自考 语言学概论 讲义

1、第一章语言和语言学【教学目的】通过本章的学习，应使学生对语言的概念、口语和书面语的关系、语言和民族、语言和言语的区别、语言符号、语言系统、语言学的研究对象及语言学的任务等问题有一定的了解。【重点、难点】语言和言语的关系；语言符号的“能指”和“所指”；语言符号的任意性和强制性；语言符号的层级性；语言符号的系统性。单选多选名词简答分析论述05年4 1706年4 4 607年33 4 8第一节语言的客观存在形式 一、什么是语言导入：（1）一位语言学家的故事。（2）牛顿的故事。对语言的初步了解： （一）语言是人类最重要的交际工具：1.语言是交际工具语言是一种工具，一种交际工具，以传达思想，交流感情。语

2、言消失后人类还能交际吗？2.语言是人类最重要的交际工具人类除语言外，还有其他的一些交际工具，如文字、手势、眼神、面部表情、旗语等，相比起来，这些表达方式、交流思想的工具，都不能与语言相提并论。所以，语言是人类最重要的交际工具。（1）文字：消除了语言在时间和空间两方面的限制，是人类最重要的辅助性交际工具。尤其是在通讯不发达的时代。现在文字的作用有所减弱。文字无法与语言相比.捎信和文字无法相比：例如：红楼梦中凤姐让小红传信：凤姐听了笑道：“嗳哟！你原来是宝玉房里的，怪道呢。也罢了，等他问，我替你说。你到我们家，告诉你平姐姐：外头屋里桌子上汝窑盘子架儿底下放着一卷银子，那是一百六十两，给绣匠的工价，

3、等张材家的来要，当面称给他瞧了，再给他拿去。再里头床头间有一个小荷包拿了来。”红玉上来回道：“平姐姐说，奶奶刚出来了，他就把银子收了起来，才张材家的来讨，当面称了给他拿去了。”说着将荷包递了上去，又道：“平姐姐教我回奶奶：才旺儿进来讨奶奶的示下，好往那家子去。平姐姐就把那话按着奶奶的主意打发他去了。”凤姐笑道：“他怎么按我的主意打发去了？”红玉道：“平姐姐说：我们奶奶问这里奶奶好。原是我们二爷不在家，虽然迟了两天，只管请奶奶放心。等五奶奶好些，我们奶奶还会了五奶奶来瞧奶奶呢。五奶奶前儿打发了人来说，舅奶奶带了信来了，问奶奶好，还要和这里的姑奶奶寻两丸延年神验万全丹。若有了，奶奶打发人来，只管送

4、在我们奶奶这里。明儿有人去，就顺路给那边舅奶奶带去的。”（2）旗语：亮剑旗语是一个人两手各拿一面旗子，通过不同的摇晃形式所表达出来的意思。旗语只能用在比较特殊的场合。（3）手势语3.语言是人类独有的交际工具：动物的所谓“语言”和人类的语言有着根本的区别：a.社会性（约定俗成）b.明晰性（如jiang）c.任意性d.能产性（用有限的材料和规则造出无限多的句子来）e.传授性动物学不会人类语言：举例美国人训练猿人（二）语言是思维工具思维分为抽象思维和形象思维，形象思维与语言的关系不是很大。抽象思维必须以语言为工具：想问题是一个默默自语的过程。比如：今天下午要开会，我真不想去；可是如果我不去，领导会不

5、会批评我？会不会扣我的奖金？如果扣的话，扣多少？一百还是二百？二、口语和书面语举例：口语：我是大学。我郁文大学，经济系。哎，我中学是教会学校，中学。那个时候啊，我们小时候儿那个时候儿啊，学学学英文哪，那都是在在高小就是外国人教，就跟现在是的，他这外国人，他不会，不会这个中文，他就他就是说，那个小时候儿他就自己就自然而然的就会了。书面语：我是郁文大学经济系毕业的。我中学念的是教会学校。那个时候学英语，从高小起就是外国人教。外国老师不会说汉语，我们自然而然地就学会外语了。口语和书面语的区别：1.口语是第一性的，书面语是第二性的：先有口语，后有书面语，书面语是在口语的基础上产生的。有的语言没有书面语

