小学生阅读兴趣与习惯情况的调查

1、小学生阅读兴趣与习惯情况的调查独山县第二小学   李琳 【调查目的】阅读在孩子的成长道路上起着至关重要的作用。作为老师，我们不仅要教会学生阅读的方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。兴趣是最好的老师，只有让学生自觉养成阅读习惯，才能达到真正意义上的阅读要求。为了了解学生课外阅读情况，便于更好地培养学生阅读兴趣，养成科学的阅读习惯，对我校高年级组两个班的学生进行课外阅读调查。【调查方法】 问卷调查：这是本次调查采用的主要手段。调查表共有20道选择题，每题有2-6个供选答案，还有1道简答题，供调查者适当发挥。 【调查时间】 调查时间：2014年5月5日

2、2014年5月22日 【调查步骤】 12014年5月5日5月11根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。 22014年5月12日5月18日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。 32004年5月19日5月22日分析数据，撰写调查报告。 【调查内容】本学期5月份，对高年级两个实验班(分别为五（2）班和六（6）班)学生的课外阅读作了调查。调查学生人数105人，收回调查表105份。调查结果统计如下：各项调查百分率（%）：序号调查内容A(%)B(%)C(%)D(%)E(%)F(%)1你喜欢课外阅读吗？喜欢78.1一般 21.9不喜欢02你经常进行课外阅读吗？每天都安排一定时间读42.9有

3、时读 57.2基本不读0 3你读课外书的目的是什么？增长知识83.8娱乐休闲 41.9提高成绩欢51.4其它7.64平时，你喜欢读哪方面的书？童话、神话、寓言等故事类书籍 35.2探险、幻想、军事等科普类书籍60诗歌、名著、历史典籍等文学类书籍22.9故事、小说、报道、传记什么书都读54.35你在阅读书刊的选择上，主要依据是什么？ 老师布置43.8家长要求25.7同学推荐77.1媒体宣传21.9根据自己的兴趣选择94.3没有直接原因，随便选的8.66你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？有99没有17你阅读书籍最喜欢使用的媒介是什么？手机75.2电子阅读器1传统纸质书 37.1网上看1

4、0.58你经常和同学交流课外读书的情况吗？经常14.3有时79没有6.79你平时读书有计划吗？没有计划39有时有计划52.4经常有计划8.610阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？能63.8有时能36.2不能011读完一本书后，你的收获是什么?收获大、体会多37.1能知梗概50.5能记住小部分12.4什么也记不住012阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？能62.9有时能36.2不能113你写过阅读心得或读书笔记吗？基本不写2.9 有时会写91.4有，并且经常写5.714你读课外书时喜欢怎样做？摘抄好词佳句 61.9 写读后感22.9圈圈点点，写批注，愿意和别人谈感受55.2只读，不

5、动经常7.615你是否掌握了阅读的方法和技巧？已经掌握52.4 懂得一些47.6还不知道016你认为多读课外书对你的写作有帮助吗？有 86.7 有一点 13.3没有017你在课外阅读中积累的词句会运用到你的作文中吗 ？会 79 很少会21 不会018读到不懂的地方，你一定把它弄明白吗？没有弄明白 42.9 感兴趣的就弄明白47.6所有的都弄明白9.519你觉得阅读给你带来的好处有哪些？提高语文成绩 58.1 打发时间、消遣娱乐10.5丰富自己的知识86.7没感觉、说不清020你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么？功课太多24.8书价太贵22.9父母只要求学语文数学26.7其它50.521你希望

6、老师在阅读课上怎么做？让大家在课上随便读 30.2 引导大家读 65.6让大家做作业4.322你们班有没有经常开展读书交流活动？有 44.4 有时有52.3 几乎没有3.423你如何看待老师布置的课外阅读的任务？很好，可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率和写作能力91.1不喜欢，认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成 5.6 基本上没有阅读的习惯，我都是随便摘录一点应付作业的 5.624你的家长对你阅读课外书籍持什么态度?支持多读76.5 无所谓20.2 反对3.425你父母会经常督促你进行课外阅读吗？经常督促47.5 偶尔提醒48.3不管4.326什么原因导致您的读书时间过短？

7、功课太忙，没时间 47.5缺乏读书氛围55.4书价过高，可看的书太少21.427一本书阅读过后你通常会怎样？放在一边不再阅读7.3 经常翻看45.7转赠他人或与同学交换阅读4728你获取的阅读途径是什么？图书馆借阅 11.9书店、网店购买86.2同学间传阅50.229你经常去逛书店吗？从来不去3 开学后去一次37.1每月去一次53.8每星期都去6.530你家的藏书量怎样？（不含课本）10本以内 18 1050本52.550本以上29.4无031请你为同学们推荐课外读物【调查分析】 通过对高年级两个实验班的调查，发现现状比第一阶段有了很大的改观，调查情况现总结如下：1阅读习惯：从调查中发现，学生

8、基本养成自觉阅读的良好习惯，喜欢读课外书的学生大约占78.1，自觉读书的人数还不够多，部分学生是在家长和老师的督促下阅读。阅读时间不能保证，尤其是愿意与家长或同学交流阅读体会者占少数，仅14.3的学生喜欢与人交流。 37.1%学生阅读时能做到专心致志, 50.5%学生承认阅读时比较认真，但还有12.4%学生都不会看书，仅仅对书上的画面和故事情节感兴趣，有的人竟然是在三心二意的状态下阅读。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。2应付阅读作业。虽然每天老师都会检查学生是否有阅读课外书，但阅读的书目和阅读时间是否保证，阅读的质量是否高，作

