2022义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案3篇

1、2022义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案为进一步落实国家“双减”政策，切实减轻学生考试压力，提高学生学习兴趣和综合素养，我校积极探索“双减”背景下核心素养导向的学业水平测评方式，制定了XX县实验小学数学无纸质测评活动方案。通过测评，既考察学生对课本基础知识的掌握，又考察学生的计算能力、动手操作能力、语言表达能力和问题解决能力，促进学生全面健康发展。总则评价内容计算、动手操作、数学表达、问题解决四个板块。评价形式线上测评评价对象一至六年级学生评价标准分为4个板块对学生进行测评，满星为20颗，获得17-20颗星的被评为“数学金星达人”，获得12-16颗星的被评为“数学银星达人”，获得16颗星

2、以下的被评为“数学铜星达人”。测评内容Q1计算小能手评价内容：一年级：10以内的加减法、20以内的进位加法、十几加几和相应的减法计算内容。二年级：100以内数的加减法、乘法算式（乘数是一位数）的计算内容。三年级：万以内的加减法、多位数乘一位数、同分母分数加减法的计算内容。四年级：三位数乘两位数、除数是两位数的除法的计算内容。五年级：小数乘除法、解方程的计算内容。六年级：分数乘除法、求比值的计算内容。评价标准：本项内容满星为5颗星，学生从计算卡片中随机抽取5张进行口算或计算，一二年级每张需在5秒内说出答案，三至六年级每张需在1分钟内说出答案，每答对1道题得1颗星。Q2操作小能手评价内容：一年级：

3、拼摆立体图形、钟面拨时间。二年级：测量纸条长度、三角尺拼角、钟面拨时间。三年级：测量物体长度、测量封闭图形的周长。四年级：用纸条做莫比乌斯带、画角。五年级：在方格纸上（1格表示1平方厘米）分别画出一个平行四边形、一个三角形、一个梯形，使它们的高为3厘米，面积为24平方厘米。六年级：运用多种方法测量圆形实物的周长（如树状、圆形柱子等），利用测量数据计算面积。评价标准：本项内容满星为5颗星，每项内容学生全部操作无误得5颗星，根据学生操作情况酌情减星。趣味问答Q3表达小能手评价内容：一年级：能用上、下、前、后、左、右来描述物体的位置。二年级：能根据一道乘法算式说出算式所表示的意义，并能说出相对应的乘

4、法口诀。三年级：“倍”的理解认识；1时、1分、1秒有多长？能做些什么事情?举例说出一个分数所表示的意义。四年级：怎样规范画出一个长4厘米、宽3厘米的长方形。五年级：平行四边形、三角形、梯形面积公式推导过程。六年级：圆的周长、圆的面积公式推导过程；比与除法、分数的关系。评价标准：本项内容满星为5颗星，学生从中任选一项内容进行表达。思路清晰、语言精准、谈吐大方、逻辑性强得5颗星，根据学生表达情况酌情减星。Q4生活小能手评价内容：一年级：调查家中2至3个物品价格，根据所学知识算出它们的和与差。二年级：用1元、5元、10元、20元4张纸币，可以组成多少种不同的币值？三年级：调查爸爸每天上班和下班时间，

5、计算爸爸每天工作了多长时间。四年级：如果1个人1天节约1滴水，1000滴水约重50克，那么全中国约14亿人1天节约的水大约有多重呢？五年级：调查一些食品的单价，100元都能买些什么？能买多少？六年级：分别测量出上午、中午、下午自己的身高与影长，并算出以上三个时间段身高与影长的比。评价标准：本项内容满星为5颗星，使学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。学生能准确找出关键的数学信息，并能正确解决得5颗星，根据学生情况酌情减星。2022义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案为贯彻落实教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知精神，根据XX省教育厅“双减”文件要求，我校为减轻学生考试负担，本