6、。2.书面语有自己独立的发展规律：书面语是经过加工、提炼和发展了的书面形式。书面语有自己独立的发展规律。三、语言和民族1.一个国家，一个民族，一种语言（理想化的）2.一个民族，一种语言（基本上的）3.一个民族，多种语言（很多情况）4.多个民族，一种语言5.民族问题；淡化语言和民族的关系四、语言和种族（近1、2年考的可能性很小）第二节语言的性质一、语言和言语（一）语言和言语的定义例如：（1）这篇文章的语言不错。（2）说话要注意语言美。（3）语言是人类最重要的交际工具。1.言语：（1）言语就是说话（包括写作），是一种行为动作。（2）言语就是所说的话（写作），是行为动作的结果。概括地说，言语就是个人

7、说话的行为和结果。2.语言是人们用以说（写）和存在于所说（写）中的音义结合的词汇系统和语法系统。（二）语言和言语的关系1.区别：（1）语言系统是社会共有的交际工具，因而是稳定的，具有相对的静止状态。言语是人们运用这个工具进行交际的过程和结果，是自由结合的，具有运动状态。（2）语言是个系统，是社会共有的交际工具，因此，社会因素是它的本质因素。言语是人们运用这个工具的过程和结果，因此，言语除了具有社会的因素外，还具有个人的因素。（3）语言系统的各个结构成分是有限的，但我们每个人都可以用它们说出无限多的句子来。2.联系：（1）言语是第一性的，语言是第二性的。（2）语言来源于言语，又反作用于言语，语言

8、对言语起着积极的、巨大的、强制性的规范作用。二、语言符号用A事物代替B事物，A事物就是B事物的符号。语言是一种符号。（一）“能指”和“所指”符号有形式和意义两方面。语言符号的形式是语音，语言符号的意义是语义。索绪尔给语言符号创制了专门的术语：能指、所指。语音就是“能指”，语义就是“所指”。例：红、人语言符号的形式不是文字。（二）语言符号的任意性和强制性1.任意性：语言符号的音与义之间没有必然的、本质的联系，它们的结合是由社会“约定俗成”的。表现：某种具体语言的音义结合关系；形成人类语言多样性的一个重要原因。2.强制性：符号的任意性是就创制符号时的情形说的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与

9、某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用它的社会成员来说就具有了强制性。任何人不能借口任意性而随意改变音义之间的结合关系。例如：据说，古代有个人走路渴了，便到一处山泉喝水，当他听说这处山泉名叫盗泉，就拒绝喝水，因为他怕这泉水玷污了他的名声。这个人就把名和实的关系混为一谈了。清代小说镜花缘中有个“小人国”，语言十分奇特，主要区别在词汇。“小人国”的居民使用的是一种反话。例如他们问你“苦不苦”，就是“甜不甜”。如果你觉得菜淡了，你必须说“咸了”。因此在这个国家里，你说话要十分小心。如果你买水果，你要是想要甜的、大的、好看的，就必须说：“请给我拿苦的、小的、难看的。”从语言学的角度看，

10、这很正常，因为音义的结合具有任意性。（三）语言符号的可变性语言是缓慢变化的：1.语音和词汇：例如：前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。（唐·陈子昂登幽州台歌）2.语法：变化缓慢例如：汉语的补语的产生。（1）砍累了、砍倒了、坎钝了（2）周迟明（先秦汉语中就有补语了）、梅祖麟（汉语的补语产生于南北朝）、太田辰夫（汉语的补语产生于两宋）例如：扑灭；扑而灭之（四）语言符号的离散特征和线性特征1. 离散特征：语言符号是可以分解的：jiang这个音节可分为，声母J，韵母iang，还有声调。其中韵母又可以分为韵头、韵腹和韵尾。例如：我们学习语言学。2. 线性特征：语言符号在时间轴上

