27陶罐和铁罐之教材分析教学案例反思

1、.27陶罐和铁罐之教材分析教学案例反思文章:本文章的主要内容是关于27陶罐和铁罐之教材分析_教学案例反思_实录，欢送您来阅读并提出珍贵意见！27 陶罐和铁罐一、教材简说这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要擅长看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。故事主要通过对话展开情节、推动故事的开展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、抑制都在人物的对话中充分展现。此外，详细、生动的神态、动作描写，使!铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。选编这篇课文的意

2、图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。二、学习目的1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理睬、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋等词语。2分角色、有感情地朗读课文。3读懂课文内容，学习正确对待人和事物的方法。4抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。三、教学建议1准备教学挂图或投影片。2指导学生读准生字的音，“耻

3、、逝是翘舌音，“素是平舌音。指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，比方：恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。可以先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字一样点和不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。重点指导以下几个易写错的字，如“荒 的中间部分是“亡，不要写成“云；“植右边里面是三横，不要少写一横；“素 中间部分是“幺，不要少写一点；“感右上方不要少写一点。3引导学生联络上下文或查词典来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论等词语的意思。比方“奚落，是用尖刻的话挖苦别人，使人难堪。联络下文铁罐说的“我就知道你不敢，懦弱的东西！这样

4、尖刻的话就是对陶罐的奚落，文中的泡泡作了这方面的提示。“相提并论，是把不同的人或不同的事物混在一起来对待或评说的意思，课文中陶罐铁罐虽然都是盛东西用的，但铁罐自认为比陶罐强，不能把自己和陶罐放在一起比较。“和睦相处，相处得平安和谐，不争吵。通过读上文陶罐的话，就能理解“和睦相处的意思。4课文内容简单易懂，生动有趣，应放手让学生自读，在自读感悟的根底上，老师作适当的指导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比方：通过“你敢碰我吗？“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ 可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。“何必这

5、样说呢？我们还是和睦相处吧可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，老师要检查学生自读的情况。可以用提出问题、组织讨论的方式进展检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？让学生找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的详细描写，提出自己的看法。比方：铁罐傲慢、蛮横无礼；陶罐的谦虚、友善、宽容。继而再提出：通过陶罐和铁罐的故事想告诉我们什么？交流对课文蕴含道理的认识，要鼓励学生说出自己的感受和见解。如，要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，要正确对待自己的缺乏；骄傲的人下场可悲。在学生说出以上认识后，再引导学生联络已学过的课文和生活经历加深理解。5本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重

6、要内容。指导朗读要注意：首先要弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。有的语句没点出说话时的神态，可引导学生从语句中体会该用什么语气来读。铁罐可以按照“傲慢轻蔑恼怒怒不可遏，这样的情感线索来体会朗读时不同的语气，“你敢碰我吗？语调上扬，有挑衅的意味，显出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的东西语调下沉，突出“懦弱，以示看不起；“住嘴！由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因此声高气粗；“你算什么东西！“总有一天，我要把你碰成碎片！语调要紧凑高扬，读出铁罐混不讲理，怒不可遏的心态。而陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也是平和讲理，语气自然平稳。比方，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱面对铁罐的傲慢无理，陶罐据理力争，“但不是懦弱，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。在自己反复朗读体会的根底上，再分角色来读。分角色朗读，要把角色不同的语气读出来，可同桌轮换分角色朗读，也可集体分角色朗读。6课后第二题是积累词语的练习。可先让学生画出表现陶罐铁罐神态动作的词语，然后同学之间交流一下，再抄写下来。比方：奚落、谦虚、轻蔑、恼怒、傲慢、羞耻、懦弱。假如学生认为其他词句也很好，可以把更多的词语抄写下来。7选做题要求演故事。老师可在学生熟读课文，理解课文内