滔滔黄河说课课件

1、（八年级上册）（八年级上册）南流中学南流中学 李美花李美花教材分析教材分析教学方法教学方法学生学法学生学法教学过程教学过程教后反思教后反思教材地位教材地位教学目标教学目标教学重点难点教学重点难点 滔滔黄河滔滔黄河是义务教育课程标准实验教科书是义务教育课程标准实验教科书地地理理八年级上册第二章第三节中的第三课时，黄河是中八年级上册第二章第三节中的第三课时，黄河是中华民族的华民族的“母亲河母亲河”，是我国的第二长河，在我国国民，是我国的第二长河，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用，同时黄河又是公认的经济发展中起着极为重要的作用，同时黄河又是公认的最难治理的河流。所以，了解黄河是我们学生必备的基

2、最难治理的河流。所以，了解黄河是我们学生必备的基础知识，而且也是培养学生忧患意识、激发爱国情操的础知识，而且也是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。从教材体系上看，与前面学过的中国地形、良好素材。从教材体系上看，与前面学过的中国地形、中国气候有着紧密联系，又为学习后面中国区域地理提中国气候有着紧密联系，又为学习后面中国区域地理提供基础知识，具有承上启下的作用。供基础知识，具有承上启下的作用。1、知识与技能目标、知识与技能目标（1）.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。黄河是我国的第二长河。（2）.了解黄了解黄河

3、中游水土流失严重河中游水土流失严重的原因以及下游成为的原因以及下游成为“地上地上河河”的成因。的成因。（3）.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用。了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用。（4）.理解并掌握黄河利用状况、现存问题及治理黄河的措理解并掌握黄河利用状况、现存问题及治理黄河的措施。施。2、过程与方法目标、过程与方法目标 培养学生阅读和运用地图的能力、初步具有综合分析区域地培养学生阅读和运用地图的能力、初步具有综合分析区域地理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标 通过对黄河的功与过的分

4、析、评价，学会辩证的分析看待问通过对黄河的功与过的分析、评价，学会辩证的分析看待问题；通过黄河的治理和综合利用，不断增强民族自豪感。题；通过黄河的治理和综合利用，不断增强民族自豪感。教学重点：教学重点：黄河黄河中游水土流失严重中游水土流失严重的原因以的原因以及下游成为及下游成为“地上河地上河”的成因。的成因。教学难点：教学难点：黄河利用状况、现存问题及治理黄河利用状况、现存问题及治理黄河的措施黄河的措施本节课我运用了读图分析法；自主本节课我运用了读图分析法；自主-合作合作-探究法；提问法；通过探究法；提问法；通过“情景导入情景导入”、“自主自主学习学习”、“探究学习探究学习”等活动，让学生积极

5、参等活动，让学生积极参与到每一个教学环节上来，最终实现学生愿学，与到每一个教学环节上来，最终实现学生愿学，乐学，会学，学会。乐学，会学，学会。学情分析学情分析学法指导学法指导 地理学科综合性强、知识跨度大，知识地理学科综合性强、知识跨度大，知识点多，导致学生学习困难，学习效果不理想，点多，导致学生学习困难，学习效果不理想，甚至有的学生讨厌上地理课。对此课堂设计甚至有的学生讨厌上地理课。对此课堂设计以学生为主，教师为辅是最佳的选择。同时以学生为主，教师为辅是最佳的选择。同时教师应运用多种教学方法、教学手段去吸引教师应运用多种教学方法、教学手段去吸引学生，鼓励学生，使学生爱学地理。学生，鼓励学生，

6、使学生爱学地理。我遵循我遵循“全体参与，分层优化，及全体参与，分层优化，及时反馈，激励评价时反馈，激励评价”的十六字原则，的十六字原则，采用采用“小组合作学习法小组合作学习法”，“自主自主探究法探究法”，“讨论法讨论法”指导学生学指导学生学习。习。创设情境，导入新课创设情境，导入新课明确目标，自明确目标，自主主学学习习 巩固练习巩固练习，达标检测达标检测师生合作，认识黄河师生合作，认识黄河 小组合作，探究黄河小组合作，探究黄河 能力拓展，治理黄河能力拓展，治理黄河 知识知识总结，深化知识总结，深化知识 （一）创设情境，导入新课 利用多媒体播放黄河大合唱，并配上解说词：同学们，在抗日战争时期，黄

7、河大合唱 这首歌曾鼓舞了中华人民的斗志，凝聚了中华民族的力量，黄河是我们的母亲河，这节课让我们来走近她，认识她。 【设计意图】利用多媒体播放黄河大合唱，能一下子激发学生的兴趣和积极性，同时能激发学生的爱国情感，顺利导入新课。（二）明确目标，自主完成 让学生自己阅读学习目标，在明确学习目标的情况下，进行自主学习，整体感知本节内容。 【学法指导】结合课本黄河水系图，并配合中国地形图和中国政区图，完成学案中的自主完成，河流概况部分1-4题。 【设计意图】这样不仅培养了学生自主学习的能力，而且为本节课后面的学习奠定基础。（三）师生合作，探究黄河的水文特征 学生结合中国地形图和上中下游的分界点，分析上中

