第5课第2节句子“手牵手”--复句和关联词课件(人教版选修《语言文字应用》)

1、第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究第五课言之有第五课言之有“理理”第二节句子“手牵手”复句和关联词高中语文高中语文选修语言文字应用选修语言文字应用人教版人教版第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究任何一个复句，在口头上都有任何一个复句，在口头上都有“句句”的基本特征。这一特的基本特征。这一特征，书面上有较为明显的反映。句子包括单句和复句。作为句征，书面上有较为明显的反映。句子包括单句和复句。作为句子，复句跟单句一样，有一个统一全句的语调，句末有一个终子，复句跟单句一样，有一个

2、统一全句的语调，句末有一个终止性停顿。书面上，为了表明终止性停顿，复句也跟单句一止性停顿。书面上，为了表明终止性停顿，复句也跟单句一样，句末往往用句号。有时还由于表明语气的需要，句末用问样，句末往往用句号。有时还由于表明语气的需要，句末用问号或感叹号。号或感叹号。第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究1子曰：子曰：“不降其志，不辱其身，伯夷、叔齐与！不降其志，不辱其身，伯夷、叔齐与！”论语论语微子微子赏读：赏读：孔子说：孔子说：“(遇到困难或不顺利的事时遇到困难或不顺利的事时)不动摇自己不动摇自己的意志，不辱没自己的身份，恐怕是伯夷、叔

3、齐那样的人的意志，不辱没自己的身份，恐怕是伯夷、叔齐那样的人吧？吧？”温馨晨读温馨晨读第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究2子夏曰：子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。矣。”论语论语子张子张赏读：赏读：(孔子的弟子孔子的弟子)子夏说：子夏说：“广泛地学习，坚守自己的广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事物能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，志向，遇不明事物能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在这里面了。仁德就在这里面了。”温馨晨读温馨晨读第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习

4、审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究3孟子曰：孟子曰：“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。然，心为甚。”孟子孟子梁惠王上梁惠王上赏读：赏读：孟子说：孟子说：“用秤称一称，才能知道轻重；用尺量一用秤称一称，才能知道轻重；用尺量一量，才能知道长短。什么东西都是这样，人的心更需要这量，才能知道长短。什么东西都是这样，人的心更需要这样。样。”温馨晨读温馨晨读第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究记载记载记录记录都含有都含有“把事情记下来把事情记下来”的意思。的意思。“记载记载”把事情

5、记在文把事情记在文章或书籍里，往往是在事情过去后作回顾叙述；章或书籍里，往往是在事情过去后作回顾叙述；“记录记录”可以可以是发生过的事，也可以是别人说的话或其他声音，而且往往是是发生过的事，也可以是别人说的话或其他声音，而且往往是当场笔录。当场笔录。例句例句1：趁着夜深人静，我在灯下把它记载下来，便是这趁着夜深人静，我在灯下把它记载下来，便是这个短篇。个短篇。 例句例句2：把她的印象在一套丛书里记录下来。把她的印象在一套丛书里记录下来。温馨晨读温馨晨读第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究苟且偷安苟且偷安得过且过得过且过 “苟且偷安苟且

6、偷安”，苟且，得过且过；偷安，只图眼前的安，苟且，得过且过；偷安，只图眼前的安逸。只顾眼前的安逸，不顾将来。逸。只顾眼前的安逸，不顾将来。“得过且过得过且过”，形容胸无大，形容胸无大志，苟且度日，勉强维持生计，也指工作马马虎虎，敷衍了志，苟且度日，勉强维持生计，也指工作马马虎虎，敷衍了事。事。 都形容只图眼前，不顾将来。异：前者偏重贪图眼前安都形容只图眼前，不顾将来。异：前者偏重贪图眼前安逸；后者偏重胸无大志，工作马虎逸；后者偏重胸无大志，工作马虎 ，不负责任。，不负责任。例句例句1：做大员的这样苟且偷安，做属吏的又是那般逢迎做大员的这样苟且偷安，做属吏的又是那般逢迎得意。得意。例句例句2：吸