11、是线性排列的。例如：天突然下起雨来了。三、语言系统（一）语言符号的系统性语言符号是一个系统，又可以分为子系统。1.语音系统：二十多个声母，一些元音，4个声调经过排列组合就能说出汉语当中几千个语素。再经过语素的组合，就能说出无限的句子。语音系统最重要的体现在其中的一个因素出现变化，其它的音素也要跟着起变化。例如：古代汉语的元音系统是一个四角构形；而现代汉语的则是一个三角构形。2.词汇系统：例如：山药（红薯）；麻山药；白山药。3.语法系统：例如：（1）拉他起来；拉起他来；拉起来他。（2）推他下去；推下他去；推下去他。系统具有封闭性。（二）语言系统的层次性语言符号系统可以分为底层和上层。1.语言符号

12、系统的底层是一套音位。任何一种语言的音位在数量上都是有限的，一般只有几十个，但这几十个音位却可以组成众多的音节，为表达语言符号的意义在形式上准备了足够的声音材料。音位只有音没有意义。2.语言符号系统的上层是一套音义结合的符号及其序列，又可分为三级：第一级是语素，即一定语音形式和相应的语义内容相结合的最小的语言单位；第二级是由语素构成的词，词是语言中可以独立运用的最小的音义结合体；第三级是由词构成的句子。这样，语言符号系统的底层与上层、第一级和第二级、第二级和第三级紧密结合，并按照一定的规则，由下向上逐层逐级，最终形成了语言符号这个复杂的系统，显示出了语言符号的系统性。语言符号系统数量上的增加：

13、音位语素词句子。语言符号系统质的变化：（1）首先体现在音位层和语素层区别上，音位是语音单位（音位不表示意义，所以不属于语言单位），语素是语言单位。（2）词、词组、句子也有本质上的区别，词是备用单位，句子是使用单位.表达一种思想，必须要说出一句话来，即使说的话只有一个词，也是一句话。（三）聚合关系和组合关系1.组合关系例如：我吃饭。这个句子里包含三个词“我”“吃”“饭”。这三个词如果排列组合，可以有四种排列方法：我吃饭我饭吃饭我吃饭吃我。只有“我吃饭”是符合语法的（第三种“饭我吃”在某些特殊的情况下也符合语法），这说明语言单位是有组合关系的，必须按一定的规则组合起来，才能表达一定的意思。2.聚合

14、关系： 例如：我吃饭。“我”可以用别的字替换，比如“他”变成“他吃饭”“你吃饭”“小王吃饭”，因为“你”“我”“他”“小王”这些词都可以出现在主语的位置上，所以有相同的语法性质。就可以放在一起归为一类，说明这些词之间是一种聚合关系。再如：“李明学习语法”。“学习语法”同“李明”发生组合关系，“李明”是主语，“学习语法”是谓语，他们有主谓的组合关系。“学习”同“语法”有动宾组合关系， “李明”与“语法”之间没有直接的组合关系，它们之间就不能组合。语言符号和符号之间组成的言语链条关系叫组合关系；在链条某一环节上能够互相替换的、具有相同作用的符号聚集成类的关系叫聚合关系。区别：组合关系是一种现实的、

15、有顺序、可数的横向关系；聚合关系是一种联想的、无顺序、不易精确数出来的纵向关系。联系：它们互为存在的前提，哪里有组合关系哪里就有聚合关系，聚合关系为组合关系提供可供选择的“货源”。组合关系也叫做句法功能。聚合关系也叫做联想关系。第三节语言学提示：该节的“语言学”和“语言学的应用价值”学员自己看一下教材即可。一、语言研究的历史回顾1.小学：文字学、训诂学、音韵学（1）文字学：说文解字是中国第一部字典。（2）训诂学：解释字词。例如：虽及胡耈，获则取之，何有于二毛？（选自左传）取：割取耳朵。（3）音韵学：研究语音的变化。例如：耕：gj；鞋：hx2.国外的语言学派历史语言学：主要是研究亲属语言的语系。

