九年级下册第四单元写作

1、R R 九年级下册九年级下册第四单元第四单元 写作写作 写实和虚构写实和虚构新课导入新课导入 法国哲学家狄德罗说过：法国哲学家狄德罗说过：“任何东西都敌不任何东西都敌不过真实。过真实。”高尔基也说过：高尔基也说过：“应该写得朴素，愈应该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人。朴素愈好，而且愈能打动人。”文章需要真实，文章需要真实，用真实的材料和感情来打动人，而那些胡编乱造用真实的材料和感情来打动人，而那些胡编乱造的，夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和的，夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和批判。说文章的真实又不完完全全地照搬现实，批判。说文章的真实又不完完全全地照搬现实，那是机械工，适当地

2、加入虚构可以使你的作文更那是机械工，适当地加入虚构可以使你的作文更出彩，如锦上添花。现在，我们就一起来学习作出彩，如锦上添花。现在，我们就一起来学习作文的写实和虚构。文的写实和虚构。1.1.了解写实的方法、技巧及作用。了解写实的方法、技巧及作用。2.2.了解写作中想象力的重要，体会在初中阶了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，写实才是段写作能力中，写实才是“核心竞争力核心竞争力”。3.3.学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。作品，学写小小说、剧本

3、等。写作目标写作目标 解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。材，为习作做准备。1.1.从小到大，你可能有过许多邻居、同桌，还从小到大，你可能有过许多邻居、同桌，还有旅途中的同行者有旅途中的同行者你跟他之间是否产生过你跟他之间是否产生过一些有趣的故事？你对他印象如何？请以一些有趣的故事？你对他印象如何？请以与与你为邻你为邻为题，写一篇记叙文。不少于为题，写一篇记叙文。不少于500500字。字。文题展示文题展示2.2.初中三年，你有过怎样多彩的经历？在成长初中三年，你有过怎样多彩的经历？在成长的过程中，又有过哪些难忘的感受？回忆一下，的过程中，又

4、有过哪些难忘的感受？回忆一下，以以多味初中多味初中为题，写一篇记叙文。不少于为题，写一篇记叙文。不少于500500字。字。3.3.你喜欢读小说吗？书中那跌宕起伏的情节，你喜欢读小说吗？书中那跌宕起伏的情节，性格各异的人物，是否也曾激起过你的创作愿性格各异的人物，是否也曾激起过你的创作愿望？自拟题目，创作一篇小小说。不少于望？自拟题目，创作一篇小小说。不少于500500字。字。1.1.写作时可以记述你与这位写作时可以记述你与这位“邻邻”的交往，的交往，写写这位写写这位“邻邻”给你的印象或者对你的影响。给你的印象或者对你的影响。2.2.围绕着围绕着“多味多味”，选取最有意义的事件来，选取最有意义的

5、事件来写，真实表现自己的经历，抒发自己的感受。写，真实表现自己的经历，抒发自己的感受。写作要求写作要求3.3.可以写实，真实描述现实生活中的事件，也可以写实，真实描述现实生活中的事件，也可以运用联想和想象，进行合理地虚构。可以运用联想和想象，进行合理地虚构。4.4.运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾照应等。照应等。技法点拨技法点拨 写实写实，指，指据事直书，真实地描绘事物据事直书，真实地描绘事物。作文，一般地说，要把写实作为训练的重点。作文，一般地说，要把写实作为训练的重点

6、。在写实的训练中，要扎扎实实培养运用语言在写实的训练中，要扎扎实实培养运用语言的基本能力。的基本能力。 虚构虚构, ,是文艺创作中为概括地表现生活、塑是文艺创作中为概括地表现生活、塑造形象、突出主题而采用的一种艺术手法造形象、突出主题而采用的一种艺术手法, ,即作即作者者用想象和综合的方法用想象和综合的方法, ,对生活素材进行选择、对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工集中、提炼的艺术加工。运用想象和联想进行虚。运用想象和联想进行虚构构, ,能把文章写得有感情、有文采。能把文章写得有感情、有文采。 既要把写实作为重点，又不排斥虚构想象的既要把写实作为重点，又不排斥虚构想象的练习，那么，将如何