7、烟人的脾气，总是得过且过，哪一个是真心肯吸烟人的脾气，总是得过且过，哪一个是真心肯戒。戒。温馨晨读温馨晨读第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究课题链接课题链接关联词的运用关联词的运用关联词在复句中起着重要作用，它可以使分句之间的逻辑关联词在复句中起着重要作用，它可以使分句之间的逻辑关系清楚地显示出来，因此，在组织复句时一定要注意关联词关系清楚地显示出来，因此，在组织复句时一定要注意关联词的运用。的运用。自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究一是什么时候用关联词。

8、一是什么时候用关联词。也就是说，该用关联词时，一定也就是说，该用关联词时，一定要用；没有必要用时就不要用。该用时如果不用，就会使复句要用；没有必要用时就不要用。该用时如果不用，就会使复句的脉络不清楚。例如：的脉络不清楚。例如：“由于由于古文观止古文观止这个选本具有特这个选本具有特色，自问世以来近三百年中，广为流布，经久不衰，至今仍不色，自问世以来近三百年中，广为流布，经久不衰，至今仍不失为一部有参考价值的书。失为一部有参考价值的书。”句子中的句子中的“由于由于”管到哪里？是管到哪里？是只管到第一个分句只管到第一个分句(“具有特色具有特色”)，还是管到，还是管到“经久不衰经久不衰”？不？不容易让

9、人一下子就看清楚。从前后上下文看，应该只管到第一容易让人一下子就看清楚。从前后上下文看，应该只管到第一分句，宜在分句，宜在“自问世以来自问世以来”这一句头上加上连接词这一句头上加上连接词“所以所以”，这样脉络才显得清楚。这样脉络才显得清楚。 自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究当然在汉语里，特别是口语里，复句中常常不用关联词，单凭当然在汉语里，特别是口语里，复句中常常不用关联词，单凭分句本身的内容就可以把分句间的关系显示出来。如果不管有分句本身的内容就可以把分句间的关系显示出来。如果不管有没有必要，动不动就来个没有必要

10、，动不动就来个“因为、所以、虽然、但是因为、所以、虽然、但是”等，反等，反倒会显得啰嗦。例如：倒会显得啰嗦。例如：“因为他今天感冒了，所以不能来上班因为他今天感冒了，所以不能来上班了，因此要我给他请个假。了，因此要我给他请个假。”听上去就比较别扭。听上去就比较别扭。自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究二是要选择恰当的关联词。二是要选择恰当的关联词。什么样的逻辑联系用什么样的什么样的逻辑联系用什么样的关联词来表示，一般都是确定的，不能乱用。例如：关联词来表示，一般都是确定的，不能乱用。例如：“如果你如果你不同意这样做，那

11、你为什么要答应他呢？不同意这样做，那你为什么要答应他呢？”这句话中这句话中“如果如果”应该改成应该改成“既然既然”，因为两个分句之间的关系不是假设关系，因为两个分句之间的关系不是假设关系，从句提出的不是假设条件，而是用以进行推论的既成事实，这从句提出的不是假设条件，而是用以进行推论的既成事实，这是一个因果复句。复句中的关联词往往是搭配起来使用的，什是一个因果复句。复句中的关联词往往是搭配起来使用的，什么词跟什么词配合也比较固定，例如么词跟什么词配合也比较固定，例如“不但不但”一般和一般和“而且而且”连用，连用，“只有只有”一般和一般和“才才”连用，连用，“只要只要”一般和一般和“就就”连连用等

12、。用等。 自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究下面这个句子就是关联词搭配有错误。例如：下面这个句子就是关联词搭配有错误。例如：“这篇文章无论这篇文章无论在突出主体方面，而且在运用和选择材料方面都是做得比较好在突出主体方面，而且在运用和选择材料方面都是做得比较好的。的。”“”“而且而且”不能和不能和“无论无论”搭配，应该要么把搭配，应该要么把“无论无论”改改成成“不仅不仅”，要么把，要么把“而且而且”改成改成“还是还是”。自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作