16、如：汉语和藏语是同一个语系，叫做汉藏语系。因为汉语和藏语有亲属关系，藏族人和汉族人有共同的祖先，原住在中国的西北地区，有些迁到中原地区，有些迁到西藏地区，他们的语言也是有亲属关系的，是同一个语系。3.结构主义语言学：是索绪尔提出来的。结构主义语言学是静态的。索绪尔的弟子根据索绪尔的笔记和讲义整理出来的普通语言学教程奠定了结构主义语言学的基础。二、语言研究的现状与前景1.生成语法：1956年美国乔姆斯基出版了句法结构，他的这种生成语法被人们称为语言学界的革命。2.语法化理论：与虚化相比，更有理论性和系统性。例如：（1）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳；叶徒相似，其实味不同。其实：它的果实。（2）他

17、虽然是一个学生，但是他其实不学习。其实：虚词。这里的“其实”就是由词组虚化而来的。3.认知语言学：原型理论：鸟、椅子、隐喻麻雀、鸵鸟、企鹅、鸡椅子、沙滩椅、躺椅、吊椅、电椅他们认为80%的语言都是隐喻语言。例如：山脚、山腰、山顶，它们与人的脚、腰、头顶有一定的相似之处。4.构式语法：也有人叫句式语法。（1）传统语法认为在一个句子里动词占据核心的地位，动词的语义特征和句法特性决定了句子的结构。（2）构式语法认为结构和词一样，是人类对客观现实的反映。构式语法不仅仅认为动词决定句子的结构，还认为句子的结构对动词也有影响。双宾语：双宾语要求带两个宾语。例如：She baked her sister a

18、 cake.天生民而立之君。（为动用法）第二章语音【教学目的】通过本章的学习，应使学生掌握语音的性质和分类，音位的区别特征，熟练掌握音位的组合及语流音变的种类。【重点、难点】音位的区别特征，音位的组合，语流音变的种类。第一节语音的性质 一、语音的物理属性1.频率，发音体在一秒钟内振动的次数。2.振幅，发音体振动时离开平衡位置的最大偏移距离。3.音高，声音的高低。决定于频率。妇女；男人。汉语的声调。一般而言，妇女和儿童的声带较短较薄，所以他们的声音就高一些；成年男子的声带较长较厚，所以他们的声音就低一些。音强，即声音的强弱，决定于振幅。content（重音在前是名词）；content（重音在后是

19、动词）音长，声音的长短。汉语广州话中的三sam55；心sam55。英语中的水池pul；拉pul。音质，声音的个性或特色，是一个声音区别于其他声音的基本特征。取决于三个方面：（1）发音体不同；（2）发音方法不同（3）共鸣器的形状不同。二、语音的生理属性肺、声带、口腔、鼻腔、咽腔口腔：上：上唇、上齿、上齿龈、上腭（硬腭、软腭）、小舌。下：舌头：舌尖、舌叶、舌面（舌面前、舌面中、舌面后）口音、鼻音、鼻化音口音：气流从口腔呼出。鼻音：气流完全从鼻腔呼出。鼻化音：气流同时从口腔和鼻腔呼出。三、语音的社会属性社会属性是语音的本质属性：（1）语音和语义的联系是社会约定俗成的。（2）语音具有民族性和地域性。四

20、、语音的心理属性第二节音素一、音素和音标1.音素：从音质角度划分出来的最小的语音单位。j-i-s-u-a-n-j-i（计算机）2.国际音标：国际语音协会、1888年制定。优点：（1）一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。（2）以拉丁字母为基础，形体简单清晰。（3）符号比较完备。二、元音和辅音1.元音和辅音的区别：（1）发元音不形成阻碍，发辅音要形成阻碍。（2）发元音时发音器官各部分均衡紧张，发辅音时发音部位紧张。（3）发元音时气流较弱，发辅音时气流较强。（4）发元音时，声带振动；发辅音时，有的振动，有的不振动。2.元音：舌面元音、舌尖元音、卷舌元音舌面元音：取决于三个方面：（1）舌