7、处理好二者的关系呢？练习，那么，将如何处理好二者的关系呢？1.1.比例恰当比例恰当 作文要作文要以写实为主以写实为主。无论什么作文，都要。无论什么作文，都要把写实作为重点。把写实作为重点。在确定以写实训练为主的前在确定以写实训练为主的前提下，也要安排一定比例的虚构想象的训练。提下，也要安排一定比例的虚构想象的训练。 在习作实践中防止两种倾向：一方面，不在习作实践中防止两种倾向：一方面，不要不顾实际的写作能力，过多地进行想象虚构要不顾实际的写作能力，过多地进行想象虚构的练习，而忽视双基训练；另一方面，也不要的练习，而忽视双基训练；另一方面，也不要忽视想象的作用，禁止虚构，而影响智力的充忽视想象的

8、作用，禁止虚构，而影响智力的充分发展。分发展。2.2.程序科学程序科学 人的认识，首先是对现实的感知；人的想人的认识，首先是对现实的感知；人的想象，则是在现实事物的作用下，对记忆的表象象，则是在现实事物的作用下，对记忆的表象进行加工改造而形成的新的形象。没有现实材进行加工改造而形成的新的形象。没有现实材料的储备，想象就不能产生；反之料的储备，想象就不能产生；反之, ,现实材料感现实材料感知越多，想象才愈加鲜明。这就要求作文训练，知越多，想象才愈加鲜明。这就要求作文训练，先写实，继而虚构、想象。先写实，继而虚构、想象。 当然，训练程序的阶段，并不是一道截然当然，训练程序的阶段，并不是一道截然分开

9、、不可逾越的沟壑，在实践中往往根据需分开、不可逾越的沟壑，在实践中往往根据需要，将写实和虚构交错进行。要，将写实和虚构交错进行。虚中有实，实中虚中有实，实中有虚，虚实结合，以收到相得益彰的效果。有虚，虚实结合，以收到相得益彰的效果。3.3.注重实践注重实践 无论是写实的还是虚构的作文，都要联系中无论是写实的还是虚构的作文，都要联系中学生的思想、生活实际。中学阶段学生的思想、生活实际。中学阶段, ,是由少年向是由少年向青年过渡的时期，个人的生活圈子开始突破，继青年过渡的时期，个人的生活圈子开始突破，继而关注整个社会。又由于知识领域的扩大，志趣而关注整个社会。又由于知识领域的扩大，志趣爱好的形成，

10、对现实产生了观察的兴趣，好提出爱好的形成，对现实产生了观察的兴趣，好提出种种探究性的问题，人生观正在逐步形成。种种探究性的问题，人生观正在逐步形成。这就要求，在作文训练中，要结合当前的思想状这就要求，在作文训练中，要结合当前的思想状况和心理特征，联系生活实际，用饱醮激情的笔，况和心理特征，联系生活实际，用饱醮激情的笔，描绘理想，展望未来，使作文训练中的写实和虚描绘理想，展望未来，使作文训练中的写实和虚构有机地统一起来。写实与虚构，它们有对立的构有机地统一起来。写实与虚构，它们有对立的一面，也有统一的一面。在分清主次的前提下，一面，也有统一的一面。在分清主次的前提下，应善于把握写实和虚构的内在联

11、系，把它们统一应善于把握写实和虚构的内在联系，把它们统一在作文实战练习之中，使写实和虚构相辅相成，在作文实战练习之中，使写实和虚构相辅相成，互为促进互为促进, ,提高写作能力，发展智力。提高写作能力，发展智力。范文示例范文示例与你为邻与你为邻 你等等，我有话想对你说。你等等，我有话想对你说。 你迟疑地停下脚步，用惊奇的目光打量着我。是你迟疑地停下脚步，用惊奇的目光打量着我。是的，我喊的就是你，我亲爱的农民工兄弟，虽然你我为的，我喊的就是你，我亲爱的农民工兄弟，虽然你我为邻已久，但我知道你并不习惯被我这样的城市人关注。邻已久，但我知道你并不习惯被我这样的城市人关注。请恕我冒昧，听我真心实意地讲完