8、下游的水文特征，合作完成本部分内容，教师重点点拨上游河段多水能的原因是位于一、二阶梯交界处，落差大，水流急，水能资源丰富，为后面讲黄河的奉献之一水电站做铺垫。 【设计意图】相对简单的问题学生能很快的找到答案，增强了学生的自信心，同时使学生对黄河有一个整体上的认识。 （四）、小组合作，探究黄河 【设问】：“有人说黄河是中华民族的母亲河，还有人说黄河是一条害河，你的观点呢？黄河的利和弊分别表现在哪里？” 【活动】自主完成黄河对人类的贡献，然后分组讨论黄河的忧患，讨论完毕后由每个小组组长汇报讨论结果。 【活动一】黄河的巨大贡献 【设计意图】本环节通过自主完成，培养了学生的探究能力，使学生真正发挥学习

9、的自主能力。 （四）、小组合作，探究黄河 【活动二】讨论黄河的忧患： 1.黄河的忧患在各河段有哪些表现？ 2.这些忧患形成的自然和人为因素各有哪些？ 这些忧患之间有没有联系，治理这些忧患应该采取哪些措施？ 四人小组交流收集的资料，合作讨论，归纳总结后，自由发言。学生的发言可能丰富多样，有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理，抓住闪光点，对学生进行鼓励。根据学生的发言，教师抓住关键，进行提炼得出黄河忧患 水土流失严重、“地上河”、凌汛、断流。 （四）、小组合作，探究黄河【设计意图】本环节通过小组讨论，培养了学生的互动能力，使学生学会合作学习，真正做到了教师是学生的激发者，辅导者，并且引

10、出了本节课学习的重点。 【动脑筋】1、黄土高原水土流失严重的原因？2、黄河下游形成“地上河”的成因及存在的问题？（四）、小组合作，探究黄河 提出问题之后，学生产生了要解决问题的强烈欲望，学生通过观察、分析最后得出结论，教师归纳、总结危害及措施。 分析”地上河”成因是本节课的重点。为了突破这一重点，我采用的是启发式教学，引导学生透过现象，层层深入地分析，找出本质内容其步骤如下：运用多媒体上“地上河”形成示意图引导学生，分析黄河下游河床有何特点？泥沙是黄河下游河床抬高的主要原因。泥沙是从何而来的？追根求源，黄河的泥沙90%来自中游的黄土高原。（四）、小组合作，探究黄河 黄土高原为什么水土流失如此严

11、重呢？这也是本节课的一个重点。首先从自然原因入手，符合人们认识自然的规律，使这部分内容生动具体，无形中降低了教学难度。根据自然原因进行整理；从地形、气候、植被、支流去分析黄河成为含沙量最大的河流的原因，除了自然原因以外还有人为原因那就是植被破环，我们同学可以根据出示的图片得出原因来，不充分的地方教师补充。（四）、小组合作，探究黄河 黄河带来的大量泥沙流到下游华北平原后，河床变宽、水流平缓，大量泥沙积于河床，使河床不断抬高，形成“地上河”。 全靠筑堤约束河水，一遇暴雨随时随处都有决口危险。【设计意图】此教学环节重在知识的由浅入深，由表及里，环环相扣，突破重难点。 3、黃河发生凌汛的河段？长江为什

12、么没有凌汛现象？ 4、为什么黄河下游会出现断流现象 【设计意图】本环节重在扩大学生知识视野，丰富课本知识，以图片吸引学生的注意力，形象生动，激发兴趣。（四）、小组合作，探究黄河 接下来就是探究治理黄河的方案，这是本节课重点内容。为了调动学生的积极性，我分小组进行，通过各小组协作式学习，完成小组的课题任务。通过学生的探究活动每个课题小组都提出了自己的创意，写在纸条上。上中游水土流失组：提出方案有七、八种。教师给予肯定，并用示意图的形式给予补充（图略）。揭示这节课的地理原理：搞好中游的水土保持工作是治黄之本。通过绘图启发了学生的形象思维，并创设出一个真实的情境，使学生更易体会。（四）、小组合作，探

13、究黄河 下游组：治理黄河“地上河”方案：改造现有河床，将河床修成“宽窄式”束水冲沙。挖河固堤，利用吸泥机、绞沙机清除河床里泥沙。修建水库，蓄水拦沙。泥沙淤积严重处，开挖新河道等等。断流组提出：跨流域调水，南水北调。在黄河上、中游修建水库，拦蓄洪水。发展节水农业、节水工业。人工降雨等等。学生想法很多，不一列举，想法有时虽简单幼稚，但有创意强于无创意，而且使课本内容得到深化扩展。（四）、小组合作，探究黄河 在这种小组协作的活动模式中，教师只是一个帮助者，通过同学们之间互相交流方案，引发了激烈的争论，学生的思维在碰撞中发出火花。学生通过自己分析问题，解决问题，真正体会到地 理知识的有用价值，从而提高