21、位的高低。（2）舌位的前后。（3）嘴唇的圆展。舌位高低前后四个极点的元音：iau再加前后4个元音：eo 舌面元音中i eauo八个音被称作“标准元音”。再加3个元音：A再加几个：y共有16个：i前高不圆唇y前高圆唇e前半高不圆唇前半高圆唇前半低不圆唇前半低圆唇前次低不圆唇a前低不圆唇u后高圆唇后半高不圆唇o后半高圆唇后半低不圆唇后半低圆唇后低不圆唇央中不圆唇A央低不圆唇舌尖元音：卷舌元音：3.辅音（1）发音部位双唇音：ppmb唇齿音：fv齿间音：舌尖前音：sttnl舌尖后音：舌叶音： 舌面前音：舌面中音：j 舌面后音（舌根音）：kkx小舌音：喉音：h（2）发音方法（一）阻碍方式塞音：ptkpt

22、kbd擦音：fvsxh塞擦音： 鼻音：mn边音：l 颤音：r 闪音：不常见。 半元音：vw（二）声带是否颤动清辅音（声带不颤动）：ptkfs浊辅音（声带颤动）：bdvz（三）送气不送气送气：ptk 不送气：ptk教材56页辅音表双唇唇齿齿间舌尖前舌尖后舌叶舌面前舌面中舌面后小舌喉塞音清不送气ptk送气 Ptk浊不送气bdg送气bdg塞擦音清不送气ts送气ts浊不送气送气鼻音浊 mn颤音浊 r闪音浊 边音浊 l擦音清 fsxh浊 vz半元音浊 wv（w）第三节音位一、什么是音位音位是具体语言或方言中能够区别意义的最小的语音单位

23、。nl男、兰在北京话中，nl是两个音素，也是两个音位，而在成都话中，nl是两个音素，一个音位。音素 出现环境例字? i-、y-和-n之间天a -i、-n之前麦mai、干kanA 无韵尾八pA、家 -u、-?之前老lu、房二、归纳音位的原则1.对立原则不pu51、瀑pu512.互补原则Aa三、音位变体同属于一个音位的不同音素。分条件变体和自由变体两类。1.条件变体：出现的环境各不相同。aA2.自由变体：可以在同一语音环境里出现而不区别意义。nl男、兰四、区别特征p：双唇、不送气、清、塞音p：双唇、送气、清、塞音又如：g和k（是否送气是两者的区别特征），g和h（阻碍方式是两者的区别特征）。 第四节

24、音位的组合一、音节1.音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音单位。比如“我明天去北京”是6个音节，grammaticalization是7个音节。再比如：桌子、黑板、布尔什维克、study、desk、花儿。2.音节一般以元音为核心。共有4种类型：V代表元音，C代表辅音。（1）V啊、衣（2）C-V比、打、的（3）V-C音、安、昂（4）C-V-C门、民、风、赶V可以扩展成VV或VVV。例如：快。C可以扩展成CC或CCC。例如：study、spring。汉语的C不能扩展，因为汉语没有复辅音。（dang中的ng不是复辅音，它只是一个辅音。）3.元辅音分析法和声韵调分析法上面所用的方法就是元辅音分析法

25、。声韵调分析法是中国传统的分析方法。按照这种分析法，汉语的音节可以分为声母、韵母和声调三部分。韵母又可以分成韵头、韵腹和韵尾三部分。声韵调分析法非常适合汉语的特点。比如说，汉语的韵母可以按照韵头的不同分成4类，即四呼：开口呼：没有韵头、而且韵腹不是iuy。如aou等。齐齿呼：韵头或韵腹是i的韵母。如iiaiou等。合口呼：韵头或韵腹是u的韵母。如buuauan等。撮口呼：韵头是或韵腹是y的韵母。如yyn等。声母和四呼配合组成音节有很强的规律性。如：齐齿呼、撮口呼，不可以开口呼、合口呼。s开口呼、合口呼，不可以s齐齿呼、撮口呼二、语流音变1.在连续的语流中，一个音可能由于受临音的影响，或自身所处