12、这番话。请恕我冒昧，听我真心实意地讲完这番话。 你来自遥远的农村，为了谋生，来到了这样一座陌你来自遥远的农村，为了谋生，来到了这样一座陌生的城市与我为邻。你我并不相识，更从来没有过交往，生的城市与我为邻。你我并不相识，更从来没有过交往，但你拿着微薄的薪水，起早贪黑地为我建设着我的家，但你拿着微薄的薪水，起早贪黑地为我建设着我的家，阳光晒黑了你的脸，汗水打湿了你的衣裳，但你从来不阳光晒黑了你的脸，汗水打湿了你的衣裳，但你从来不喊苦不喊累。在你勤劳的手中，一幢幢高楼大厦拔地而喊苦不喊累。在你勤劳的手中，一幢幢高楼大厦拔地而起，一间间工厂高速运作，一条条马路连南引北，一个起，一间间工厂高速运作，一条

13、条马路连南引北，一个个公园横空出世。没有你，这个城市将不再美丽；没有个公园横空出世。没有你，这个城市将不再美丽；没有你，我也没有今天的舒适生活！我感激你，我可爱的邻你，我也没有今天的舒适生活！我感激你，我可爱的邻居，我可爱的农民工兄弟！居，我可爱的农民工兄弟！ 然而，为什么在人群中我没能看清你的脸？你慢点然而，为什么在人群中我没能看清你的脸？你慢点走，不必躲躲闪闪，城市是我的家，同时也是你的家。走，不必躲躲闪闪，城市是我的家，同时也是你的家。你为这座城市做出了巨大贡献，你理应为自己感到骄傲。你为这座城市做出了巨大贡献，你理应为自己感到骄傲。 我们是邻居，我们应该和睦相处，友好往来的，不我们是邻

14、居，我们应该和睦相处，友好往来的，不是吗？可是，为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默，是吗？可是，为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默，默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你的身体和心灵的侵默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你的身体和心灵的侵害？而直到有一天你发现自己患了病，为什么你不通过害？而直到有一天你发现自己患了病，为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益？为什么要用法律途径维护自己的合法利益？为什么要用“开胸验肺开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己？你遇上了不顺心的事，那样血淋淋的方式来保护自己？你遇上了不顺心的事，为什么不找我倾诉？为什么要接二连三地用跳楼的方式为什么不找我倾诉？为什么要接二连三地

15、用跳楼的方式结束自己宝贵的生命？结束自己宝贵的生命？你我为邻，无法回避，但城市人大多数是友好和善良的，你我为邻，无法回避，但城市人大多数是友好和善良的，你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢？城市是你和你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢？城市是你和我的，城市会保护你和你的家人的，你应该像主人翁一我的，城市会保护你和你的家人的，你应该像主人翁一样，昂首挺胸地走在大路上，让我为你喝彩。样，昂首挺胸地走在大路上，让我为你喝彩。 与你为邻，我懂得了与你为邻，我懂得了“奋斗奋斗”的含义；与你为邻，的含义；与你为邻，我看尽了辛酸和血泪；与你为邻，我为你的伟大而骄我看尽了辛酸和血泪；与你为邻，我为你的伟大而

16、骄傲，为我的渺小而羞愧。你我为邻，你离不开我，我傲，为我的渺小而羞愧。你我为邻，你离不开我，我更离不开你。我亲爱的农民工兄弟，但愿你在城市里更离不开你。我亲爱的农民工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的归宿，真正对这城市产生归属感，长能找到你真正的归宿，真正对这城市产生归属感，长久地与我为邻。久地与我为邻。名师点评：名师点评： 这是一篇表达作者真情实感的好文章。文这是一篇表达作者真情实感的好文章。文中的中的“邻邻”不是某个特定的邻居，而是作者不是某个特定的邻居，而是作者“左邻右舍左邻右舍”的的“农民工兄弟农民工兄弟”。文章语言平。文章语言平实，没有过多的华丽典雅和言不及义的文字。实，没有过多的华

