班主任经典案例分析

1、班主任经典案例分析班主任经典案例分析张老师张老师班主任咏叹调：班主任咏叹调： 1.班主任者，保姆也。班主任者，保姆也。 2.班主任者，会计也。班主任者，会计也。 3.班主任者，医生也。班主任者，医生也。 4.班主任者，警官也。班主任者，警官也。 5.班主任者，鼓动家也。班主任者，鼓动家也。 6.班主任者，良师也。班主任者，良师也。 班主任集百家之长于一身。班主任集百家之长于一身。案例一：学生迟到了，怎么办？案例一：学生迟到了，怎么办？ 案例分析：案例分析： 1.班主任应了解情况，就事论事。班主任应了解情况，就事论事。 2.教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一

2、个学生，尤其是不要伤害他们的自尊心每一个学生，尤其是不要伤害他们的自尊心和人格。和人格。 3.严爱有度。严爱有度。案例二：面对案例二：面对“早恋早恋” 案例分析：案例分析： 1.中学生早恋问题一直是热门话题，更是中学生早恋问题一直是热门话题，更是老师和家长教育的难题。早恋教育关键在预老师和家长教育的难题。早恋教育关键在预防，预防的重点应该在于青春期健康教育、防，预防的重点应该在于青春期健康教育、尊重教育、幸福观教育，让学生明确自身的尊重教育、幸福观教育，让学生明确自身的特点，男女同学之间要互相尊重。特点，男女同学之间要互相尊重。 2. 一旦产生问题，应多方面寻找问题产生一旦产生问题，应多方面寻

3、找问题产生的原因，抓住问题的关键，与家长及时沟通，的原因，抓住问题的关键，与家长及时沟通，把问题顺利解决。把问题顺利解决。案例三：音乐课上的风波案例三：音乐课上的风波 案例分析：案例分析： 1.教师要冷静，弄清事情原委。教师要冷静，弄清事情原委。 2.教师要谨言慎行。教师要谨言慎行。 3.教育要讲方法、技巧。教育要讲方法、技巧。案例四：一名自杀学生引发的思考案例四：一名自杀学生引发的思考 案例分析：案例分析： 1.提醒老师：要相信孩子，而且要做到相信每一提醒老师：要相信孩子，而且要做到相信每一个孩子，爱每一个孩子。个孩子，爱每一个孩子。 2.提醒社会：改变评价学生的陈旧观念，教育的提醒社会：改

4、变评价学生的陈旧观念，教育的目的应是培养具有健全人格的合格社会公民。目的应是培养具有健全人格的合格社会公民。 3.提醒家庭：不要对孩子过于严厉，让孩子在一提醒家庭：不要对孩子过于严厉，让孩子在一个民主、和谐而又不失规范的家庭环境中成长。个民主、和谐而又不失规范的家庭环境中成长。 4.提醒学校：要适应当前独生子女学生的群体缺提醒学校：要适应当前独生子女学生的群体缺陷和社会不良环境因素影响大的新形势，转变观念，陷和社会不良环境因素影响大的新形势，转变观念，注意学生心理健康的问题。注意学生心理健康的问题。案例五：如何对待案例五：如何对待“默默无闻默默无闻”的学生？的学生？ -一封给班主任的信一封给班

5、主任的信 案例分析：案例分析： 1.教师要关爱、关注每一个学生。教师要关爱、关注每一个学生。 2. 每个人都有优点，教师要看到每个学生每个人都有优点，教师要看到每个学生身上的闪光点。身上的闪光点。 3.漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。才是老师真正的爱。案例六：做一个带给周围人温暖的人案例六：做一个带给周围人温暖的人 案例分析：案例分析： 1.通过班会形式，对学生进行感恩教育。通过班会形式，对学生进行感恩教育。 2.班会后，有跟踪巩固，强化教育效果。班会后，有跟踪巩固，强化教育效果。 3.在对班会进行总结的时候，应该提出让在对班会进行总结的时