26、地位的不同，或说话时快慢、高低、强弱的不同，而在发音上产生一些变化，这种现象叫语流音变。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落等。2.同化：两个不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得跟它相同或相近。（1）顺同化：lukedlukt（2）逆同化：门面：分配：3.异化：两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近。例如：慢慢儿：manmarmaimar4.弱化：有些音在发音上变弱。例如：回来：妈妈：5.脱落：语流中有的音可能消失。例如：豆腐：东西：6.增音：语流中可能增加原来没有的音。例如：这儿这合儿；那儿那合儿；哪儿哪合儿第五节韵律特征一、韵律特征指的是语音中除音质特征之外

27、的音高、音长和音强方面的变化。1.长短音：有的长短音有区别意义的作用。例如广州话：三心sam55蓝林lam112.声调：汉语的音高变化有区别意义的作用。如：锅、国、果、过。英语的音高变化没有区别意义的作用。如red，可以上升，可以下降。3.轻重音（1）词重音：conduct，重音在第一个音节上，是“品行”的意思；重音在第二个音节上，是“引导”的意思。（2）句重音：有时说话人为了突出句中某个需要强调的地方，有意识地特别加重某个词语的读音，这种重音叫做强调重音。例如：说他想学汉语。（不是我说的，是他自己说的）他说他想学。（不是想学别的语言）第三章语汇【教学目的】通过本章的学习，应使学生掌握基本词汇

28、和一般词汇的区别、词的分类、词的构成、词和词组的区别等内容。【重点、难点】词的构成，词和词组的区别。 单选多选名词简答分析论述05年7分6分06年7分4分6分6分07年6分4分12分第一节语汇的性质一、语汇的范围词：最小的能独立运用的语言单位。如：月亮、看、了、着、过等。语：指长度上相当于语法上的词组或句子，但意义和用法都相对凝固的语言片段。即所谓的固定短语或熟语。例如：专有名词：颐和园、中国人民政治协商会议成语：鸦雀无声、三顾茅庐谚语：三个臭皮匠，顶个诸葛亮词汇和语汇：名称不同，实际一样，都包括词和语两部分。叫词汇似乎不包括语，但叫语汇同样似乎不包括词，两种叫法都有不令人满意的地方。但一般叫

29、词汇的多，叫语汇的少。二、语汇的性质和特点1.既有任意性，又有理据性第一章里已经讲过词的任意性问题。任意性是指音和义的结合没有道理可讲，理据性是说音和义的结合有道理可讲。两者是相反的。理据性主要体现在同源词和复合词上。同源词：指有相同音义来源的一族词语。张（把弓弦安装在箭上）、涨（水涨船高）、胀（肚子胀）、涨（泡涨了）悠（忧之长）、修（毛之长）、筱（竹之长）、脩（脯之长）闻官军收河南河北 杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。复合词：两个以上语素构成的词语。雨衣（raincoat）、黑板（blackb

30、oard）2.既有普遍性，又有民族性普遍性：中国有太阳，英国有sun；中国有山，英国有mountain。民族性：这主要体现在不同民族对事物的认识不同。龙：神灵：玉皇大帝God（God和玉皇大帝的权利不一样；玉皇大帝不能管什么事，在中国人心目中的地位也很低；God的权利却很大，什么都管。汉城奥运会时狗肉馆都要关闭，因为西方人认为狗是上帝造来为人类作伴的，是朋友，不能杀）佛：是中国人请来的，可以有，也可以没有。说到底，中国人不信佛，不信神灵，信人。（我的妈呀！）3.既有活跃性，又有稳定性语汇是稳定的，它要受到社会约定和语汇系统的制约。所谓社会约定的制约是指音义一经结合就不能随意改变。熊猫、鲸鱼、半