13、探究合作探究三是要注意关联词的位置。三是要注意关联词的位置。关联词的位置，主要指复句中关联词的位置，主要指复句中关联词放在主语前还是主语后，如果关联词放错了位置，就会关联词放在主语前还是主语后，如果关联词放错了位置，就会影响句子意思的表达，甚至会发生语法错误。例如：影响句子意思的表达，甚至会发生语法错误。例如：“不但我不但我们要使学生具有坚实的基础知识，还要注意培养学生分析问题们要使学生具有坚实的基础知识，还要注意培养学生分析问题解决问题的能力。解决问题的能力。”“”“这样的课堂练习，既使学生能全面复习这样的课堂练习，既使学生能全面复习已学的内容，也能学到新的知识，学生都感到满意。已学的内容，

14、也能学到新的知识，学生都感到满意。”前一句前一句“不但不但”一定要放在一定要放在“我们我们”后头，不然后一个分句的意思就后头，不然后一个分句的意思就要变成要变成“我们我们”以外的人也要注意这方面的问题之类的意思以外的人也要注意这方面的问题之类的意思了。后一句由于了。后一句由于“既既”放错了位置，句子意思根本就说不通放错了位置，句子意思根本就说不通了。了。自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究预习作业预习作业1说明下列复句的结构关系类型。说明下列复句的结构关系类型。(1)长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练长的

15、草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。蛇。(2)天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。答：答：_解析解析本题的主要目的是帮助学生判断复句的结构关系类本题的主要目的是帮助学生判断复句的结构关系类型。关联词是复句的分句间关系的标记，因此分析复句的关型。关联词是复句的分句间关系的标记，因此分析复句的关系，一是看句子之间的意义联系，二是看关联词。系，一是看句子之间的意义联系，二是看关联词。答案答案(1)是因果关系复句。是因果关系复句。(2)是并列关系复句。是并列关系复句。自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨

16、晨读合作探究合作探究2找出下面复句中的关联词，并且用原句中的关联词找出下面复句中的关联词，并且用原句中的关联词(不改不改变关联词的顺序变关联词的顺序)再造出一个复句。再造出一个复句。只有掌握语文教学的理论，才能使语文教学的实践有规律只有掌握语文教学的理论，才能使语文教学的实践有规律地进行，不仅要知其然，而且要知其所以然，从而有效地提地进行，不仅要知其然，而且要知其所以然，从而有效地提高学生的语文水平。高学生的语文水平。小区的环境不错，如果夏天来到这里，不但会有满眼的绿小区的环境不错，如果夏天来到这里，不但会有满眼的绿色，还会听到小鸟们唱歌，即使是冬天到来，也能感觉到生色，还会听到小鸟们唱歌，即

17、使是冬天到来，也能感觉到生机，虽然没什么绿意。机，虽然没什么绿意。答：答：_自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究解析解析本题的主要目的是帮助学生正确掌握关联词的用法。本题的主要目的是帮助学生正确掌握关联词的用法。答案答案中的关联词是中的关联词是“只有、才、不仅、而且、从而只有、才、不仅、而且、从而”。造句示例：造句示例：“可以想见在未来世界，只有掌握一定的网络知可以想见在未来世界，只有掌握一定的网络知识，才可以行走自如，不仅可以通过网络不出门而知天下识，才可以行走自如，不仅可以通过网络不出门而知天下事，而且日常生活中的

18、电视、电话，甚至钱包都有可能带有事，而且日常生活中的电视、电话，甚至钱包都有可能带有芯片，具有上网功能，从而让整个世界织成一张包罗万物的芯片，具有上网功能，从而让整个世界织成一张包罗万物的大大网网。” 中的关联词是中的关联词是“如果、不但、还、即使、如果、不但、还、即使、也、虽然也、虽然”。造句示例：。造句示例：“赵世强在起跑时如果能正常发挥赵世强在起跑时如果能正常发挥水平的话，不但可以战胜约翰逊，还可以打破世界纪录，即水平的话，不但可以战胜约翰逊，还可以打破世界纪录，即使鲍威尔在场，也不能阻止他夺冠，虽然他曾三次夺取过这使鲍威尔在场，也不能阻止他夺冠，虽然他曾三次夺取过这项赛事的金牌。项赛事