6、学期不组织一、二年级学生进行书面期末考试，计划筹备一场“助力双减、趣味游园”的主题闯关活动，具体内容安排如下：一、活动时间2022年x月x日x日二、考核形式取消纸笔考试，实行多元化考核，分为过程考核和期末考核两大部分。（一）过程考核过程考核是对学生平时上课、作业等学习过程的考核，通过学生自评互评、学科教师评价来确定。（二）期末考核语文、数学学科考核以游戏闯关、游园活动的形式对学生学期学习成效进行测试和评价。语文学科分为“听”、“说”“读”、“写”、“诵”五项综合素质能力考核；数学学科主要通过学生动口说和动手做来考查学生对知识的掌握情况。三、评价内容与方式评价内容分为基础性评价（权重20%)和发

7、展性评价（权重80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。(见附件）(一）基础性评价1.课堂表现(1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。A:坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。B:坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。C:坐姿基本规范，能听讲

8、但小动作较多，听课状态一般。D:坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。(2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A:积极举手回答问题，表述准确规范。B:能举手回答问题，表述基本准确规范。C:偶尔举手回答问题，表述不够完整。D:需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。(3) 合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评A:积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。B:能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C:基本能参与小组合作，不能完整的表述价。D:基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。2.作业

9、表现(1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷面整洁情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A:书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非常整洁。B:书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。C:书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。D:书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求，卷面混乱。(2)答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A:按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。B:基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%C:基本按时按量完成

10、作业，答题正确率不低于60%。D:不能按时按量完成作业，答题正确率低于60%。(二）发展性评价语文：1.识记能力（识字）评价内容：正确认读教材中要求会认的字(一年级含拼音）。评价方式：本项内容可设置20个拼音或生字。字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为A,错误在4-6字为B,错误在7-9字为C,错误在10字以上为D。2.诵读能力（朗读）评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为

11、C,添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成测评为D。3.记忆能力（背诵）评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C,添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成背诵为D。4.语言积累和语言运用能力（表达）评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说话，观察图中内容，清晰、准确、有序表达。评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能

12、用普通话简单讲述图中内容；语句比较通顺，意思比较清楚，态度自然、大方、有礼貌为A;普通话比较标准，能大致讲述图中内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B;能够学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、有礼貌为C;普通话不太标准，讲述图中内容，语句比较混乱，态度不够自然为D。数学：1.口头表达评价内容：一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式计算等相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目，每道题学生在5秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确16题及以上为A12-15题为B,8-11题为C,7题及以下为D。2.数学思考评价内容：一、二年级现行教材中的填空题、判断

13、题、选择题和看图列式等相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目。表达流利，思维清晰，正确16题及以.上为A,12-15题为B,8-11题为C,7题及以下为D。3.观察操作评价内容：一、二年级现行教材中图形与几何领域题目，以及分类与比较、认识位置、认识方向、观察物体等相关题目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，要求学生一边操作一边叙述，描述合理，正确7题及以上为A,5-6题为B,3-4题为C,2题及以下为D。4.问题解决评价内容：一、二年级现行教材中“生活中的数学”、“解决问题”等相关题目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，学生能准确流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确

14、7题及以上为A,5-6题为B,3-4题为C,2题及以下为D。2022义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案双减明确要求一二年级不进纸笔考试，这是减轻学生负担，促进学生健康成长的重要举措。如何设置情境让无纸化期末测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性，成为学校和教师所关注的问题。XX省XX市小学语文王万志工作室的小伙伴们对“一二年级无纸化综合测评”的操作方法进行了积极的探索。设计了20个关于无纸化测评的设计个案，其中包含了拼音检测、识字检测、诵读检测、口语交际检测、看图说话检测、阅读能力检测、综合能力检测等内容。一拼音检测01爱“拼”才会赢，百“变”我能行一年级拼音考核操作方法

15、:一年级拼音考核，制订以“勇探字母岛”“勇跨词语谷”“勇攀句子峰”“勇闯话语海”四个关卡，全面、集中地考察孩子们声母、韵母、整体认读音节和词语拼读、句子表达几个方面的能力，让孩子们在闯关探险的情境中体会学习的乐趣。评价标准:1.大声读出随机抽到的3个声母、韵母，就能获得第一枚通关印章。2.从10组词语音节中随机抽取3组音节，能准确地拼读它，就能获得第二枚通关印章。3.准确拼读出拼音句子，就能获得第三枚通关印章。4.随机抽取拼音词语后，说出完整的句子，表达流利就可以获得第四枚通关印章。（由易到难通过拼音四个关卡即可获得通关卡，允许学生选择跳关考核。）设计者：XXXX02逛“拼音”超市，享拼读乐趣

