。 C、人们深深地感到宇宙实在太大了 D、闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。 5、篇末处应填入的恰当句子是（ ） A、光的速度到底有多快。 B、比光运动得更快的东西。 C、比a星离地球更近的恒星。 D、比蜗牛更快的东西。【考点训练参考答案】二、紧扣语境 注解含义考点训练一1、忍不住想笑；塞住耳朵不听；舒适畅快。2、讲祝福时，我惩罚“最调皮的”学生；上“二重复句”时，最调皮的学生对“我”的关心。3、气愤；委曲；淡忘；陶醉。4、气愤，为这大煞风景的插曲破坏了“金黄感”而惋惜。心里热乎乎的，像是谁鼓足了气后吹进了一阵风。5、学生刚接触如绿茶一样，并不能感受到他内心可爱，只有深入品味，才能了解学生真正的内心对老师的关爱。考点训练二1、前例说明没有挫败使人孤独、痛苦；后一例说明挫折可以带来惊喜、幸福。2、耶稣，李靖，孙中山 3、(1)“这份绝望”指的是对宇宙的伟大，感到人类永远无法逼近那百万光年的光体。(2)“兴奋昂扬”是因为意识到人类尽管无法征服自然，达到人生的崇高境界，但也永远不会推动追求和理想。(答“意识到人类