19、的金牌。”自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究3判断下面两个复句中的关联词能否去掉，并说明理由。判断下面两个复句中的关联词能否去掉，并说明理由。尽管历史学家对吴三桂降清的动机是否是为了尽管历史学家对吴三桂降清的动机是否是为了“红颜红颜”这这一事实还有争议，但谁也不能否认雄关被出卖而不攻自破既一事实还有争议，但谁也不能否认雄关被出卖而不攻自破既是一个事实，也是一个教训。是一个事实，也是一个教训。科学是要发展的，但要注意以人为本。科学是要发展的，但要注意以人为本。答：答：_解析解析本题的主要目的是帮助学生了解关联词如何体现

20、复句本题的主要目的是帮助学生了解关联词如何体现复句的结构关系。的结构关系。自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究答案答案中有两对关联词。中有两对关联词。“尽管尽管但但”不能同时去不能同时去掉。这对关联词虽然可以去掉其中任意一个保留另外一个，掉。这对关联词虽然可以去掉其中任意一个保留另外一个，但是去掉后其原来所在的分句就会失去强调的意味。但是去掉后其原来所在的分句就会失去强调的意味。“既既也也”可以去掉，或单独去掉可以去掉，或单独去掉“既既”，“也也”不不能单独去掉，能单独去掉，“既是一个事实，是一个教训既是一个事实，是一

21、个教训”是不成立的。是不成立的。中不能去掉关联词中不能去掉关联词“但但”。“但但”表示转折的意义，对所表示转折的意义，对所在的分句起强调的作用。去掉在的分句起强调的作用。去掉“但但”后，整个句子虽然仍然后，整个句子虽然仍然成立，但是却没有了强调的意味。成立，但是却没有了强调的意味。自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究解析解析其中其中“只有只有”和和“就就”不搭配。关联词不搭配。关联词“只有只有”应该应该和和“

22、才才”搭配使用，搭配使用，“只要只要”应该和应该和“就就”搭配使用。其他搭配使用。其他各句中使用的关联词正确。各句中使用的关联词正确。答案答案C自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究5依次填入下列各句横线处的关联词语，最恰当的一组是依次填入下列各句横线处的关联词语，最恰当的一组是()面对鲜花和掌声，他面对鲜花和掌声，他_谦虚地笑笑，他知道成功凝谦虚地笑笑，他知道成功凝聚着的不仅仅是他个人的汗水和智慧。聚着的不仅仅是他个人的汗水和智慧。早春二月，南国已是阳光和暖、草长莺飞，早春二月，南国已是阳光和暖、草长莺飞，_偶或偶或南

23、下的冷空气还会使人感到未曾褪尽的残冬寒意。南下的冷空气还会使人感到未曾褪尽的残冬寒意。尽管霍利菲尔德有着必胜的信念和丰富的经验，尽管霍利菲尔德有着必胜的信念和丰富的经验，_年迈却是一个拳手不可更改的劣势，他还是被鲁伊兹夺去了年迈却是一个拳手不可更改的劣势，他还是被鲁伊兹夺去了拳王金腰带。拳王金腰带。自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究A只是不过但是只是不过但是B不过但是只是不过但是只是C只是但是不过只是但是不过D但是只是不过但是只是不过解析解析句表强调限于某种情况即句表强调限于某种情况即“谦虚地笑笑谦虚地笑笑”，用，用