31、斤八两。所谓词汇系统的制约是说某些基本词汇都处在一定的语义场中，一个词的改变会影响到其他相关词语的改变，所以这些基本词汇是不能随意改变的。最、非常、比较。三、语汇和语汇学一般的语言学课本都是三分：语音、词汇、语法。本书四分：语音、语汇、语义、语法。第二节语汇的类聚系统一、不同的类聚关系大学+教师大学教师北京+大学北京大学穿+皮鞋穿皮鞋；穿+小鞋穿小鞋词的语汇分类（和语法分类不同）：水：单音节词、单纯词、基本词香水：双音节词、复合词、一般词花（花朵）：单音节词、单纯词、基本词（语法上是名词）花（花钱）：单音节词、单纯词、基本词（语法上是动词）二、词的分类1.根据词的音节数量分类（1）单音节词：我

32、、看、书（2）双音节词：阅读、作品（3）多音节词：半导体、冰糖葫芦、布尔什维克古汉语单音节词占优势，现代汉语是双音节词占优势 双音节化的作用：（1）同音词少了。i55：一、衣、医、依。衣服、医生、依靠。（2）多义词少了。道：行道迟迟，中心有违；盗亦有道。（3）还有韵律的作用。贫、下中农/贫下、中农。学而时习之，不亦说乎；我们今天学习词汇。2.根据语素数量分类（1）单纯词：他、病、了、哗啦、咖啡、沙发、布尔什维克（2）合成词：道路、旗袍、狂热、心疼、悦耳、图书馆3.根据词的音形关系分类（1）同音词：同音词是语音相同的数个不同的词。公式、公事、工事、攻势；花（花朵）、花（花钱）。（2）同形词：花（

33、花朵）、花（花钱）；乐（高兴）、乐（音乐）4.根据词的地位（1）基本语汇：产生的历史比较长；使用的范围广；构词能力强。（2）一般语汇：产生历史比较短；使用范围比较窄；构词能力比较弱。一般语汇：新造词、古语词、方言词、外来词（1）新造词：如：苏区、土改、人民公社、样板戏、下海、上网、电脑（2）古语词：历史词语（鼎、皇帝、状元、格格）；文言词语（余、汝、之）（3）方言词：已经进入普通话，但又时间不长的词语。如：瘪三、蹩脚、过硬、里手、老公（4）外来词（借词）：音与义都借自外语的词。如：科学/赛因斯；电话/德律风。5.常用词与非常用词根据频率。对外汉语有用。（歇菜）三、语的分类1.专有名词：中华人民

34、共和国香港特别行政区、亚洲太平洋地区经济合作组织、大不列颠百科全书、The New York Times、World Trade Organnization2.惯用语：表达习惯性比喻含义的固定词组。例如：背黑锅、踢皮球、泼冷水、facetoface、soonerorlater3.谚语：在民间流传的通俗语句。例如；瑞雪兆丰年、一着不慎满盘皆输、nopains,nogains4.成语5.歇后语6.缩略词语第三节语汇的构造形式一、语素语素是最小的音义结合的语言单位。1.和其他单位的区别（1）和音素有区别：姐jie214，有3个音素：j、i、e，这3个音素没有意义，不是语素。（2）和义素有区别：姐+人

35、，+女性，+亲属，+年长，但这些义素没有声音，不是语素。（3）和词有区别：姐；姐姐2.有无意义的理解：姐、的、了、books3.和音节的关系：汉语一般是一个音节一个语素，但也不尽然：我、读、书、沙发、巧克力4.语素的类型A.笔、灯、走（成词语素、自由语素、不定位语素、实义语素）B.也、再、吗（成词语素、黏着语素、定位语素、虚义语素）C.机、体、民（不成词语素、黏着语素、不定位语素、实义语素）D.-子、-儿、第-（不成词语素、黏着语素、定位语素、虚义语素）第一种分类就是先把语素分成“成词语素”和“不成词语素”。再一种分类是把语素分成“自由语素”和“不自由（黏着）语素”。自由语素指的是某种语素既可

