24 送东阳马生序（节选）（方案B）

1、.24 送东阳马生序节选方案B教学目的1学习积累常用文言词语。2熟读并背诵全文。3感悟文章，把握文章主旨。4学习“勤且艰的好学精神和坚忍不拔的求学态度。教学重点反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。课前准备学生借助工具书识记生字词，反复朗读课文，理解本文的现实意义。搜集有关好学精神和坚忍不拔学习态度方面的故事或格言警句，与同学交流。老师有条件的可制作多媒体课件，查询搜集整理“苦学的故事、名言等。课时安排一课时教学内容明代文学家宋濂勤奋好学，为我们展示了“吾生也有涯，而知也无涯的学习境界。?送东阳马生序?就是宋濂好学精神的写照。这篇文章是宋濂写给同乡晚辈的临别赠言，学习

2、时，要注意积累常用文言词语，感悟“勤且艰的好学精神和坚忍不拔的求学态度，并品味作品流露的真挚情感。教学设计导入新课1可以由古今“勤学的故事导入，也可以由勤学的名人名言导入。同学们，我国古代文学史上曾有明初诗文三大家，即宋濂、刘基、高启。其中宋濂自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通。他以继承儒家封建道德传统为己任，为学主张“宗经“师古，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他“当今文章第一。今天我们学习的?送东阳马生序?就是宋濂的代表作品，阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪，让我们一同走

3、进作品吧。出示目的并板书课题课题：送东阳马生序宋濂目的：学习积累常用文言词语。能熟读并背诵全文。感悟文章，把握文章主旨。学习“勤且艰的好学精神和坚忍不拔的求学态度。教学设计整体感知1老师引导学生自查字词，稳固预习成果。可结合课下注释，学习富有表现力的词语，如：德隆望尊，稍降辞色，援疑质理等等。有条件的可以用课件或投影出示字词，便于讲解识记。2老师导学这是一篇赠序，序是文体名，内容是作者给同乡写的临别赠言。要理解文章首先要熟读文章，理解文意。 老师范读或领读，也可以在记忆十二法中，如“机械记忆法、“画面记忆法、“联想记忆法等，选择更合适课文的方法3自主学习学生可以在老师指导下自主学习：自由大声朗

4、读；看课下注释自说自译课文；根本理解文章大意。4合作学习a在自主学习的根底上，在老师的引导组织下，参照注释，同桌合作，直译课文，理解文章大意。b小组交流后，全班交流，找出难译词语。互相帮助，答疑解惑，老师适时点拨，并补充总结，同时提醒学生积累常用文言词语。注意文言文中的特殊词语，注意培养文言语感家贫，无以致书以观致：得到录毕，走送之，不敢稍逾约。走：跑稍：略微、稍许既加冠，益慕圣贤之道。益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。患：忧虑尝：曾经俟其欣悦，那么又请焉。俟：等，等到研读赏析1老师导学学生可以自读质疑，也可以由老师归纳帮助理清内容进而把握主

5、旨a作者在求学过程中遇到了哪些困难？b他是如何抑制的？他为什么这么做？c作者写自己艰辛求学的经历的目的何在？d用自己的话说说作者年幼家贫“无以致书时，采用什么方法读书？e作者成年求学时对老师是什么态度？2合作讨论以上问题学生合作探究，用原文答复或自己的话加以概括皆可，目的是吃透文意，理解主旨。讨论后学生发言，老师引导归纳达成共识a作者遇到“家贫“无书“无师“天寒等等困难。b借书“手自笔录“砚冰坚，手指不可屈伸“弗之怠，走送之，不敢稍逾约“遍观群书获得教学设计知识，成为饱学之士。c鼓励学生勤奋学习，表达语重心长的鼓励和期望。d借书抄来读。e毕恭毕敬，不敢出言。通过以上分析，可以得出作者介绍自己的学习经历和态度在于勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。体验1反响稳固老师引导学生当堂背诵。可以采取领背、互背的方式进展。2考虑探究a作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样对待这种学习态度和从师尊师的方式？引导学生用现代观念审视作品的思想内涵。可以各抒己见，不强求答案统一，引导学生树立正确的学习理念。b你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质？可以放开谈，要有根据。拓展练习1读?王冕读书?黄生借