部编版初中语文八年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优质课件

1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读 1.1.理解诗歌的情感理解诗歌的情感 2. 2.了解诗歌的艺术手法了解诗歌的艺术手法学习目标学习目标 诗经诗经是我国最早是我国最早的诗歌总集，也是我国诗的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌秋中叶的诗歌305305篇。篇。知识回顾知识回顾 诗经诗经中的诗当中的诗当初都是配乐的歌词，按初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类，雅、颂三类，“风风”是是各地方的民歌民谣。各地方的民歌民谣。知识回顾知识回顾 诗经诗经中的诗多是中的诗多是四字一句，两字一顿，

2、多四字一句，两字一顿，多采用重章叠句的形式，即采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。回环往复的表达效果。知识回顾知识回顾要求：要求： 读准字音，读准字音，不增不减不读错不增不减不读错字，试着读出停字，试着读出停顿和重音。顿和重音。自由朗读自由朗读式式 微微式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？诗经诗经邶风邶风教师范读教师范读 式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什

3、么还不回家？天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？（如果）不是为了君主的事情，何以还在露（如果）不是为了君主的事情，何以还在露水中（辛劳）？水中（辛劳）？翻译诗句翻译诗句 式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？天黑了天黑了，为什么还不回家？天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中（受苦）？浆中（受苦）？翻译诗句翻译诗句 创作这首歌词的人会创作这首歌词的人会是什么性别？什么身份？是什么性别？什么身份？创作目的是什么？创作目的是什么？主旨探究主旨探究作

4、词者：男性作词者：男性 身份：也许是田间劳作的底层劳动人民，也许身份：也许是田间劳作的底层劳动人民，也许是在外服役的壮丁（中露，泥中）是在外服役的壮丁（中露，泥中） 写歌词目的：劳作服役之人不堪苦役，有家不写歌词目的：劳作服役之人不堪苦役，有家不能回的愤懑与委屈。能回的愤懑与委屈。主旨探究主旨探究 这是一首劳役者的悲这是一首劳役者的悲歌，表达了歌，表达了对贫苦劳动人对贫苦劳动人民的同情民的同情，以及，以及对封建统对封建统治者的愤恨治者的愤恨之情。之情。主旨归纳主旨归纳诗经诗经郑风郑风子子 衿衿子子 衿衿青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩

5、，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！诗经诗经郑风郑风古今对译古今对译 青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去找你，难道你也不继续通音信？纵然我不曾去找你，难道你也不继续通音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮

6、。挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！纵然我不曾去找你，难道你不能主动来找我？纵然我不曾去找你，难道你不能主动来找我？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面，好像有三个月那样长！一天不见你的面，好像有三个月那样长！ 这首诗描绘的主人这首诗描绘的主人公可能是什么人，在他公可能是什么人，在他（她）的身上可能发生（她）的身上可能发生了什么故事？了什么故事？内容探究内容探究 这首诗描写的应该是一位女子对爱人的思这首诗描写的应该是一位女子对爱人的思念，由于某种原因，这位女子不能去见她的爱念，由于某种原因，这位女子不能去见她的爱人，

7、但她又非常渴望能见到她的爱人，于是，人，但她又非常渴望能见到她的爱人，于是，她在城楼上等待她的爱人出现，但爱人迟迟未她在城楼上等待她的爱人出现，但爱人迟迟未到，女子起初在心里责怪爱人，后来又焦急地到，女子起初在心里责怪爱人，后来又焦急地盼望爱人出现，最后在心里表达浓浓的爱意。盼望爱人出现，最后在心里表达浓浓的爱意。内容探究内容探究 这首诗在创作上最这首诗在创作上最大的特点就是抓住人物大的特点就是抓住人物的心理活动刻画得细腻的心理活动刻画得细腻传神，大家可以试举一传神，大家可以试举一例分析一下。例分析一下。心理刻画心理刻画 “ “青青子衿青青子衿”和和“悠悠我心悠悠我心”相对，相对，“青青青青子

