沧州2014年4月高三联考试卷分析

1、 沧州市沧州市20142014年高三语文年高三语文 质量监测试题分析质量监测试题分析 全部沧州全部沧州4月联考监测高三理科语文区级月联考监测高三理科语文区级试题分析试题分析题号题号答案答案满分满分平均平均分分难度难度正确率正确率区分区分度度标准标准差差k1k1D D3 32.5272.5270.8420.84284.231%84.231%0.170.171.091.09k2k2C C3 32.5632.5630.8540.85485.424%85.424%0.290.291.061.06k3k3B B3 32.8422.8420.9470.94794.741%94.741%0.210.210.

2、670.67k4k4B B3 32.4162.4160.8050.80580.539%80.539%0.360.361.191.19k5k5B B3 32.3842.3840.7950.79579.465%79.465%0.290.291.211.21k6k6C C3 32.7972.7970.9320.93293.245%93.245%0.240.240.750.75k11k11CE,AE,AC,E,C,ACE,AE,AC,E,C,A5 54.0024.0020.80.879.036%79.036%0.940.941.981.98k12k12CD,AD,AC,D,C,ACD,AD,AC,D,

3、C,A5 53.4713.4710.6940.69454.171%54.171%0.30.32 2k13k13B B3 32.1492.1490.7160.71671.629%71.629%0.270.271.351.35k14k14D D3 31.9551.9550.6520.65265.152%65.152%0.280.281.431.43k15k15B B3 32.8312.8310.9440.94494.359%94.359%0.20.20.690.69题目题目满分满分均分均分难度难度标准差标准差区分度区分度通过率通过率71715 52.962.960.590.590.940.940.

4、160.1659.2%59.2%72725 53.533.530.710.711.121.120.230.2370.53%70.53%8 85 53.263.260.650.650.890.890.120.1265.22%65.22%9 96 62.222.220.370.371.781.780.290.2937.04%37.04%10106 65.215.210.870.870.990.990.150.1586.79%86.79%1121126 62.232.230.370.371.021.020.210.2137.23%37.23%1221226 63.733.730.620.620.95

5、0.950.130.1362.08%62.08%1131136 63.023.020.50.51.51.50.370.3750.4%50.4%1231236 64.234.230.710.710.940.940.110.1170.53%70.53%1141148 83.713.710.460.461.231.230.20.246.42%46.42%1241248 83.653.650.460.461.141.140.10.145.65%45.65%16166 62.392.390.40.41.141.140.120.1239.84%39.84%17175 53 30.60.60.840.840

6、.110.1159.92%59.92%1818606039.0239.020.650.655.055.050.10.165.04%65.04%最高分最高分最低分最低分均分均分难度难度标准差标准差区分度区分度信度信度1311313 399.0699.060.660.6610.6410.640.150.150.480.48闪光点闪光点k1k1k2k2k3k3k4k4k6k6k11k11k15k151010薄弱点薄弱点等级等级比例比例等级等级比例比例优秀优秀0.37%0.37%良好良好30.28%30.28%及格及格86.75%86.75%低分低分13.25%13.25%分数段分数段人数人数(%)(

7、%)分数段分数段人数人数(%)(%)130-140130-1400.010.0160-7060-700.370.37120-130120-1300.370.3750-6050-600.260.26110-120110-12011.0111.0140-5040-500.220.22100-110100-11042.2442.2430-4030-400.150.1590-10090-10033.1333.1320-3020-300.10.180-9080-9010.1810.1810-2010-200.060.0670-8070-801.811.810-100-100.090.09语文百分数分布图

8、语文小题难度分布图7.1难度分布图优秀试卷展示优秀试卷展示一、基本数据一、基本数据（一）最高得分：（一）最高得分： 5分分（二）最低得分（二）最低得分: 0分分（三）（三）平均得分：平均得分： 2.96分分二、答题情况二、答题情况（一）本题考查的知识点和能力点（一）本题考查的知识点和能力点1.知识点：高中文言文学习中常见到的重点实词、虚词知识点：高中文言文学习中常见到的重点实词、虚词的理解。的理解。2.能力点：考查学生整体理解能力以及书面表达能力。能力点：考查学生整体理解能力以及书面表达能力。第一部分第一部分 学生答题情况分析学生答题情况分析（二）各题分析（二）各题分析1.答题中表现较好的方面