24、“只只是是”；句有轻微转折意味，用句有轻微转折意味，用“不过不过”或或“只是只是”；句句转折意味较重，又有转折意味较重，又有“尽管尽管”呼应，用呼应，用“但是但是”。答案答案A自主学习自主学习第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究一、问题讨论一、问题讨论1复句的定义是什么？复句的定义是什么？ 提示提示指两个以上分句组合而成的复杂的句子。指两个以上分句组合而成的复杂的句子。合作探究合作探究第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究2单句和复句的界限是什么？单句和复句的界限是什么？提示提

25、示(1)结构上的差异。复句中的分句结构上互不包含，有结构上的差异。复句中的分句结构上互不包含，有两套以上句子成分；单句只有一套句子成分。如：发展体育两套以上句子成分；单句只有一套句子成分。如：发展体育运动，增强人民体质。运动，增强人民体质。(复句复句)我们要坚持我们要坚持“发展体育运发展体育运动，增强人民体质动，增强人民体质”的方针。的方针。(单句单句)(2)语音上的差别。如：他走过去，拍拍那人肩膀。语音上的差别。如：他走过去，拍拍那人肩膀。(复句复句)他走过去拍拍那人肩膀。他走过去拍拍那人肩膀。(单句单句)(3)关联词语上的差别。如：只有抓紧教育，才能提高全国人关联词语上的差别。如：只有抓紧

26、教育，才能提高全国人民的素质。民的素质。(复句复句)只有教育，才能提高全国人民的素只有教育，才能提高全国人民的素质。质。(单句单句)合作探究合作探究第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究二、知识结构二、知识结构合作探究合作探究第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究三、相关知识三、相关知识单句和复句单句和复句如果从一个句子中包含的结构是否比较多、表达的意思是否如果从一个句子中包含的结构是否比较多、表达的意思是否比较复杂的角度看，句子可以分成比较复杂的角度看，句子可以分成“单句单句”

27、和和“复句复句”两大两大类。人们说话常常要表达比较复杂的意思，因此复句是语言类。人们说话常常要表达比较复杂的意思，因此复句是语言表达中最常使用的句子格式。表达中最常使用的句子格式。合作探究合作探究第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究 “单句单句”从字面上看好像就是指结构和意义比较简单的句从字面上看好像就是指结构和意义比较简单的句子。结构简单和意义简单的句子，如子。结构简单和意义简单的句子，如“我病了我病了”，无疑是单，无疑是单句，但单句不一定就是结构简单和意义简单的句子，即单句也句，但单句不一定就是结构简单和意义简单的句子，即单句也可

28、以包含较多的结构和表达较多的意义。一种情况是，就某个可以包含较多的结构和表达较多的意义。一种情况是，就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分(如主语、如主语、宾语、定语、状语等宾语、定语、状语等)的也是主谓结构，也就是说在句子中还的也是主谓结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。例如包含着从属或降级的主谓结构。例如“我听说今年大学扩大招我听说今年大学扩大招生了生了(“我听说我听说”的宾语主谓结构的宾语主谓结构“今年大学扩大招生了今年大学扩大招生了”)，“我交学费的钱还不够我交学费的钱还不够”(“钱钱”的定语主谓结构的定语主谓结构

29、“我交学费我交学费(的的)”)，“妈妈累得心脏病又犯了妈妈累得心脏病又犯了(“妈妈累妈妈累(得得)”的补语主谓的补语主谓结构结构“心脏病又犯了心脏病又犯了”)。 合作探究合作探究第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究这种包含着从属或降级结构的句子还是单句，但这是一种内部这种包含着从属或降级结构的句子还是单句，但这是一种内部结构复杂的单句，所以又叫结构复杂的单句，所以又叫“复杂结构单句复杂结构单句”。另一种情况。另一种情况是，就某个句子看不止一个主谓结构，其中任何一个主谓结构是，就某个句子看不止一个主谓结构，其中任何一个主谓结构也不是从属

