《师说》理解性默写 (3)

1、师说理解性默写1、荀子劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中“，”的观点是相同的。2、师说一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准：a”，。3、柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈师说中“，”所描述的现象一样。4、中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说中指出教师作用的一句是：“5、师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“，”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。6、求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如师说中所说“，”否则，就会像韩愈在师说中批判的对象一样，本末

2、倒置“，。”7、在师说中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“，8、师说中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“，。9、从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“今之众人才智低于圣人很多，“”这就造成了两种截然不同的结果：“10、韩愈写作师说一文的缘由是：“，11、“没有人是天生懂道理的”，这与师说中“？”一致。12、韩愈认为老师的职能是：，。13、韩愈眼中的师生关系是怎样的：，14、师说中士大夫之族耻学于师的原因15、本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因

3、的语句16、以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是：，17、本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：，。18、唐代古文运动的倡导者韩愈在师说中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：“，”其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。19、师说一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人”“_，”的错误态度。20、韩愈在师说中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果的句子：“，21、以孔子为例

4、，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是：。22、韩愈在师说中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人，闻道在自己之先，要以之为师；而“，。”23. 师说中，指出古代圣人超出常人很多却仍从师学习的句子是：，_24. 师说中，指出十七岁的李蟠有“，这些优点，还向我学习。25. 师说中，作者鼓励学生，做文章赠送他的句子是：26. 师说中,强调懂得道理有早有晚、学问技能各有专门的研究的两句：师说理解性默写答案1. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子2. 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3. 士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而

5、笑之。4. 师者，所以传道受业解惑也。5. 位卑则足羞，官盛则近谀。6. 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉小学而大遗，吾未见其明也7. 授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。8. 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎9. 犹且从师而问焉而耻学于师圣益圣，愚益愚10. 余嘉其能行古道，作师说以贻之。11. 人非生而知之者，孰能无惑?12. 师者，所以传道受业解惑也13. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已14. 彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。15. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？16. 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。17. 小学而大遗，吾未见其明也。18. 师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣19. 其下圣人也亦远矣，而耻学于师。20. 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！21. 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。22. 生乎吾后，其闻道也亦先乎