9、：答题中表现较好的方面： 常见词语能够注意到，比如常见词语能够注意到，比如“及及”理解为理解为“等到等到”，“可不可不”理解为理解为“可否可否”，绝大多数同学能够做到不失，绝大多数同学能够做到不失分。分。2.答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：答题中反映出的主要问题（失分点）及原因： 有些词语还是没有翻译到位有些词语还是没有翻译到位，特别是，特别是“山陵山陵”，多，多数数同学只是根据大概理解去翻译，没有做到针对本词的意同学只是根据大概理解去翻译，没有做到针对本词的意思去翻译；思去翻译；“作乐作乐”，许多同学忽视了古文中多是单音，许多同学忽视了古文中多是单音节节词，把它和现在汉语中的词，把它

10、和现在汉语中的“寻欢作乐寻欢作乐”混为一谈；还有混为一谈；还有的的同学同学没有很好的理解上下文没有很好的理解上下文，翻译的句子不够通顺，甚，翻译的句子不够通顺，甚至偏离原文意思，结果失分。至偏离原文意思，结果失分。三、对复习教学的建议三、对复习教学的建议 复习时还是要复习时还是要注意重点字词的翻译注意重点字词的翻译，注意从多角，注意从多角度去分析重点字词的含义。度去分析重点字词的含义。 第二部分第二部分 试题命制情况分析试题命制情况分析一、对本道主观试题的意见一、对本道主观试题的意见（一）优点：本次翻译的采分点多是常见词语，（一）优点：本次翻译的采分点多是常见词语，难度中等。难度中等。（二）不

11、足：（二）不足：“山陵山陵”这个词理解不太容易。这个词理解不太容易。二、对今后命题的建议二、对今后命题的建议 文言文翻译主要考查学生对重点词语的文言文翻译主要考查学生对重点词语的理解能力，希望采分点更能针对学生平时的训理解能力，希望采分点更能针对学生平时的训练。练。7.2难度分布图难度分布图优秀试卷展示优秀试卷展示第一部分第一部分 学生答题情况分析学生答题情况分析一、基本数据一、基本数据（一）最高得分：（一）最高得分： 5（二）最低得分（二）最低得分: 0（三）（三）平均得分：平均得分： 3.53二、答题情况二、答题情况（一）本题考查的知识点和能力点（一）本题考查的知识点和能力点1.知识点：古

12、文翻译知识点：古文翻译2.能力点：理解并翻译句子能力点：理解并翻译句子（二）各题分析（二）各题分析1.答题中表现较好的方面：答题中表现较好的方面： 大部分学生读懂了意思；大部分学生读懂了意思；“乃乃”、“不纳不纳”翻译普遍较翻译普遍较准准确；确；“极极”字绝大部分翻译准确。字绝大部分翻译准确。2.答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：答题中反映出的主要问题（失分点）及原因： “指陈指陈”有相当一部分学生翻译不准确，有相当一部分学生翻译不准确，“指指”译成指译成指责，责，“陈陈”译成陈列，造成了语病。极少数学生，没理解句意，译成陈列，造成了语病。极少数学生，没理解句意，翻翻译的完全不对；个别学

13、生只字未译。还有错别字出现。译的完全不对；个别学生只字未译。还有错别字出现。 失分原因：古文功底有欠缺，失分原因：古文功底有欠缺，实词虚词等掌握不牢固实词虚词等掌握不牢固，翻译不能字字落实，表达出语病翻译不能字字落实，表达出语病。三、对复习教学的建议三、对复习教学的建议 指导学生指导学生多看多记多总结多练习多看多记多总结多练习，在练习中找差距找不，在练习中找差距找不足，查漏补缺，把握规律，提高翻译准确度。足，查漏补缺，把握规律，提高翻译准确度。第二部分第二部分 试题命制情况分析试题命制情况分析一、对本道主观试题的意见一、对本道主观试题的意见（一）优点（一）优点: 出题不偏，重基础考查，难度不大

14、但得出题不偏，重基础考查，难度不大但得全分也不容易。全分也不容易。（二）不足（二）不足8 难度分布图难度分布图优秀试卷展示优秀试卷展示 第一部分第一部分 学生答题情况分析学生答题情况分析一、基本数据一、基本数据（一）最高得分：（一）最高得分：5分分 （二）最低得分（二）最低得分: 0分（含空白卷）分（含空白卷）（三）（三）平均得分：平均得分：3.26 二、答题情况二、答题情况（一）本题考查的知识点和能力点（一）本题考查的知识点和能力点1.知识点：鉴赏古代诗歌的形象及概括评价古知识点：鉴赏古代诗歌的形象及概括评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。代诗歌的思想内容和作者的观点态度。2.能力点：鉴

