一名物理学家的教育历程ppt

1、爱因斯坦，美籍德国犹太裔，爱因斯坦，美籍德国犹太裔，理理论物理学家论物理学家，相对论相对论的创立者，的创立者，现代物理学现代物理学奠基人。奠基人。19211921年获年获诺诺贝尔物理学奖贝尔物理学奖，19991999年被美国年被美国时代周刊时代周刊评选为评选为“世纪伟世纪伟人人”。v阿尔伯特阿尔伯特爱因斯坦爱因斯坦v（18791955）有一次，一个美国记者问爱因斯坦关有一次，一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘诀。他回答：于他成功的秘诀。他回答：“早在早在19011901年，我还是二十二岁的青年时，年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式。我可以把我已经发现了成功的公式。我可以把这公

2、式的秘密告诉你，那就是这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+ZA=X+Y+Z！ A A就是成功，就是成功，X X就是正确的方法，就是正确的方法，Y Y是努是努力工作，力工作，Z Z是少说废话！这公式对我有是少说废话！这公式对我有用，我想对许多人也用，我想对许多人也一一样有用。样有用。” 爱因斯坦的纪念雕塑爱因斯坦的纪念雕塑 作者开篇引用爱因斯坦的话，用意何在？作者开篇引用爱因斯坦的话，用意何在？ 结构图解结构图解 一一. .（1 1 段）段） 全文总括：记叙了作者在童年的两件趣全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自

3、己的科学兴趣的。兴趣的。 二二. . （2-11 2-11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。识的局限性。 1.1.幻想鲤鱼幻想鲤鱼“科学家科学家”研究的局限性。研究的局限性。 2.2.推知人类对多维空间研究的局限性。推知人类对多维空间研究的局限性。 三三. .（12-18 12-18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。研究。 1. 1. 探究爱因斯坦未完成的理论。探究爱因斯坦未完成的理论。 2. 2. 建立自己的原子对撞机。建立自己的原子对撞机。【提问】文章中说到文章中说到“鲤鱼鲤鱼科学家科学家”时，都要把

4、时，都要把“科学家科学家”加上引号。请问：加上引号。请问：引号在这里有什么作用？加引号的引号在这里有什么作用？加引号的“科学科学家家”的具体含义是什么？的具体含义是什么？ 这里的引号，表示所引的词语有特殊意义，这里的引号，表示所引的词语有特殊意义，它不同于我们通常使用的它不同于我们通常使用的“科学家科学家”一词的一词的含义，而是假想的鲤鱼世界里的含义，而是假想的鲤鱼世界里的“有有智慧智慧的鲤鱼的鲤鱼”。 【提问】作者在文章中所说，【提问】作者在文章中所说， 童年的童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理力，并且引导我走上成为一

5、个理论物理学家的历程学家的历程 。这两件趣事是指什么？。这两件趣事是指什么？w 第一件趣事是指作者小时候在父母第一件趣事是指作者小时候在父母的带领下，去旧金山游览著名的日本茶的带领下，去旧金山游览著名的日本茶园。作者在那里发现了丰富多彩的非常园。作者在那里发现了丰富多彩的非常有趣的鲤鱼世界。有趣的鲤鱼世界。 第二件趣事是指作者在八岁时曾听第二件趣事是指作者在八岁时曾听过的一个有关整个人类历史上最伟大的过的一个有关整个人类历史上最伟大的科学家的故事。科学家的故事。【提问】本文在材料处理上有什么特【提问】本文在材料处理上有什么特点？点？ 本文布局谋篇重点突出，详略得当。本文布局谋篇重点突出，详略得

6、当。在整体上，作者在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名突出他成长为一名“物理学家物理学家”的的“教育历程教育历程”，并，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机自己的原子对撞机”上，上，其