30、或降级的主谓结构也不是从属或降级的主谓结构(即不能分析为主语、宾语、定即不能分析为主语、宾语、定语、状语等语、状语等)，但这些主谓结构之间的联系非常紧密，但这些主谓结构之间的联系非常紧密(句子中间句子中间没有停顿，书面上没有标点符号没有停顿，书面上没有标点符号)，也就是说这几个主谓结构，也就是说这几个主谓结构说的差不多就是连续发生的同一件事。例如说的差不多就是连续发生的同一件事。例如“我下了课去图书我下了课去图书馆馆(句子我下课句子我下课(我我)去图书馆去图书馆)”，“老师鼓励我考大学老师鼓励我考大学(句子句子老师鼓励我老师鼓励我(我我)考大学考大学)”，“你一说我就明白了你一说我就明白了(句

31、子你句子你说我明白说我明白)”。这种由两个或两个以上关系非常紧密的主谓结。这种由两个或两个以上关系非常紧密的主谓结构构成的句子也还是单句，但就是一种外部结构复杂的单句，构构成的句子也还是单句，但就是一种外部结构复杂的单句，所以又叫所以又叫“复谓结构单句复谓结构单句”。合作探究合作探究第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究除了上面说的单句外，比单句的结构和意义更复杂的句子除了上面说的单句外，比单句的结构和意义更复杂的句子就是就是“复句复句”了。或者更准确地说，复句就是了。或者更准确地说，复句就是“由两个或两个由两个或两个以上互不从属的分句

32、以上互不从属的分句(即主谓结构或省略了某些成分的主谓结即主谓结构或省略了某些成分的主谓结构构)组成，表达多个相互关联的较完整的意义，并且分句之间组成，表达多个相互关联的较完整的意义，并且分句之间有较小停顿有较小停顿(书面上用逗号、分号等标点符号表示书面上用逗号、分号等标点符号表示)，或有特定，或有特定的关联词连接，整个句子前后有较大停顿的关联词连接，整个句子前后有较大停顿(句末用句号、叹号句末用句号、叹号等标点符号表示等标点符号表示)的句子的句子”。关于复句的定义要注意：复句并。关于复句的定义要注意：复句并不是复杂句的意思，而是复合句的意思。不是复杂句的意思，而是复合句的意思。合作探究合作探究

33、第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究因此有多少主谓结构或表达多少意义并不是复句的最主要因此有多少主谓结构或表达多少意义并不是复句的最主要的标准，而句中的停顿和关联词才是复句最重要的标志。例如的标准，而句中的停顿和关联词才是复句最重要的标志。例如同样意思的几句话：同样意思的几句话：“他今天有病没去上班他今天有病没去上班”，是前面说的复，是前面说的复谓结构单句；而谓结构单句；而“他今天有病，没去上班他今天有病，没去上班”，因为句中有了停，因为句中有了停顿顿(逗号逗号)，所以就是复句；，所以就是复句；“因为他今天有病所以没去上因为他今天有病

34、所以没去上班班”，虽然句中没停顿，但有典型的表示复句关系的关联词，虽然句中没停顿，但有典型的表示复句关系的关联词(因为因为所以所以)，所以也是复句。，所以也是复句。合作探究合作探究第五课言之有第五课言之有“理理”自主学习自主学习审美写作审美写作温馨晨读温馨晨读合作探究合作探究【角度】【角度】 赞美是友谊的源泉，是和谐的黏合剂赞美是友谊的源泉，是和谐的黏合剂关联词在复句中起着重要的作用，正是它把一个又一个分关联词在复句中起着重要的作用，正是它把一个又一个分句句“黏合黏合”在一起，形成一个较长的复句，可以说关联词是复在一起，形成一个较长的复句，可以说关联词是复杂句子的杂句子的“黏合剂黏合剂”。由此我们联想到：人类是由。由此我们联想到：人类是由“人人”这个这个个体构成的一个和谐的群体，那么人和人之间需要什么来个体构成的一个和谐的群体，那么人和人之间需要什么来“黏黏合合”而达到和谐的呢？而达到和谐的呢？请你就此展开联想与想象，选取一个角度，写一篇文章。请你就此展开联想与想象，选取一个角度，写一篇文章