15、赏古代诗歌的景物形象（画面）能力点：鉴赏古代诗歌的景物形象（画面）及概括诗人情感。及概括诗人情感。（二）各题分析（二）各题分析1.答题中表现较好的方面：大部分考生能较准确把握答题中表现较好的方面：大部分考生能较准确把握诗歌景物形象，能注意答题步骤。诗歌景物形象，能注意答题步骤。2.答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：答题中反映出的主要问题（失分点）及原因： 审题不清审题不清，题干就前两句设题，要求展开分析。，题干就前两句设题，要求展开分析。但一部分考生却就全篇（诗）作答。但一部分考生却就全篇（诗）作答。 对诗人情感把握不准对诗人情感把握不准，有写成对女子的爱恋的，有写成对女子的爱恋的，有的

16、写对美艳女子嫁入豪门的批判的，有的写对皇帝有的写对美艳女子嫁入豪门的批判的，有的写对皇帝女子无聊生活或奢侈生活的感叹的，有的写表达了清女子无聊生活或奢侈生活的感叹的，有的写表达了清高孤傲、不与世俗同流合污的思想感情等。高孤傲、不与世俗同流合污的思想感情等。 书写比较潦草书写比较潦草。三、对复习教学的建议三、对复习教学的建议 加强对诗歌阅读的指导加强对诗歌阅读的指导，在读懂诗的基础上进行，在读懂诗的基础上进行鉴赏。鉴赏。加强审题方面的引导加强审题方面的引导，避免答非所问情况的发，避免答非所问情况的发生。在书写方面严格要求。生。在书写方面严格要求。9 难度分布图难度分布图优秀试卷展示优秀试卷展示第

17、一部分第一部分 学生答题情况分析学生答题情况分析一、基本数据一、基本数据（一）最高得分：（一）最高得分： 5分分 （二）最低得分（二）最低得分: 0分分（三）（三）平均得分：平均得分： 2.22 二、答题情况二、答题情况（一）本题考查的知识点和能力点（一）本题考查的知识点和能力点1.知识点：鉴赏古代诗歌的艺术技巧。知识点：鉴赏古代诗歌的艺术技巧。2.能力点：结合诗句鉴赏古代诗歌艺术技巧能力点：结合诗句鉴赏古代诗歌艺术技巧 的运用和表达效果。的运用和表达效果。（二）各题分析（二）各题分析1.答题中表现较好的方面：部分考生对映衬手法有较答题中表现较好的方面：部分考生对映衬手法有较准确地理解，也注意

18、了答题步骤。准确地理解，也注意了答题步骤。2.答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：答题中反映出的主要问题（失分点）及原因： 术语内涵不清术语内涵不清，把金井栏、美人当成了主体，把金井栏、美人当成了主体，写成青鸟衬托金井栏，青鸟衬托美人。写成青鸟衬托金井栏，青鸟衬托美人。 对对“美人恐惊去美人恐惊去”中中“恐惊去恐惊去”内容理解有内容理解有误误，写成了美人被惊吓逃离。，写成了美人被惊吓逃离。 分析表达效果时对情感把握不准分析表达效果时对情感把握不准，有写成对女，有写成对女子的爱慕之情的，有的写渴望自己飞黄腾达的，有的子的爱慕之情的，有的写渴望自己飞黄腾达的，有的写怀才不遇、不被赏识的。写怀才

19、不遇、不被赏识的。 答得不全，丢点答得不全，丢点。三、对复习教学的建议三、对复习教学的建议 加强对诗歌加强对诗歌表现手法的复习与指导表现手法的复习与指导，适当训练。，适当训练。第二部分第二部分 试题命制情况分析试题命制情况分析一、对一、对8、9两道主观试题的意见两道主观试题的意见（一）优点（一）优点: 紧扣考纲，考查了诗歌内容情感和表紧扣考纲，考查了诗歌内容情感和表达技巧两方面的内容，难易适中，有很高的达技巧两方面的内容，难易适中，有很高的区分度。区分度。（二）不足：（二）不足： 答案设置不够全面。答案设置不够全面。10 难度分布图难度分布图优秀试卷展示优秀试卷展示第一部分第一部分 学生答题情