8、佩子佩”和和“悠悠我思悠悠我思”相对，爱人青青的衣领和相对，爱人青青的衣领和佩带牵动着我的心，触发了我绵绵无限的情思。佩带牵动着我的心，触发了我绵绵无限的情思。两个两个“纵我不纵我不”和和“子宁不子宁不”，将女子内心的怨，将女子内心的怨怼表达得淋漓尽致。最后一句应用夸张手法，一怼表达得淋漓尽致。最后一句应用夸张手法，一日不见如三月，将那份浓烈的情感推向顶点。日不见如三月，将那份浓烈的情感推向顶点。心理刻画心理刻画送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王王 勃勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天

9、涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。王王 勃勃古今对译古今对译 城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。与你离别，心中有无限情意，因为我们同在与你离别，心中有无限情意，因为我们同在宦海中浮沉。宦海中浮沉。 与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。四海之内有你这个知己，纵使远在天涯海角四海之内有你这个知己，纵使远在天涯海角也如近在身边。也如近在身边。在岔路口上分手之时，不要像小儿女那样悲在岔路口上分手之时，

10、不要像小儿女那样悲伤地泪湿手巾。伤地泪湿手巾。 无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。 面对离别，人们通常面对离别，人们通常充满了不舍的深情，进而充满了不舍的深情，进而生发出悲苦凄楚之态。那生发出悲苦凄楚之态。那么，诗人王勃的送别之情么，诗人王勃的送别之情是不是也是这样的呢？是不是也是这样的呢？情感解读情感解读 他也是在劝慰友人他也是在劝慰友人不要伤感，因为他俩这不要伤感，因为他俩这次分别也是客中之别，次分别也是客中之别，只是宦游之路上的又一只是宦游之路上的又一次离别而已。次离别而已。情感解读情感解读 这里诗人用这里诗人用“海内海内”和和“天涯天涯”极言距离之极言距离之远，但即使如此

11、遥远的远，但即使如此遥远的距离，知己也依然存在，距离，知己也依然存在，而且就好像在身边一样。而且就好像在身边一样。情感解读情感解读 这首诗是送别诗中的名作，一洗往昔送这首诗是送别诗中的名作，一洗往昔送别诗中离别的低沉凄苦，给人以积极向上的别诗中离别的低沉凄苦，给人以积极向上的力量，体现出诗人力量，体现出诗人高远的志向高远的志向、豁达的情趣豁达的情趣和和旷达的胸怀旷达的胸怀。重点赏析重点赏析望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，

12、端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。孟浩然孟浩然古今对译古今对译 八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，与八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，与天空浑然一体。天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。撼动。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡坐看垂钓之人悠闲自在，只

13、能白白地产生羡鱼之情了。鱼之情了。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 诗人借观洞庭湖之诗人借观洞庭湖之感，委婉地向张九龄表感，委婉地向张九龄表明了自己正年富力强，明了自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业的心愿，表达愿为国家效力，做一番事业的心愿，表达了了积极进取积极进取的精神。的精神。主旨归纳主旨归纳诗题诗题内容内容主旨主旨式微式微劳动者的哀怨之词劳动者的哀怨之词对统治者的愤懑对统治者的愤懑子衿子衿女子思念爱人的心理活动女子思念爱人的心理活动对恋人的爱对恋人的爱送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州友人间惜别的情意友人间惜别的情意和友人共勉和友人共勉望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞

14、相借洞庭湖景表达出仕愿望借洞庭湖景表达出仕愿望表白出仕心迹表白出仕心迹小结小结 1.1.背诵并默写背诵并默写4 4首诗首诗 2. 2.积累其它送别诗中的经典名句积累其它送别诗中的经典名句布置作业布置作业第第3 3单元单元课外古诗词课外古诗词 诵读诵读原文注释原文注释诗歌理解式式 微微诗经诗经邶风邶风式微式微，式微式微，胡胡不归？不归？微微君君之故，胡为乎之故，胡为乎中露中露？式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之微君之躬躬，胡为乎泥中？，胡为乎泥中？诗歌理解【注释注释】式微：式微：意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。 胡：胡：何，为什么。何，为什么。