16、操作方法:设置购物情境，学生根据听到的句子在货架上挑选出自己听到的相对应的音节词，放在自己的购物篮里。购物结束后，在收银台进行“物品”清点，并现场盖章。评分标准：1.购物小达人：满分五个印章，每选对一个音节词得一个。2.购物小能手：得三到四个印章。3.购物小帮手：得一到二个印章。设计者：XXXXXX03大家来找茬操作方法:收集学生日常拼写错误的拼音，书写错误的词语或搭配等，制成小卡片，与其他正确的卡片混合在一起，让学生找出错误并纠正。评价标准：1.规定时间内完成任务，获得啄木鸟奖（五星奖）。2.拼音过关或词语过关则获得三星奖3.还需努力的同学则获得一星奖。设计者：XXXXX04拼音大转盘，拼读

17、小能手一年级学生拼读音节能力考核操作方法：将声母、韵母、声调分别写在一个圆盘上做成大转盘（如下图）学生通过转动大转盘将声母、韵母、声调组成可拼读音节进行拼读，每人转动五次转盘，对随机组合的音节进行拼读。评价标准：三颗星：能够转动大转盘五次组合成可拼读音节。四颗星：正确拼读三个自己转动大转盘组合的音节。五颗星：正确拼读五个自己转动大转盘组合的音节。评价依据：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。设计者：柑市中心小学陈玉理二识字检测01生活识字小达人操作方法：学生在生活中识字，动手从商品纸盒、广告标识、报纸杂志门牌等处，或拍照，或直接剪贴在

18、8开纸中，配上有趣的图案等。将准备好“生活识字小报”带到现场，老师抽指其中五个学生认读。评价标准:三星：能够用心做好生活识字小报，并通过生活识字，认识45个汉字。回答流利、自信。二星：能够做好生活识字小报，并通过生活识字，认识生字31个。一星：能够制作生活识字小报。生活识字小报样例设计者：XXXXX02孔雀开屏，识字我最棒操作方法：抽出孔雀羽毛背后的三个生字，学生在15秒内读出并迅速组词。评分标准：1.在15秒内能读出三个生字并迅速组词为三星。2.在15秒内能读出两个个生字并迅速组词为二星。3.在15秒内能读出一个生字并迅速组词为一星。设计者：XXXXX03识字小能手闯关我能行操作方法：第一关

19、：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌上，学生用翻牌的方式决定认读内容，读对五次，得一颗星。第二关：将指定的十张识字卡片进行“组词对对碰”，完成三个词语得一颗星，全部完成得两颗星。第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口头组词，每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。评价标准：1.“认读小能手”：三颗星；2.“识字小能手”：四颗星；3.“识字小达人”：五颗星。设计者：XXXXX三诵读检测01你读起来真好听操作方法:以抽取标题方式，每人背诵课内必背课文一篇。评价标准：三星：正确、流利，吐字清晰，声音响亮，有适当的语气和表情二星：正确、流利。一星：能够完整背诵，但背诵速度较慢。设计

20、者：XXXXX02朗读飞行棋操作方法：教师事先在黑板上画出由本学期课文标题和节选段落组成的路径关卡，检测时，学生掷骰子决定磁性棋子走几步，朗读相对应的课文篇目。关卡循环反复。评价标准：三星：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语调自然，声音响亮，如带上适当的动作更佳。二星：用普通话正确、流利地朗读课文。一星：用普通话正确朗读课文。设计者：XXXXX03国学经典诵读（可选加星项）操作方法:本关为可选加星项目。结合学校校本课程内容，出示弟子规、三字经、百家姓、论语等国学经典节选篇目，抽签决定相关篇目句段。评价标准：三星：朗诵正确流利，吐字清晰，停顿恰当，声音响亮，有适当的语气和表情。二星：朗诵