17、丽典雅和言不及义的文字。开头一句开头一句“你等等，我有话想对你说你等等，我有话想对你说”，给人，给人一种亲切感。在表达上，先赞扬了一种亲切感。在表达上，先赞扬了“农民工农民工”的贡献，再表示对其遭遇的同情，最后给予建的贡献，再表示对其遭遇的同情，最后给予建议，逐步拉近彼此的情感，较有层级感。议，逐步拉近彼此的情感，较有层级感。多味初中多味初中 一抹金灿灿的阳光远远地从碧蓝的天空泻下，盛一抹金灿灿的阳光远远地从碧蓝的天空泻下，盛夏还未走，却已隐隐有了初秋的怡人、高爽。身穿着代夏还未走，却已隐隐有了初秋的怡人、高爽。身穿着代表外国语学校的校服，背着沉重的书包，带着复杂的心表外国语学校的校服，背着沉

18、重的书包，带着复杂的心情，我，踏进了初中的校门，成为了一名初中生。情，我，踏进了初中的校门，成为了一名初中生。 没错，正如我所预料的，在这没错，正如我所预料的，在这“高手如云高手如云”的学的学校、班级里，我真的不得不承认自己的压力很大，但是校、班级里，我真的不得不承认自己的压力很大，但是我必须靠我自己，没有人可以一步登天。我必须靠我自己，没有人可以一步登天。 送走了蒸腾的夏，迎来了凉爽的秋，在怡人的秋送走了蒸腾的夏，迎来了凉爽的秋，在怡人的秋风中，也同时迎来了期中考试。刚刚从小学升入初中风中，也同时迎来了期中考试。刚刚从小学升入初中的我还没有完全适应这个新的环境。小学里，我们学的我还没有完全适

19、应这个新的环境。小学里，我们学校没有期中考试，更别说排总分、名次了。所以，就校没有期中考试，更别说排总分、名次了。所以，就算是面对老师的再三叮嘱，家长的反复催促，心里却算是面对老师的再三叮嘱，家长的反复催促，心里却怎么也没有紧迫感。怎么也没有紧迫感。 终于，考试来了，又走了。彷徨的我，心中突然浮终于，考试来了，又走了。彷徨的我，心中突然浮出出“轻轻地我走了，正如我轻轻地来轻轻地我走了，正如我轻轻地来”这样一句名句。这样一句名句。 那次考试的失利对我的教训是惨痛的。站在校门口，那次考试的失利对我的教训是惨痛的。站在校门口，机械地看着人来人往，有的人脸上写着的，是与我截然机械地看着人来人往，有的人

20、脸上写着的，是与我截然不同的喜悦，而有的人，则是与我一样的悲伤。一阵秋不同的喜悦，而有的人，则是与我一样的悲伤。一阵秋风吹过，把我的发丝吹向一边，地上枯黄的梧桐叶被风风吹过，把我的发丝吹向一边，地上枯黄的梧桐叶被风吹得四处翻滚，发出与地面摩擦的凄婉的声音。我的心吹得四处翻滚，发出与地面摩擦的凄婉的声音。我的心一痛，泪簌簌而下。一痛，泪簌簌而下。 在这已有初冬的寒意的秋风中，我品到了，苦。在这已有初冬的寒意的秋风中，我品到了，苦。 “ “冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天还会远吗？”当寒冷的冬天来当寒冷的冬天来临时，我总是这样安慰自己。于是，我顶着寒风去上临时，我总是这样安慰自己。于是，我顶