6、候，应该提出让“感恩感恩”的内涵更丰富，感谢父母的养育，的内涵更丰富，感谢父母的养育，老师的教诲，同学的帮助，他人的关爱等等，老师的教诲，同学的帮助，他人的关爱等等，做一个带给周围人温暖的人。做一个带给周围人温暖的人。案例七：单亲家庭孩子的特殊教育。案例七：单亲家庭孩子的特殊教育。 案例分析：案例分析： 1.爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是美爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是美德，爱特殊的孩子是伟大。德，爱特殊的孩子是伟大。 2.这位班主任用心和学生以及学生的父母交这位班主任用心和学生以及学生的父母交朋友，尊重他们，平等真诚相待，最终换回朋友，尊重他们，平等真诚相待，最终换回孩子的笑脸和对未

7、来的美好期待，换来家长孩子的笑脸和对未来的美好期待，换来家长无限的感激、信任和期望，值得我们学习和无限的感激、信任和期望，值得我们学习和借鉴。借鉴。案例八：别样的奖品。案例八：别样的奖品。 案例分析：案例分析： 1.班主任通过班主任通过“桔子奖给谁桔子奖给谁”这一偶然的活这一偶然的活动，唤醒孩子心中的人情、人性、人伦和对动，唤醒孩子心中的人情、人性、人伦和对未来的信心及实现自我价值的肯定。未来的信心及实现自我价值的肯定。 2.抓住契机，教育无处不在。抓住契机，教育无处不在。案例九：三七二十七案例九：三七二十七 案例分析：案例分析： 1.作者通过自己的经历，讲述了留在心中的作者通过自己的经历，讲

8、述了留在心中的永久的痛。永久的痛。 2.教师的出发点是好的，但要考虑到孩子的教师的出发点是好的，但要考虑到孩子的自尊心及心理承受能力。自尊心及心理承受能力。 3.黑板虽然是黑的，但是我想让学生们永远黑板虽然是黑的，但是我想让学生们永远记着，记着在黑板上做题的时刻是光明和温记着，记着在黑板上做题的时刻是光明和温暖的。暖的。案例十：无心的玩笑，深深的伤痛案例十：无心的玩笑，深深的伤痛 案例分析：案例分析： 1.教师不能拿学生敏感的事开玩笑，尤其是教师不能拿学生敏感的事开玩笑，尤其是对性格内向的学生更要注意教育的艺术。对性格内向的学生更要注意教育的艺术。 2.教育无小事！教育无小事！案例十一：精彩案

9、例十一：精彩“表演表演” 案例分析：案例分析： 1.行为规范的养成是各校德育的头等大事。行为规范的养成是各校德育的头等大事。通过通过“禁令禁令”进行约束，虽然行为规范了，进行约束，虽然行为规范了，但不一定成为但不一定成为“习惯习惯”。 2.班主任通过一个小游戏，使学生们对行为班主任通过一个小游戏，使学生们对行为习惯有了更明确的认识，使行为规范成为学习惯有了更明确的认识，使行为规范成为学生的自我要求，进而形成习惯。生的自我要求，进而形成习惯。案例十二：一盒棒棒糖案例十二：一盒棒棒糖 案例分析：案例分析： 1.春风化雨，润物无声。一盒棒棒糖竟然起春风化雨，润物无声。一盒棒棒糖竟然起到了意想不到的好

10、结果。到了意想不到的好结果。 2.认真做事能把事情做对，用心做事才能把认真做事能把事情做对，用心做事才能把事情做好。这位班主任在用心做事。事情做好。这位班主任在用心做事。案例十三：难忘的一张选票案例十三：难忘的一张选票 案例分析：案例分析： 1.班主任通过对过去行为的反思，深刻地认班主任通过对过去行为的反思，深刻地认识到孩子是天真无邪的，他们也有尊严，同识到孩子是天真无邪的，他们也有尊严，同样需要尊重。样需要尊重。 2.教育要讲方法，教师要学会换位思考。教育要讲方法，教师要学会换位思考。案例十四：案例十四：“体罚体罚” 案例分析：案例分析： 1. 班主任精心设计了班主任精心设计了“心甘情愿心甘

11、情愿”的体罚，的体罚，既解决了问题，又教育了学生，可谓既解决了问题，又教育了学生，可谓“一箭一箭双雕双雕”。 2.体罚，现在教育的大忌。班主任要慎之又体罚，现在教育的大忌。班主任要慎之又慎。慎。案例十五：我案例十五：我“按成绩按成绩”排座位排座位 案例分析：案例分析： 1.班主任排座位真的很难，怎样做才能让所班主任排座位真的很难，怎样做才能让所有的人满意呢？这位班主任的排座方法值得有的人满意呢？这位班主任的排座方法值得借鉴。借鉴。 2.发挥班主任老师的想象力和创造力，问题发挥班主任老师的想象力和创造力，问题会迎刃而解。会迎刃而解。案例十六：别用劳动惩罚学生案例十六：别用劳动惩罚学生 案例分析：