15、 微：微：( ( 如果如果) ) 不是。不是。 君：君：君主。君主。 中露：中露：即露中，在露水中。即露中，在露水中。躬：躬：身体。身体。诗歌理解【译文译文】天黑天黑了，天黑了，为何还不回家？了，天黑了，为何还不回家？（如果）不是为了你们，哪会在露水中？（如果）不是为了你们，哪会在露水中？天黑了，天黑了，为何还不回家？天黑了，天黑了，为何还不回家？（如果）不是为了养活你们，哪会在泥中？（如果）不是为了养活你们，哪会在泥中？邶风邶风，邶国之风也。周灭殷商后，周武王，邶国之风也。周灭殷商后，周武王“以商治商以商治商”，封纣王之子武庚于今河南淇县北部一，封纣王之子武庚于今河南淇县北部一带，号邶国。带

16、，号邶国。诗经诗经中的中的邶风邶风即为产生、流传即为产生、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。相关资料相关资料诗歌理解主旨点拨主旨点拨这首诗写出了受奴役者的非人处境，表达了作者对这首诗写出了受奴役者的非人处境，表达了作者对统治者的满腔愤懑之情。统治者的满腔愤懑之情。诗歌赏析诗歌鉴赏诗歌鉴赏式微式微一、二两章只变换了很少的文字，但就在这变一、二两章只变换了很少的文字，但就在这变换中，体现出作者用词的独具匠心。换中，体现出作者用词的独具匠心。其一，第一章其一，第一章“微君之故微君之故”和第二章和第二章“微君之躬微君之躬”，只，只变换变换“故故”“”“

17、躬躬”两字，两字， 却使诗歌语意饱满、押韵和谐，把却使诗歌语意饱满、押韵和谐，把作者的感情表达得淋漓尽致。作者的感情表达得淋漓尽致。其二，第一章其二，第一章“胡为乎中露胡为乎中露”和第二章和第二章“胡为乎泥中胡为乎泥中”，“中露中露”“”“泥中泥中”是虚写而非实写，两章可互相补充理解。是虚写而非实写，两章可互相补充理解。短短两章，寥寥几句，就写出了受奴役者的非人处境以及他短短两章，寥寥几句，就写出了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下了极其深刻的印象。们对统治者的满腔愤懑，给读者留下了极其深刻的印象。诗歌赏析名句赏析名句赏析“式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？”以以设问强

18、化语言效果。从全诗看，设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微式微式微，胡，胡不归不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意的故意设问。设问。作者遭受统治者的压迫，夜以继日地作者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外在野外干活，有家不干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐能回，苦不堪言，自然要倾吐心中心中的牢骚不平，但如果是的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽正言直述，则易于穷尽，采用，采用这种虽无疑而故作有疑的设这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇问形式，使诗篇显得显得宛转而有情致，同时也引人注意，启宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，人以思，所谓所

19、谓不言怨而怨自深矣。不言怨而怨自深矣。诗歌赏析1. 微君之故微君之故，_ ？2. _，胡为乎泥中？胡为乎泥中？3. 这首诗以设问起笔，表达了作者怎样的感情这首诗以设问起笔，表达了作者怎样的感情？_4. 这首诗在句式方面有何特点？有何作用这首诗在句式方面有何特点？有何作用？_中考在线胡为乎中露胡为乎中露微君之躬微君之躬这首诗以设问强化语言效果。从全诗看，这首诗以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，式微式微，胡不归胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问，表达了作者对统治者的满腔愤懑之情。故意设问，表达了作者对统治者的满腔愤懑之情。重章叠句，押韵

20、和谐，语言凝练，兼有长短。节奏重章叠句，押韵和谐，语言凝练，兼有长短。节奏感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。原文注释原文注释诗歌理解子子 衿衿诗经诗经郑风郑风青青子衿，青青子衿，悠悠悠悠我心。纵我不往，子我心。纵我不往，子宁宁不不嗣嗣音？音？青青子青青子佩佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮挑兮达兮，在，在城阙城阙兮。一日不见，如三月兮！兮。一日不见，如三月兮！诗歌理解【注释注释】子衿子衿( (jnjn) )：你的衣领。衿，衣领。你的衣领。衿，衣领。 悠悠：悠悠：深思的样子。深思的样子。 宁宁( (nngnng)

