非连续性阅读

1、鸡村一小 莫茜在在2011版的语文课程标准：版的语文课程标准： 第第三三学段的阅读教学目标中是这样学段的阅读教学目标中是这样表述的表述的：阅读简单的非连续性文本，能阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息从图文等组合材料中找出有价值的信息（第（第13页目标页目标5）。）。 第四学段的阅读教学目标中使这样第四学段的阅读教学目标中使这样表述的：阅读由多种材料组合、较为复表述的：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论（第得出有意义的结论（第15页目标页目标8）。）。什么是非连续性文本“非连续性文本”缘自以

2、PISA（Program for International Student Assessment）即国际学生评价项目为代表的素养测评 。作为由联合国经济合作与发展组织OECD(Organization for Economic Co-operation and Development)组织实施的一项国际性学生学业成就的比较调查项目，PISA的阅读素养测评认为“阅读素养就是为了实现个人目的，发挥自己知识和潜力参与社会活动，理解、运用和反映文本的能力”。2009年，PISA又将其完善为“为了实现个人发展目标，增长知识、发挥潜能并参与社会活动，而理解、使用、反思书面文本的能力和对书面阅读活动的参与

3、度”。基于这样的理念，PISA阅读素养测评选用的文本形式分为4种：连续文本、非连续文本、混合文本、多重文本 。何为何为“非连续性文本阅读非连续性文本阅读”？ 相关资料上是这么定义的：相关资料上是这么定义的：“通过阅读数据、表格、清通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”。 “说明、解释、讨论说明、解释、讨论”，这与新课程标准中对，这与新课程标准中对“非连续非连续性文本性文本”阅读目标中提到的阅读目标中提到的“找出有价值的信息找出有价值的信息”相符。说相符。说明、解释、讨论什么？显然是数据、表格、清单和凭证单、明

4、、解释、讨论什么？显然是数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等日常生活经常会遇到的各种文本信息。使用说明书、地图等日常生活经常会遇到的各种文本信息。连续性文本，即由句段构成的文本，句子是文本的最小单位连续性文本，即由句段构成的文本，句子是文本的最小单位（课文中的文学作品或文章），（课文中的文学作品或文章），语文课程标准语文课程标准中说：在中说：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。作出自己的判断。“非连

5、续性文本阅读非连续性文本阅读”的特点？的特点？与生活密切相关。与生活密切相关。非连续性文本与我们的生活息息相关，会经非连续性文本与我们的生活息息相关，会经常遇到，使用频率相当高。试想看不懂地图，常遇到，使用频率相当高。试想看不懂地图，想要到达目的地就有困难了；看不懂使用说想要到达目的地就有困难了；看不懂使用说明书，就会有意外发生（电器烧毁、服药过明书，就会有意外发生（电器烧毁、服药过量等等）量等等）所以，非连续性文本的阅读指所以，非连续性文本的阅读指导很重要。导很重要。 在我们小学阶段，面对当前的文选型教材，在我们小学阶段，面对当前的文选型教材，以连续性文本阅读为主，我们如何培养学生以连续性文

6、本阅读为主，我们如何培养学生阅读非连续文本的阅读能力呢？阅读非连续文本的阅读能力呢？ “在教学、作业中积极补充非连续阅读文在教学、作业中积极补充非连续阅读文本，增加学生这方面的阅读活动与能力训练。本，增加学生这方面的阅读活动与能力训练。生活中的素材也同样可以拿来用，适当增加生活中的素材也同样可以拿来用，适当增加非连续性阅读文本练习，以全面提高学生的非连续性阅读文本练习，以全面提高学生的阅读素养。比如，随着年级的增高，可以让阅读素养。比如，随着年级的增高，可以让学生自己坐公交车去商店买东西，这可是个学生自己坐公交车去商店买东西，这可是个不小的挑战！让孩子学会读懂公交站牌，读不小的挑战！让孩子学会读懂公交站牌，读清楚了，才不会坐错车，顺利到达自己想要清楚了，才不会坐错车，顺利到达自己想要去的地方。当然，我们更要帮孩子争取实际去的地方。当然，我们更要帮孩子争取实际锻炼的机会。锻炼的机会。我们可以围绕以下几个问题：这则广告介绍的书名是：我们可以围绕以下几个问题：这则广告介绍的书名是：_出版社编写这套书的用意是什么？出版社编写这套书的用意是什么？“100%精品精品”说明这套书说明这套书_ “75%价格价格”说明这套书说明这套书_，两个，两个意思用一个成语概括就意思用一个成语概括就_。 教学中如何结