12、案例分析： 1.班主任一定要树立这样的思想：劳动是最光荣的！班主任一定要树立这样的思想：劳动是最光荣的！ 2.班主任针对这一问题召开了班会，同学们进行了班主任针对这一问题召开了班会，同学们进行了讨论，得出讨论，得出“通过合法劳动谋生，任何情况下都是通过合法劳动谋生，任何情况下都是光荣的光荣的”结论。对劳动有了正确的认识。结论。对劳动有了正确的认识。 3.和学生一同劳动，教师和学生都会有不同的感受。和学生一同劳动，教师和学生都会有不同的感受。案例十七：神奇的小纸条案例十七：神奇的小纸条 案例分析：案例分析： 1.通过小纸条，班主任把棘手的问题很轻松通过小纸条，班主任把棘手的问题很轻松地解决了，而

13、且效果很好。地解决了，而且效果很好。 2.班主任应该多动脑筋，用学生乐于接受的班主任应该多动脑筋，用学生乐于接受的方式进行沟通，会事半功倍。如在作业本上方式进行沟通，会事半功倍。如在作业本上写评语、班主任和家长用交流本进行交流等写评语、班主任和家长用交流本进行交流等等。等。案例十八：接受也是一种美德案例十八：接受也是一种美德 案例分析：案例分析： 1.接受是对别人的馈赠和帮助的一种尊重和肯定。接受是对别人的馈赠和帮助的一种尊重和肯定。一味地拒绝别人真诚的帮助反而会伤害人们善良的一味地拒绝别人真诚的帮助反而会伤害人们善良的心！心！ 2.孩子给班主任让座，需要勇气和关爱的心。接受孩子给班主任让座，

14、需要勇气和关爱的心。接受那颗关爱的心，并把这份关爱不断地传递下去。那颗关爱的心，并把这份关爱不断地传递下去。 3.通过这件事，班主任可以进行适时的教育。通过这件事，班主任可以进行适时的教育。案例十九：一句话，一辈子案例十九：一句话，一辈子 案例分析：案例分析： 1.有时教师的一句话，一个动作，都会对学有时教师的一句话，一个动作，都会对学生产生深远的影响。生产生深远的影响。 2.教师要谨言慎行。教师要谨言慎行。案例二十：善待少年心案例二十：善待少年心 案例分析：案例分析： 1.班主任偶尔翻到了过去的语文书，也打开班主任偶尔翻到了过去的语文书，也打开了他尘封的记忆。他开始换位思考，开始理了他尘封的

15、记忆。他开始换位思考，开始理解孩子们的淘气。解孩子们的淘气。 2.每个人都有童年、少年，都会经历懵懂无每个人都有童年、少年，都会经历懵懂无知的阶段。理解万岁！知的阶段。理解万岁！ 3.严爱有度。严爱有度。案例二十一：悔悟案例二十一：悔悟 案例分析：案例分析： 1.每个人在自己的班主任经历中，都会有后每个人在自己的班主任经历中，都会有后悔的事，由于自己的言辞过激、问题处理不悔的事，由于自己的言辞过激、问题处理不当等原因而使教育失效。最主要的是，很有当等原因而使教育失效。最主要的是，很有可能会影响某个孩子的一生。可能会影响某个孩子的一生。 2.痛定思痛。教师要谨言慎行。痛定思痛。教师要谨言慎行。案例二十二：同伴调节好处多案例二十二：同伴调节好处多 案例分析：案例分析： 1.自我教育与自我管理应该是教育的最高境自我教育与自我管理应该是教育的最高境界。界。 2. 同伴调节制度既锻炼了学生们的自我教育同伴调节制度既锻炼了学生们的自我教育与自我管理的能力，又有利于和谐稳定的班与自我管理的能力，又有利于和谐稳定的班级氛围形成。级氛围形成。 3.班主任该放手时就放手，在同伴调节的实班主任该放手时就放手，在同伴调节的实施过程中，注意要给予适当的点拨施过程中，注意要给予适当的点拨 。怎样做一名优秀的不累的班主任？怎样做一名优