21、)：岂，难道。岂，难道。 嗣：嗣：接续，继续。接续，继续。 佩佩：指佩玉的带子。：指佩玉的带子。 挑（挑（toto）兮达）兮达( (t t) )兮：兮：即挑达，独自徘徊的样子。即挑达，独自徘徊的样子。 城阙：城阙：城门两边的楼台。城门两边的楼台。诗歌理解【译文译文】青青的青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我没去找你，你岂能不继续通音信？纵然我没去找你，你岂能不继续通音信？青青的是你的佩玉的带子，悠悠的是我的思念。青青的是你的佩玉的带子，悠悠的是我的思念。纵然我没去找你，你岂能不来？纵然我没去找你，你岂能不来？独自徘徊多少次，在城门两边的楼台上张望。独自徘徊多

22、少次，在城门两边的楼台上张望。一天没和你见面，好像三个月一样一天没和你见面，好像三个月一样！周宣王二十二年，周宣王封其弟姬友于郑，周宣王二十二年，周宣王封其弟姬友于郑，是为郑桓公。春秋时代郑国的统治区域大致在今是为郑桓公。春秋时代郑国的统治区域大致在今天的河南新郑一带。天的河南新郑一带。郑风郑风就是这个区域的诗。就是这个区域的诗。相关资料相关资料诗歌理解主旨点拨主旨点拨这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。表达

23、自己的情感，即对情人的思念。诗歌赏析诗歌鉴赏诗歌鉴赏全诗区区几十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的全诗区区几十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。全诗分为三章，采用倒叙手法。前两章以情状如在眼前。全诗分为三章，采用倒叙手法。前两章以“我我”的口吻自述怀人。的口吻自述怀人。“青青子衿青青子衿”“”“青青子佩青青子佩”，是以恋人的衣，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可见其相思之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋不忘，可见其相思之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，

24、不见人影，浓浓的爱意不由得转化人过来相会，可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨。第三章点明她在城门两边的楼台上因久候恋人为惆怅与幽怨。第三章点明她在城门两边的楼台上因久候恋人不至而心烦意乱，往来徘徊，觉得虽然只有一天没见面，却好不至而心烦意乱，往来徘徊，觉得虽然只有一天没见面，却好像分别了三个月那么长。像分别了三个月那么长。诗歌赏析名句赏析名句赏析“一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！”末尾末尾的内心独白，通过夸张的修辞技巧，的内心独白，通过夸张的修辞技巧，造成主观造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理情绪心理形象地形象地

25、表现了出来，可谓表现了出来，可谓“因夸以成状，沿因夸以成状，沿饰而饰而得奇得奇”。心理描。心理描写的手法，在后世文坛已发展写的手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致得淋漓尽致，而上溯其源，而上溯其源，此诗已开其先。此诗已开其先。诗歌赏析1. _，悠悠我心。悠悠我心。2. 一日不见一日不见， _ ！3. “青青子衿青青子衿”至至“子宁不来子宁不来”运用了什么手法？运用了什么手法？有何有何作用？作用？_中考在线青青子衿青青子衿如三月兮如三月兮这八句运用了重章叠句的手法写出了对方的衣饰给这八句运用了重章叠句的手法写出了对方的衣饰给女主人公留下的深刻印象，又用反问的修辞手法，淋女主人公留下的深刻印象，又用反