20、况分析学生答题情况分析一、基本数据一、基本数据（一）最高得分：（一）最高得分： 6 （二）最低得分（二）最低得分: 0 （三）（三）平均得分：平均得分： 5.21二、答题情况二、答题情况（一）本题考查的知识点和能力点（一）本题考查的知识点和能力点1.知识点：默写常见的名句名篇知识点：默写常见的名句名篇2.能力点：能力点：A 识记识记（二）各题分析（二）各题分析1.答题中表现较好的方面：答题中表现较好的方面： 比一模好许多，多字少字、张冠李戴情况少了。比一模好许多，多字少字、张冠李戴情况少了。2.答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：答题中反映出的主要问题（失分点）及原因： 错别字多错别字多，

21、像风、宦、尊、酹等字。，像风、宦、尊、酹等字。三、对复习教学的建议三、对复习教学的建议 对于此考点，对于此考点，应该多动手练习应该多动手练习，不能只停留在背诵上，那，不能只停留在背诵上，那样易犯眼高手低的毛病。样易犯眼高手低的毛病。第二部分第二部分 试题命制情况分析试题命制情况分析一、对本道主观试题的意见一、对本道主观试题的意见（一）优点：多数学生喜欢，简单。（一）优点：多数学生喜欢，简单。（二）不足：考查不全面，没从文体、时间上（二）不足：考查不全面，没从文体、时间上做到整体兼顾。做到整体兼顾。二、对今后命题的建议二、对今后命题的建议 近几年涉及，一般不重复考查。从文体近几年涉及，一般不重复

22、考查。从文体上看，所选的篇目应兼顾诗、词曲、古文三上看，所选的篇目应兼顾诗、词曲、古文三种文体。从时间上看，先兼顾秦魏、唐宋元。种文体。从时间上看，先兼顾秦魏、唐宋元。11.2 12.2难度分布图难度分布图优秀试卷展示优秀试卷展示第一部分第一部分 学生答题情况分析学生答题情况分析一、基本数据一、基本数据（一）最高得分：（一）最高得分： 6分分 （二）最低得分（二）最低得分: 1分（含空白卷）分（含空白卷）（三）平均得分：（三）平均得分： 小说小说2.23（含空白卷）（含空白卷） 传记传记3.73（含空白卷）（含空白卷）二、答题情况二、答题情况（一）本题考查的知识点和能力点（一）本题考查的知识点

23、和能力点1.知识点：对文本的整体阅读和重点把握知识点：对文本的整体阅读和重点把握2.能力点：提取有效信息和概括的能力能力点：提取有效信息和概括的能力（二）各题分析（二）各题分析1.答题中表现较好的方面：答题中表现较好的方面：（1）大部分的同学能对文本所介绍人物有一个正确的理解。）大部分的同学能对文本所介绍人物有一个正确的理解。（2）大部分同学有较为规范的答题意识：第一步先概括，）大部分同学有较为规范的答题意识：第一步先概括， 第二步加以结合文本具体阐释。第二步加以结合文本具体阐释。2.答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：（1）不进行概括，不分条目答题

24、不进行概括，不分条目答题，显得思路混乱。，显得思路混乱。（2）概括不全面概括不全面，大部分学生只能概括三个点或四个点。，大部分学生只能概括三个点或四个点。（3）表达不够准确，有相当一部分学生是对原文句子的照搬）表达不够准确，有相当一部分学生是对原文句子的照搬照抄，自己照抄，自己不进行总结整理不进行总结整理。（4）对所设问题不明确答成他所取得的成就。）对所设问题不明确答成他所取得的成就。三、对复习教学的建议：三、对复习教学的建议： 加强学生概括能力和表达能力的训练加强学生概括能力和表达能力的训练，尤其文学类文，尤其文学类文本的阅读中这两个能力的训练要有所侧重。本的阅读中这两个能力的训练要有所侧重

25、。第二部分第二部分 试题命制情况分析试题命制情况分析一、对本道主观试题的意见一、对本道主观试题的意见（一）优点：较好的考察了文本的内容。（一）优点：较好的考察了文本的内容。（二）不足：（二）不足：（1）问题的切入点较大）问题的切入点较大 （2）答案太琐碎答案太琐碎，看题有难度，看题有难度二、对今后命题的建议：二、对今后命题的建议： 答案应简洁，向标准高考试卷靠拢。答案应简洁，向标准高考试卷靠拢。113、123难度分布图难度分布图第一部分第一部分 学生答题情况分析学生答题情况分析一、基本数据一、基本数据（一）最高得分：（一）最高得分： 6分分 （二）最低得分（二）最低得分: 0分（含空白卷）分（

