写阅读笔记对提高写作的意义

1、写阅读笔记对提高写作的意义“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”这是古人曾经总结出的一条 教训。做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勒做读书笔记可以帮助我们进 一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的 能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新：勤做 读书笔记可以提高写作能力。读书后用文字记录自己点点滴滴的收获，这对小学生来说，刚开始对他们来 说是一件很麻烦的事，那么，怎样引导小学生做读书笔记呢？笔者在平时的教学 中，经过不断的实践，总结了以下四个方而。一、树立榜样，加强意识1、伟人的榜样学习语文，要重视学生情感的激发。在小学课内外

2、阅读书中，介绍伟人的故 事很多。在教学中，我会经常上网査找他们的有关内容。如在教我的伯父鲁迅 览生一文时，当讲到鲁迅先生教育他的侄子读书时不能园囹吞枣，要认真读书 时，我趁势向学生介绍鲁迅是怎么读书的名言：“读书要眼到、口到、心到、手 到、脑到”，教育学生向鲁迅先生学习，勤做读书笔记。再如，上完了诚实的 孩子灰雀登山文章后，向学生讲解了列宁生平热爱学习热爱生活的故 事，让学生知道列宁一生很爱看书，阅读了很多书，并且把必需的资料都记入笔 记本，然后又不止一次地去读它们让学生更加了解了列宁，拉近列宁与学生之间的距离，激发学生学习时善于做读书笔记，做一个认真读书的人。2、教师的榜样要培养学生做好读书

3、笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。如： 在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记, 专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写写采用批注式笔记, 即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的 记号（如：重点词用“”，好句子用“ ”，中心句用“”，文章的段落划 分用“/”等），把自己在书中做的笔记给学生展示。要求学生要爱惜书，在书中 做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。符号 不能作得过多，如果整页整页都伟I上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了 重点，符号也就失去了它的意义。每一种符号所代

4、表的意思，自己应该固定下來， 不要随意改动。二、传授方法，循循善诱1、摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指 导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下來，进行 语言的积累。在摘录的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标 点，每条摘录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。一段 话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注 明是从哪本书里第儿页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上摘录的，就要 把报纸、杂志的爼称、口期写上，还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使 用时査对。2、提要式。把文

5、章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段, 小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下來，列成提纲写笔记，这种笔记 训练可结合小学四年级上学期阅读训练“了解文章的叙述顺序”來进行，教师可以 课本为例，在黑板上编写读书提纲，给学生做示范来辅导学生用提纲法做读书笔 记。经常用提纲法來做读书笔记，可帮助学生进行逻辑思维训练，积累文章的中 心和文章的写法，对学生作文大有帮助。到了四年级第二学期，在学生能理清文 章的顺序，抓住文章的主要内容的基础上写梗概，它也是提要式读书笔记的一种 形式，可根据单元四的作文训练来指导学生，指导学生把读过的文章理清顺斥, 围绕文章的中心，把主要内容用简略的语言写

6、下來。写梗概，能帮助我们记住文 章的主要内容，培养自己的分析概括能力。3、心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这 种读书笔记就是心得式笔记，也叫读后感。这是小学高年级的要学会的一种读书 笔记，这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可 以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落來写体会。要紧扣原文，突出 重点，不能脱离文章的内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火 花来表达白己的真悄实感。经常S'i幻ri感，可以提高阅读和作文的能力；还可以 增长知识，提高认识事物的能力。指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔

7、记当作是简 单的抄写练习，书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教 师应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚, 否则，做完后，连1'1己也不愿意看，没有达到枳累语言的目的。要求学生把读书 笔记写在本子的正面，一面写一个内容。对学生的读书笔记，到了一定的时间, 如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本 来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪 贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。三、对症下药，便于习作“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一 点，为了让学

8、生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练 总是和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素 材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。例如：在指 导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说 说自己眼里的秋夭是怎样的？学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不具体，原 因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书笔记，积累一 些描写秋天特点的语句，如，描写秋天菊花的句子，描写秋天丰收的句子，描写 秋天天空的句子要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽最恰如其分地用在作文

9、中。这样，学生为了写好 作文，都很认真地做读书笔记。在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句 的学生，给予”语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。四、营造氛围，开展竞赛兴趣是最好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓 厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。在教学中，教师要善于营造氛I韦I， 让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书笔记。1、每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好，成绩优秀的学生把课 内外阅读中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得 记录在“小黑板”。这样做，既让学生随意的积累了语言，乂营造了热爱学习，勤 做笔记的氛围。2、开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间，可以一人自办，也可以 多人合办。要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记的一种形式）。约定一个时间，把办的手抄报张贴在教室里, 供大家参观，让学生投票评选最佳小报。3、开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