26、问的修辞手法，淋漓尽致地表达了女主人公对恋人的无比思念之情。漓尽致地表达了女主人公对恋人的无比思念之情。4. 全诗虽寥寥几十字，人物形象却十分鲜明，全诗虽寥寥几十字，人物形象却十分鲜明，为什么为什么会达到会达到如此效果如此效果？_中考在线因为诗人在创作中运用了大量的心理描写。如前两因为诗人在创作中运用了大量的心理描写。如前两章对恋人既全无音信，又不见影儿的埋怨，末章章对恋人既全无音信，又不见影儿的埋怨，末章“一日一日不见，如三月兮不见，如三月兮”的独白。这些心理描写将一个思念恋的独白。这些心理描写将一个思念恋人的女主人公形象鲜明地展现在读者眼前。人的女主人公形象鲜明地展现在读者眼前。原文注释原

27、文注释诗歌理解送杜少府送杜少府之任蜀州之任蜀州王勃王勃城阙城阙辅三秦，风烟望五津。辅三秦，风烟望五津。与君离别与君离别意意，同是宦游人。，同是宦游人。海内海内存存知己知己，天涯天涯若比邻。若比邻。无为无为在在歧路歧路，儿女儿女共沾巾。共沾巾。诗歌理解【注释注释】少府：少府：县尉的别称。县尉的别称。 城阙：城阙：指长安。指长安。意：意：心情，心绪。心情，心绪。 海内：海内：四海之内。四海之内。 知己：知己：知心的朋友。知心的朋友。天涯：天涯：天边，指极远的地方。天边，指极远的地方。无为：无为：无须，不必。无须，不必。 歧路：歧路：岔路口。岔路口。 儿女：儿女：恋爱中的青年男女。恋爱中的青年男女。

28、诗歌理解【译文译文】（即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城，遥望，遥望蜀州，蜀州，只见风烟迷蒙只见风烟迷蒙。与。与你离别心中怀着无限情意你离别心中怀着无限情意，我们，我们都是远都是远离家乡，出外做官的人离家乡，出外做官的人。只要。只要四海之内有知心的朋友四海之内有知心的朋友，（即使）远在天边，也像近邻即使）远在天边，也像近邻。我们。我们不要在离别的岔路口不要在离别的岔路口，像像那些恋爱中的青年男女一样泪沾手巾。那些恋爱中的青年男女一样泪沾手巾。王勃（王勃（ 约约650676），）， 唐代诗人，唐代诗人， 字子安，绛州字子安，绛州龙门（今山西万荣）人。少时即显露才

29、华，与杨炯、卢龙门（今山西万荣）人。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称照邻、骆宾王并称“初唐四杰初唐四杰”。其诗偏于描写个人生。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、隐喻对豪门世族不满之作，活，也有少数抒发政治感慨、隐喻对豪门世族不满之作，风格较为清新。其骈文风格较为清新。其骈文滕王阁序滕王阁序颇有名。颇有名。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州是诗人在长安的时候写的。是诗人在长安的时候写的。“少府少府”，是唐朝对县尉的别称。姓杜的少府将到四川，是唐朝对县尉的别称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。作

30、者作者背景背景诗歌理解主旨点拨主旨点拨此诗意在劝慰友人勿在离别之时悲伤，表达了此诗意在劝慰友人勿在离别之时悲伤，表达了诗人对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进诗人对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人广阔的取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人广阔的胸怀和远大的抱负。胸怀和远大的抱负。诗歌赏析诗歌鉴赏诗歌鉴赏首联写景，写长安城被三秦大地辅卫，突出了雄浑开阔首联写景，写长安城被三秦大地辅卫，突出了雄浑开阔的气势。写赴任之地风烟迷蒙，诗人巧用一个的气势。写赴任之地风烟迷蒙，诗人巧用一个“望望”字，在字，在心理上拉近了两地之间的距离，让友人不必为离

31、别而悲伤。心理上拉近了两地之间的距离，让友人不必为离别而悲伤。颔联，诗人劝慰友人：你我同是远离故土、出外做官之颔联，诗人劝慰友人：你我同是远离故土、出外做官之人，离别乃常事，不必过于悲伤。诗人用处境相同、感情一人，离别乃常事，不必过于悲伤。诗人用处境相同、感情一致来劝慰友人，显现出旷达的胸襟。致来劝慰友人，显现出旷达的胸襟。诗歌赏析颈联把境界由狭小转为宏大，把前面淡淡的离愁别绪一颈联把境界由狭小转为宏大，把前面淡淡的离愁别绪一笔宕开，与一般的送别诗悲凄酸楚的情调不同，表现了诗人笔宕开，与一般的送别诗悲凄酸楚的情调不同，表现了诗人宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，给人以莫大的安慰和鼓舞。宽广的胸襟和