21、着寒风去上补习班，利用少得可怜的课余时间去新华书店抱回来补习班，利用少得可怜的课余时间去新华书店抱回来一大摞一大摞的练习一大摞一大摞的练习汗水不断地淌下来，淌下来，汗水不断地淌下来，淌下来，但却充实！那一个冬天，是我人生短短但却充实！那一个冬天，是我人生短短1313年里最有意年里最有意义的一个冬天。因为，在那一个冬天，我尝到了，咸。义的一个冬天。因为，在那一个冬天，我尝到了，咸。 凛冽的北风刮过，颇有些悲壮的意味。在这冷漠凛冽的北风刮过，颇有些悲壮的意味。在这冷漠无情、大雪纷飞的冬天，一场考验即将来临：期末考无情、大雪纷飞的冬天，一场考验即将来临：期末考试。各个科目都在进行紧张的总复习。试。各

22、个科目都在进行紧张的总复习。“屋外飘的是屋外飘的是雪花，屋里飘的是考卷雪花，屋里飘的是考卷”这句话一点也不夸张，这正这句话一点也不夸张，这正是复习生活的真实写照。吸取了上一次考试失败的教是复习生活的真实写照。吸取了上一次考试失败的教训，这一次我早早地开始复习迎考。训，这一次我早早地开始复习迎考。 期末考试我以期末考试我以271271分得到了全班第分得到了全班第1515名的好成绩！名的好成绩！与其说这是我学习上的一个飞跃，倒不如说这是我用与其说这是我学习上的一个飞跃，倒不如说这是我用汗水浇灌的种子开了花。汗水浇灌的种子开了花。 宣布成绩的那天，我向家里奔去。阳光下，冬雪宣布成绩的那天，我向家里奔

23、去。阳光下，冬雪已渐渐化去，露出已在萌芽的青草。青草上有滴滴雪已渐渐化去，露出已在萌芽的青草。青草上有滴滴雪化成的水，随着我奔跑的脚步，那滴滴的水溅到我的化成的水，随着我奔跑的脚步，那滴滴的水溅到我的脸上。脸上。 在这个迎接春天的季节，我体会到的，是非常可在这个迎接春天的季节，我体会到的，是非常可贵的，甜！贵的，甜！ 其实，生活中有什么不是这样呢？只有付出了，其实，生活中有什么不是这样呢？只有付出了，才会有收获，只有有了才会有收获，只有有了“苦苦”，才会收获，才会收获“甜甜”！ 初中的生活五味杂陈，人生也还有很多很多的味初中的生活五味杂陈，人生也还有很多很多的味道，需要我用心去品，去尝，去体会

24、。道，需要我用心去品，去尝，去体会。名师点评：名师点评： 这篇作文写出了初中生活中的各种滋味，这篇作文写出了初中生活中的各种滋味，将无形的感受具体生动化。作者用一些具体的将无形的感受具体生动化。作者用一些具体的物象将虚无的心情实体化，使其真实可感，达物象将虚无的心情实体化，使其真实可感，达到了虚实结合的效果。全文条理清晰，描写优到了虚实结合的效果。全文条理清晰，描写优美生动，情感真挚。美生动，情感真挚。甜甜的泥土甜甜的泥土 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。她，倚着学校门口的一棵杨树，一动天还是很冷。她，倚着学校门口的一棵杨树，

25、一动不动，宛如一座雪雕。不动，宛如一座雪雕。 一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。光。 一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子的儿子人影稀疏了，零落了，没有了。吱呀呀的人影稀疏了，零落了，没有了。吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。她一阵晕眩，几乎站立大铁门，锁住了沉寂的校园。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “ “干什

26、么？干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。传达室的老头面带愠色走了出来。 “ “亮！我的小亮！亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。像喘息，又似哭泣。 “ “都放学了。都放学了。” “ “知知道道”她目光呆滞地低声喃喃着，无她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻大伯，麻烦烦给孩子。给孩子。” 老头打量着这神经质的女人：老头打量着这神经质的女人：“你到底是什么你到底是什么人？人？”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。回答他的是夺眶而出的

27、泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。 下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，笑眯眯地给每个小朋友发了一中。孩子惊喜极了，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。颗。“吃呀！吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，好像又看到：现在的妈家中走去。蓦地，他站住了，好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕，爸爸抓起一根柴棍，妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，低下小脑袋，吮着气势汹汹地向他走来。他愣怔着