14、了学习积极性。 （五）能力拓展，治理黄河 治理黄河-请大家为黄河的综合治理献计献策。【设计意图】本环节一方面可以反馈教学效果，培养学生综合归纳的能力，另一方面可以激发学生的创新思维。（六）知识总结，深化知识 出示黄河忧患和治理措施表格，学生自己梳理本部分知识。 【设计意图】我运用多媒体展示对比表格， 一是节约了再板书的时间， 二是能轻易的以一种比较直观的形式总结本节课的难点知识，同时让学生对本节课所学知识的有一个深化的过程。 （七）巩固练习，达标测试 巩固练习 一、选择题一、选择题：1、被称为中华民族、被称为中华民族“母亲河母亲河”的是：（的是：（ ）A、长江、长江 B、黄河、黄河 C、珠江、

15、珠江 D、黑龙江、黑龙江2、有关黄河的叙述正确的是：（、有关黄河的叙述正确的是：（ ）A、黄河长度和入海水量均居我国第二位、黄河长度和入海水量均居我国第二位 B、黄河下游流经平原，因此多支流和湖泊、黄河下游流经平原，因此多支流和湖泊C、黄河上中游蕴藏着丰富的水能资源、黄河上中游蕴藏着丰富的水能资源 D、黄河携带的泥沙主要来自于下游、黄河携带的泥沙主要来自于下游3、兼跨黄河中下游的省区是：（、兼跨黄河中下游的省区是：（ ）A、山东、山东 B、陕西、陕西 C、山西、山西 D、河南、河南4、被称为、被称为“地上河地上河”的黄河河段是（的黄河河段是（ ）A、上游、上游 B、中游、中游 C、下游、下游5

16、、下列平原中，属黄河主要塑造的是：（）、下列平原中，属黄河主要塑造的是：（）、华北平原、长江中下游平原、成都平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、成都平原、东北平原6、黄河在下列哪个省区入渤海？（）、黄河在下列哪个省区入渤海？（）、内蒙古、河南、山东、河北、内蒙古、河南、山东、河北 二、综合题1、该图表示黄河_河段,称为“_”,其形成的主要原因是 _。2、该河段存在的巨大隐患是_。3、为防止灾害，在该河段可采取的措施有_。 达标测试一、选择题1、黄河上最大的大型水利枢纽是：（ ）A龙羊峡 B刘家峡 C三门峡 D小浪底2、陕西省注入黄河的支流是：（）、洮河、渭河、汾河、湟水3、下游支流少，流

17、域面积小的原因是：（ ）A、气候干旱 B、地上河 C、地势低平 D、工农业生产耗水过多4、90%以上的泥沙来自：（ ）A、黄土高原 B、内蒙古高原 C、河套平原 D、宁夏平原5、治理黄河的根本措施是：（ ）A上游修建水库，拦蓄洪水 B下游修整黄河水堤 C加强中游黄土高原的水土保持工作 D治理泥沙 二、读黄河流域图，完成二、读黄河流域图，完成（1）支流名称）支流名称- - （2）城市名称：划分黄河上中游的城市）城市名称：划分黄河上中游的城市A-划分黄河中下游的城市划分黄河中下游的城市B - （3）黄河的形状象巨大的）黄河的形状象巨大的“- ”字。初春时节，上游河段解冻较早，在宁字。初春时节，上游

18、河段解冻较早，在宁夏、内蒙古、山东境内纬度较高的地方解冻晚，易形成夏、内蒙古、山东境内纬度较高的地方解冻晚，易形成- 现象。现象。（4）黄河中游流经）黄河中游流经- 高原，水土流失严重，下游流经高原，水土流失严重，下游流经- 平原，平原，河床抬高，形成河床抬高，形成“ - ”（5）黄河是我国的）黄河是我国的“母亲河母亲河”，但历史上水患严重。你认为治理黄河水患在，但历史上水患严重。你认为治理黄河水患在中游应采取的主要措中游应采取的主要措施施板书设计滔 滔 黄 河一、黄河的概况1、发源地、长度、流经的省区、注入的海洋2、上、中、下游的划分3、主要支流长度4、流经的主要地形区二、黄河各河段的水文特征三、黄河的奉献塑造平原、丰富水能、提供水源四、黄河的忧患水土流失 “地上河 ” 凌汛 断流四、黄河的治理 保持水土 加固堤防 修建水库 用飞机大炮炸开冰坝 这节课，我根据新课标的要求，从培养这节课，我根据新