21、正确流利，声音响亮。一星：朗诵正确，声音清晰。设计者：XXXXX四口语交际检测01我是沟通小能手二年级口语交际考核操作方法:现场抽取交际情境内容。模拟情境与老师对话。情境示例（学会商量）：向同学借的西游记已经看了一周了，答应一周就还的，可我还没有看完，该怎么办呢？如果你要再借一周，你要怎样和同学商量？评价标准:优秀：按要求把自己想法说清楚，有礼貌，语气委婉。能流利地、正确、迅速地应对老师的场景对话。得3个章。良好：能流利地按要求把自己想法说清楚，有礼貌，语气委婉。能正确地应对老师的场景对话。得2个章。合格：能按要求把自己想法说清楚。能正确地应对老师的场景对话。得1个章。（以上选自磁灶镇梅里中心

22、小学一二年级开展学期争章游园闯关活动之口语交际考核我是沟通小能手）提供者：XXXXX02我能把话说清楚二年级口语交际考核操作方法:依据教材、学生生活实际、课外阅读设计交际话题。学生用抽签的方式决定交际话题。例如：话题一：遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？1.最喜欢看的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足球比赛。2.你的语文书忘记带来学校，语文课上想和同桌一起共用语文书。话题二：你最喜欢哪种动物呢？你为什么喜欢它呢？它有趣在哪里？话题三：你喜欢做手工吗？来说说你是怎么做的。用上“先再然后”，按照顺序说一说。评价标准:1.优秀（3颗）：仪态大方，专注倾听题目；用普通话交谈，口齿清楚、发音准确，语

23、调自然；停顿合理，快慢相宜，张弛有度；表达清楚、感受深切、语言流畅；语言文明，有感染力、亲和力，能吸引听众。2.良好（2颗）：仪态大方；用普通话交谈，口齿较清楚；声音洪亮，停顿较合理；表达比较清楚，语言较文明。3.加油（1颗）：仪态不够大方；不能正确使用普通话交谈；声音微弱；表达不够清楚，无感染力；语言不够文明。设计者：XXXXXX03伶牙俐齿操作方法:学生根据自己的能力，选择所给的图或词语说话，主要考查学生的说话能力。评价方法:选择“用词语说话”，能说完整的获得2颗星；选择“看图说话”，能按要求通顺讲话是3颗星，能加入修饰语，更加完整的讲出图画的内容的是4颗星。设计者:XXXX五看图说话检测

24、01大师来助力，考试soeasy！二年级看图说话考核操作方法：打开班级优化大师软件，将“表达之星”纳入考核范围，根据二年级“说话”要求设置考核标准，编辑或修改“表扬”类型，适度赋分；希沃白板出示一张难度适中，贴合二年级学生心理特点和学习特点的图片作为考核材料；根据学生考核表现，点击头像加分，完成个人考核。评价标准：优秀：表达具体、生动、流利、新颖，声情并茂，有独创性。荣获“表达之星”良好：表达具体、生动，有适当的语气和表情。合格：表达清晰，能大致说清楚图画内容。设计者：XXXX02小小演说家一二年级看图说话考核操作方法：教师提早准备若干组看图说话的材料，由学生抽签决定内容，给五分钟准备的时间，

25、看着图画说个故事，并且能配合动作肢体来展示。评价标准：【演说能手】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然。【演说标兵】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯。【演说明星】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯，想象丰富，动作表情大方得体。设计者：XXXXX03我来说一说操作方法：根据一二年级不同水平，老师出5幅图片，学生先进行抽签，抽到哪一幅说哪一幅图的意思。要求说清楚图中都有谁？他们在什么地方干什么？评价标准：1.优：会说普通话，语句通顺，能将图意表述清楚2.良：基本会说普通话，语句比较通顺，经老师提醒，大致能讲清图中的意思。3.合格：普通话说得不标准，语句不够通顺，说不清图中的意思。4.待合格：不能理解图意。设