《让阅读“动”起来》说课稿

1、让阅读“动”起来说课稿各位领导 、老师：你们好！今天我说课的题目是让阅读“动”起来 一、说教学背景俄国伟大的作家阿托尔斯泰说过，在艺术语言中，最重要的是动词，因为全部生活都是运动的，要是你找到了准确的动词，那你就可以安心地写你的句子。目前，在低年级写话教学过程中我发现学生普遍存在着不会使用动词，不能正确使用动词的现状。为此，在大量阅读的过程中引导学生去发现并学习怎样正确使用动词，就成为了阅读教学中十分重要的一个方面。二、说教学目标根据文本特点，再结合小学二年级学生的认知结构及其心理特征，我将教学目标制定如下：1、学习默读，有意识的提升阅读速度。2、借助片段阅读，学习如何正确使用动词。三、说教学

2、的重、难点本着新课程标准对小学二年级的要求，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：学习默读，提高阅读速度和阅读能力。教学难点：从片断阅读中学习动词的使用。为了讲清本堂课的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法考虑到二年级学生的现状，以及本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：播放视频，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对文段的直观感受。2、阅读法通过对文段多种方式的阅读，让学生在读的过程中感悟语句。3、合作讨论法针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。4、活动

3、探究法在教学过程中让学生用多种方式汇报学习收获，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力以及活动组织能力。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取自主学习法与合作探究法。我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中我力求达到，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，我设计的第一个环节是1、激趣导入：（4分钟）首先，视频播放西游记悟空学艺片段，学生观看。紧接着，设计以下几个问题：

4、（1）孙悟空给你留下怎样的印象？（学生可能会围绕活泼、乐观、调皮）（2）你从哪里觉得他很活泼？（动作）（3）再请两三名学生上台模仿孙悟空的一个动作，让学生亲身感受孙悟空的动作特点。过渡：这个调皮的小猴子就是著名作家吴承恩所写的西游记中的一个经典角色孙悟空，我们来看看他是怎么通过语言给大家描绘出这么一个活泼的角色。于是自然过渡到教学的第二个环节2、学习悟空学艺文段（10分钟）在这个环节里我设计了以下几个流程（1）学生默读片段，边读边画出表示动作的词。（2）请学生小组交流讨论自己勾画的动词是否正确。（3）再请学生领读表示动作的词并理解。（4）揭示这些词都是动词，在我们的生活中随处都能用到。（5）然

5、后把词语放回句子中，指名朗读句子，感受正确使用动词的魅力。（6）回到文段，指名读、合作读、齐读。（7）归纳小结学习方法。3、按刚才归纳的学习方法，分组学习其他文段（18分钟）（1）小组学习。（2）全班交流反馈。通过指名阅读自己喜欢的段落、合作阅读以及表演动作等形式汇报学习成果。丰富课堂内容，激发学生学习的兴趣。4、学以致用（6分钟）（1）观看熊出没片段。（2）再在老师根据影片改写的片段中补充动词。5、总结（1分钟）动词可以是静谧美好的，也可以是激越传情的；可以是活泼俏皮的，也可以是安详稳重的动词在汉语中是丰富多彩的，找准动词，用好动词，用活动词，让动词在我们的学习、生活中熠熠生辉。6、课后作业，写