26、含空白卷）（三）平均得分：（三）平均得分： 小说小说3.02（含空白卷），（含空白卷）， 传记传记4.23（含空白卷）（含空白卷）二、答题情况二、答题情况（一）本题考查的知识点和能力点（一）本题考查的知识点和能力点1.知识点：小说：对情节内容的把握及情节作用知识点：小说：对情节内容的把握及情节作用 传记：筛选、提炼、概括信息传记：筛选、提炼、概括信息2.能力点：能力点： 训练学生全面、准确地筛选与整合信息的训练学生全面、准确地筛选与整合信息的能力能力（二）各题分析（二）各题分析1.答题中表现较好的方面：答题中表现较好的方面：（1）卷面较清楚）卷面较清楚 （2）能做到分条陈述）能做到分条陈述 （

27、3）要点较全面）要点较全面2.答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：（1）卷面太乱，字迹模糊卷面太乱，字迹模糊 （2）不分条陈述不分条陈述 （3）抓不住要点抓不住要点 （4）照抄原文，不会概括照抄原文，不会概括三、对复习教学的建议三、对复习教学的建议 好的地方要继续强化，在阅读中要好的地方要继续强化，在阅读中要注意概括能力的注意概括能力的提升提升，要培养学生的抢分意识，每道题都要作答。，要培养学生的抢分意识，每道题都要作答。第二部分第二部分 试题命制情况分析试题命制情况分析一、对本道主观试题的意见一、对本道主观试题的意见（一）优点（一）优点 题目典型题

28、目典型 ，易提炼概括，学生容易得，易提炼概括，学生容易得分分（二）不足（二）不足 答案的点设置过于琐碎答案的点设置过于琐碎，不利于培养学，不利于培养学生的概括能力，范围相对集中，致使学生的生的概括能力，范围相对集中，致使学生的得分没有区分度。得分没有区分度。114 124 难度分布图16 难度分布图优秀试卷展示优秀试卷展示第一部分第一部分 学生答题情况分析学生答题情况分析一、基本数据一、基本数据（一）最高得分：（一）最高得分：6分分 （二）最低得分（二）最低得分: 0分分 （三）（三）平均得分：平均得分： 2.39二、答题情况二、答题情况（一）本题考查的知识点和能力点（一）本题考查的知识点和能

29、力点1.知识点：考查学生对句间关系、语段内容的理解和把握（语境知识点：考查学生对句间关系、语段内容的理解和把握（语境 理解）考查学生思维的缜密性和延展性理解）考查学生思维的缜密性和延展性2.能力点：考查学生对句子及语段的阅读理解能力和语言表达能力能力点：考查学生对句子及语段的阅读理解能力和语言表达能力（二）各题分析（二）各题分析1.答题中表现较好的方面：个别学生得答题中表现较好的方面：个别学生得6分，人数极少。分，人数极少。2.答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：答题中反映出的主要问题（失分点）及原因： 第一空和第三空基本不得分，前后第一空和第三空基本不得分，前后语境的提示性很小语境的提示

30、性很小，学生很难根，学生很难根据语境及句间语脉想出答案。第二空能根据上句据语境及句间语脉想出答案。第二空能根据上句“正因为正因为”想出下想出下句句的的“才能才能”，但有些学生，但有些学生对文段的意思理解偏差对文段的意思理解偏差，写出的句子内容，写出的句子内容上上与文段不符。另外，表述中出现病句。与文段不符。另外，表述中出现病句。三、对复习教学的建议：三、对复习教学的建议：加强针对性训练加强针对性训练。第二部分第二部分 试题命制情况分析试题命制情况分析一、对本道主观试题的意见一、对本道主观试题的意见（一）优点：（一）优点： 题型新颖，很好考查学生的语言掌握能题型新颖，很好考查学生的语言掌握能力力

31、（二）不足：难度略大（二）不足：难度略大二、对今后命题的建议：二、对今后命题的建议： 语境的提示性可以更强烈一些语境的提示性可以更强烈一些，例如，例如去年的高考题那种类型。去年的高考题那种类型。17 难度分布图优秀试卷展示优秀试卷展示第一部分第一部分 学生答题情况分析学生答题情况分析一、基本数据一、基本数据（一）最高得分：（一）最高得分： 5 （二）最低得分（二）最低得分: 0 （三）（三）平均得分：平均得分： 3二、答题情况二、答题情况（一）本题考查的知识点和能力点（一）本题考查的知识点和能力点1.知识点：语言的准确、得体，敬谦词运用知识点：语言的准确、得体，敬谦词运用2.能力点：表达应用能