32、对友人的真挚情谊，给人以莫大的安慰和鼓舞。尾联，劝慰友人不要像恋爱中的青年男女那样泪沾手巾，尾联，劝慰友人不要像恋爱中的青年男女那样泪沾手巾，而要心胸豁达，坦然面对离别。而要心胸豁达，坦然面对离别。诗歌赏析名句赏析名句赏析“海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。”这这两句境界从狭小转为宏大，情调从凄恻两句境界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为转为豪迈。豪迈。远离分不开知己，只要同在四海之内，远离分不开知己，只要同在四海之内，就算就算远在天涯也如远在天涯也如同近邻一样，一秦一蜀又同近邻一样，一秦一蜀又算得了什么算得了什么呢。呢。这两句表现了友谊不受时间的限制和空间的这两句表现了友谊不受时间

33、的限制和空间的阻隔阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达乐观豁达的。因的。因此这两句成了远隔千山万水的朋友此这两句成了远隔千山万水的朋友之间表达之间表达深厚情谊的不深厚情谊的不朽名句。朽名句。诗歌赏析诗歌赏析1. （中考中考扬州扬州）王勃的）王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州中中，表达，表达挚友远在天南海北却心意相通的千古名句是挚友远在天南海北却心意相通的千古名句是：“_， _。”2. “海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样表现了诗人怎样的情怀的情怀？请简要分析请简要分析。_中考在线海内存知己海内存知己 天涯若比邻天涯

34、若比邻四海之内只要有知己，即使远在天边，也感觉像邻四海之内只要有知己，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。这两句表现了诗人的乐观豪迈和对友人居一样近。这两句表现了诗人的乐观豪迈和对友人的真挚情谊。的真挚情谊。原文注释原文注释诗歌理解望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水平，八月湖水平，涵虚涵虚混太清混太清。气蒸气蒸云梦泽云梦泽，波撼岳阳城。，波撼岳阳城。欲欲济济无舟楫，无舟楫，端居端居耻圣明耻圣明。坐观垂钓者，坐观垂钓者，徒徒有羡鱼情。有羡鱼情。诗歌理解【注释注释】涵虚：涵虚：指水映天空。指水映天空。 混太清：混太清：与天空浑然一体。与天空浑然一体。 云梦泽：云梦泽：古代大湖，在洞

35、庭湖北面。古代大湖，在洞庭湖北面。 济：济：渡。渡。 端居：端居：闲居、平常家居。闲居、平常家居。 耻圣明：耻圣明：因有负太平盛世而感到羞愧。因有负太平盛世而感到羞愧。徒：徒：白白地。白白地。诗歌理解【译文译文】八月八月湖水上涨，几乎与岸齐平湖水上涨，几乎与岸齐平，湖水，湖水与天空浑然一体。与天空浑然一体。云梦泽水汽蒸腾云梦泽水汽蒸腾，洞庭湖，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。的波涛摇撼着岳阳城。（我）想渡湖却没有船只（我）想渡湖却没有船只，闲居，闲居在家，因有负太平盛世在家，因有负太平盛世而感到羞愧。而感到羞愧。闲坐闲坐观看别人临河垂钓观看别人临河垂钓，只能，只能白白地产生羡鱼之情了。白白地产生羡鱼之情了。孟浩然（孟浩然（689740），唐代诗人，名浩，字浩然，世称），唐代诗人，名浩，字浩然，世称“孟襄阳孟襄阳”，与另一位山水田园诗人王维并称，与另一位山水田园诗人王维并称“王孟王孟”。其诗。其诗清淡，长于写景，多写山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部清淡，长于写景，多写山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有孟浩然集