9、为老师清楚得很少。学生普遍带着应付的心理阅读，加之家长督促不力，阅读效果可想而知。这是逼迫学生阅读，没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。 3学生对科学阅读方法的掌握不够在“你写过阅读心得或读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占5.7%；有时做读书笔记的占91.4%；从来不写读书笔记的占2.9%。高年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。4同学推荐的读物最能引起学生的阅读兴趣在“你在阅读书刊的选择上，主要依据是什么？”的调查中，77.1%的学生对同学推荐的书最易有兴趣，94.3%的学生会

10、因为自己的喜好而对某本书有兴趣，43.8%的学生对老师布置的书最易有兴趣，25.7%的学生对家长要求读的书最易有兴趣，21.9%的学生对媒体宣传的书最易有兴趣。同学推荐对于激发学生对某本书的阅读兴趣有着极大的作用，可以利用其积极意义，让好书以一带十、口口相传地介绍传阅下去，让有害的书在班里没有市场、彻底杜绝。5阅读内容较为广泛 从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有童话、神话、寓言等故事类书籍，探险、幻想、军事等科普类书籍，诗歌、名著、历史典籍等文学类书籍，、和故事、小说、报道、传记什么书都读等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了

11、解科技发展等，对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。6家长对课外阅读的态度较正确 在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占76.5 %；家长不闻不问的占20.2 %；反对的仅占到3.4%。家长虽然态度正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。【对当前阅读现状的思考及反思】1在当前社会背景下，我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种阅读观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观念，改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。2学生应有充分的读

12、书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，不一定要多。要针对学生的情况而定，不能搞题海战术，这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理，害怕学习。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念，让家长了解阅读的重要性。3阅读指导有待提高：身为语文老师的我们，虽然意识到阅读对学生学习语文的重要性，无论是对课外读物的选择，还是对实课内外阅读的互动研究等，都还有待形成一套完整的体系。【高年级阅读指导策略】一、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围 学校是对青少年实施教育的固定专门场所，学生应在语文教师的密切关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任教师，家长对于子女的教育是有权威性的，因此，家长在对

13、待子女的课外阅读问题上，要与学校保持和谐一致。1设立图书角，办有关读书的墙报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理办法，由图书管理员负责管理，每天开展图书借阅活动。 2营造读书氛围。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，既可以诵读课文内容，也可以诵读经典篇章。每天中午在学校食堂吃饭的同学午休时间结束后，其他同学也陆续来到学校，这时候让学生静静地坐在自己座位上，营造一种良好的读书氛围，让学生阅读自己带的报刊杂志或书籍，或交换书籍阅读，由班干部负责监督。课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会，或教师与学生交流读书心得，故意吸引一群“小听众”，形成良好的学风，调动学生的

14、阅读欲望。3召开家长会，邀请班级中在孩子教育上，尤其是善于引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法，从而改变家长“唯分数第一的思想”。通过家长与家长之间的沟通，让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子创造阅读条件，布置家庭阅读空间，购买课外书籍，营造阅读氛围。 4倡导亲子共读。在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于一个小时，发挥家长的监督作用。每周带孩子逛一次书店，每月浏览一本孩子阅读的书籍，做到经常性地与孩子交流沟通。相信，学校、家庭二者应密切合作，形成一股强大的教育力量，积极地去关心、引导和指导学生阅读课外读物，才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围，它将

15、有利于学生的全面、健康的发展。 二、培养学生良好的阅读习惯 1形成正确的阅读方法。科学的阅读方法是开展课外阅读活动的基础保障。一是阅读方式多样化，课堂上结合课文教学，指导学生学习阅读方法。教会批注、圈点、记录等阅读方法，要根据文章的内容选择阅读方法，养成默读、朗读、诵读、精读、略读等阅读形式。二是边读边思，勾画、批注，养成“不动笔墨不看书”的习惯；三是合作中阅读，阅读后要与别人交流讨论；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如在作文、班级学习园地、文艺活动等，不断提高阅读质量。2. 读书交流。经常开展读

16、书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。每节语文课前的三分钟交给学生自由说话，做到每天都诵读，一周一美文、一月一好书、一月一交流。3.拓宽阅读量。鼓励学生相互借阅，对借阅率高的学生予以表彰；鼓励有条件的同学在网上阅读。4推荐书目。在课外读物的推荐上，语文教师要把握好阅读量的问题。学生学习负担较重，如果课外阅读的量过大，成为学生的负担，不利于小学生的健康成长。阅读量不足，则无法达到预期的效果。因此，科学地推荐课外书，应该在教学目的和任务的指导下，注意课外读物体裁的丰富性和内容的知识性。 高年级年级小学生课外阅读推荐书目  五年级 1、与课本相链接书目红楼梦 曹雪芹

17、 俗世奇人 冯骥才城南旧事 林海音小兵张嘎 徐光耀史记 司马迁水浒传 施耐庵三国演义 罗贯中儒林外史 吴敬梓2、选读书目： 呼兰河传 萧红 冰心作品精选 冰心 女生贾梅 秦文君 中华上下五千年 乙力 银顶针上的夏天 （美）伊丽莎白·恩赖特 秘密花园 （美）伯内特 青鸟 （比利时）莫里斯·梅特林克 哈姆雷特 （英）莎士比亚 科学王国里的故事王会等主编 神奇的符号 苏步青六年级1、与课本相链接书目水浒传 施耐庵小兵张嘎 徐光耀朱自清散文精选 朱自清鲁迅杂文精选 鲁迅汤姆·索亚历险记（美国）马克·吐温鲁滨逊飘流记  （英国）福迪 2、选读书目：红瓦黑瓦 曹文轩红岩 刘知侠童年牧歌 牛汉居里夫人自传 （法）玛丽·居里诗词中的科学 唐鲁峰等大自然的日历 普里什文地球的故事 （美）房龙童年 高尔基雾都孤儿 （英）查尔斯·狄更斯挪威的森林 （日本）村上春树