32、力点：表达应用 （二）各题分析（二）各题分析1.答题中表现较好的方面：答题中表现较好的方面： 能够指出文中的不当之处，并能准确地修改。能够指出文中的不当之处，并能准确地修改。2.答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：答题中反映出的主要问题（失分点）及原因： 语言语言表达不得体表达不得体、不知如何表述，、不知如何表述，敬谦辞掌握不好敬谦辞掌握不好，改换词语不慎，改换词语不慎重。原因：平时关于重。原因：平时关于“语言的得体语言的得体”积累与使用较少，以致十分。得体积累与使用较少，以致十分。得体要要适应语言环境。如上下文、场合、对象、话题、表达方式、情境等。适应语言环境。如上下文、场合、对象、话题

33、、表达方式、情境等。三、对复习教学的建议：强化训练三、对复习教学的建议：强化训练第二部分第二部分 试题命制情况分析试题命制情况分析一、对本道主观试题的意见一、对本道主观试题的意见（一）优点：（一）优点： 难易适度，是一道选拔性的好题目。难易适度，是一道选拔性的好题目。（二）不足：（二）不足： 错误类型单一，同质化倾向严重。错误类型单一，同质化倾向严重。 二、对今后命题的建议：二、对今后命题的建议： 可能也是有关可能也是有关“语言简明得体语言简明得体”的题目做的题目做的少的少一些，学生得分一般，应该多设置一些这样的题一些，学生得分一般，应该多设置一些这样的题目。目。 18 难度分布图第一部分第一

34、部分 学生答题情况分析学生答题情况分析 一、基本数据一、基本数据（一）最高得分：（一）最高得分： 50分（二）最低得分分（二）最低得分: 0分分 （三）（三）平均得分：平均得分： 39.02二、答题情况二、答题情况（一）本题考查的知识点和能力点（一）本题考查的知识点和能力点1.知识点：写作知识点：写作2.能力点：考查学生的审题能力，分析、运用材料的能力，表达能力。能力点：考查学生的审题能力，分析、运用材料的能力，表达能力。（二）各题分析（二）各题分析1.答题中表现较好的方面：答题中表现较好的方面：（1）部分学生准确地发现材料作文是）部分学生准确地发现材料作文是“事实事实+议论议论”形式，抓住形

35、式，抓住“议论议论”进行立进行立意。意。（2）部分学生能领悟材料所映射的现实问题，有的放矢的谈出自己的认识。）部分学生能领悟材料所映射的现实问题，有的放矢的谈出自己的认识。（3）绝大部分学生能写够字数，书写清楚。）绝大部分学生能写够字数，书写清楚。2.答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：答题中反映出的主要问题（失分点）及原因：（1）审题不准，观点偏颇。）审题不准，观点偏颇。 分析材料不当分析材料不当，有的学生只从，有的学生只从“事件事件”本身提取中心，而忽略了对关键句（议本身提取中心，而忽略了对关键句（议论句）的提炼和理解。论句）的提炼和理解。“事件事件”中含有中含有“珍惜珍惜”字眼，另有

36、字眼，另有“遵守自然规律遵守自然规律”的思考，而材料中的关键句应是的思考，而材料中的关键句应是“有些东西正因为想得到才会失去，不属于有些东西正因为想得到才会失去，不属于自己的东西永远无法拥有自己的东西永远无法拥有”，这才是正确的立意方向。，这才是正确的立意方向。对关键句的解读不深入，导致立意宽泛或偏颇。对关键句的解读不深入，导致立意宽泛或偏颇。 例如：关键句中要能理解到例如：关键句中要能理解到“想得到的想得到的”是是“不该得到的东西不该得到的东西”，这样才会失，这样才会失去，去，强调的是强调的是“不属于自己不属于自己”的东西。由于学生不能掌握句意，就出现了的东西。由于学生不能掌握句意，就出现了“谈得与失，谈得与失，谈谈拥有和放弃，谈珍惜和拥有，谈拥有和占有拥有和放弃，谈珍惜和拥有，谈拥有和占有”等角度。立意偏颇的多体现在学生去等角度。立意偏颇的多体现在学生去挖掘挖掘“原因原因”，于是写成了揭示，于是写成了揭示“贪婪贪婪”的弊端；还有学生去的弊端；还有学生去“想办法想办法”，于是写，于是写成了成了“谈放弃谈放弃”“”“爱要放手爱要放手”等。随意置换概念，有一种等。随意置换概念，有一种“若即若离若即若离”的感觉。的感觉。（2）论证方