36、以单独形成词（可以单用），有时又可以单独说出来（简称“单说”）。还一种分类是把语素分成“定位语素”和“不定位语素”。最后一种分类是把语素分成“实义语素”和“虚义语素”。二、词的构造（1）复合构词：复合词。如：黑板/blackboard；蜜月/honeymoon。陈述式、偏正式、支配式、并列式、补充式。陈述式：earthquake（地震）、sundown（日落）；偏正式：girlfriend（女友），greenhouse（暖房）；支配式：丢脸、悦耳；并列式：道路、教学；补充式：改善、证实。（2）派生构词：派生词。词缀+词根；词根+词缀；词根+词缀+词根（3）重叠构词：重叠词。叠音词：猩猩、蝈蝈

37、属于单纯词。重叠词：爸爸、星星（名词性的）；刚刚、偏偏（副词性的）；骂骂咧咧、婆婆妈妈（多重重叠词）重叠形式：漂漂亮亮、红红、黑黑三、词和词组的区别除了语，有些词也存在与词组相互区别的问题，即有一部分词同样可能又像词又像词组。鸡蛋、鸭蛋唱票、唱京剧、唱歌大厦、大房子、大楼第四章语法【教学目的】通过本章的学习，应使学生掌握语法规则的性质和特点、语法单位、语法形式和意义、语法范畴、词组和句子的基本类型等内容。【重点、难点】语法形式和意义；语法范畴。 单选多选名词简答分析论述05年8分4分4分6分12分10分06年7分4分8分12分20分07年6分4分4分6分20分第一节语法的性质一、语言是有规则的

38、你有没有吃饭？没有。*有。（吃了。）昨天我有找错谁钱了吗？昨天我找错谁钱了吗？*昨天我见面了老师和同学。昨天我跟老师和同学见面了。Mary posted a letter.*Mary writed a letter.Bill likes to swim.*Bill enjoys to swim.来吃饭、吃饭来、来吃饭来二、语法规则的性质和特点1.语法规则具有高度的抽象性具体的句子是无限的，但规则是有限的。例如：我吃饭。你看书。他写字。SVO（Subject Verb Object）主动宾语法就是要找出规则来，但很多规则是隐藏在语言现象后面的，并不容易找出来。（1）公赐之食，食舍肉。（双宾）（2

39、）赠之以芍药。（动宾补）（3）献之于帝。（动宾补）2.语法规则具有强大的递归性所谓“递归”是指相同的规则可以在一个结构里重复使用。正因为语法有递归性，所以才能用有限的规则造出无限的句子。规则是有限的，而可以造出来的句子则是无限的。小李昨天来过了。（主语+谓语）小王知道小李昨天来过了。主语+谓语+宾语（主语+谓语）小张认为小王知道小李昨天来过了。主语+谓语+宾语主语+谓语+宾语（主语+谓语）3.语法规则具有严密的系统性语法中的每一条语法规则都不是单独起作用的，每一条规则都和其他规则处在互相对立、互相制约的关系之中，其中一条规则的变化都可能影响到其他相关规则的变化，一个语法现象的改变也可能会影响到

40、整个语法系统或相关语法系统的改变，不符合语法系统的现象也早晚会变得符合语法系统。还是以“去吃饭去”为例。曾子云：“尔将何之？”（礼记·檀弓上）师问黄蘖：“去什么处？”对云：“择菜去。”（沩山和尚）哪儿去？干什么去？吃饭去。去吃饭去。4.语法规则具有相对的稳定性砍累了砍倒了砍坏了砍钝了周迟明（先秦）；太田辰夫（宋代）；梅祖麟、蒋绍愚（南北朝）扑灭（扑而灭之）这实际是一个渐变的过程。很可能先秦萌芽，两晋南北朝发展，宋代成熟。三、语法和其他一些现象的关系1.语法和语音想了（想起床）；想了（重读、轻读）你今天来呢？（来的方式）你今天怎么呢？（来的原因）（重读、轻读）我们/两个人一组；我们两个

41、人/一组（停顿）一个非常典型的例子（江蓝生）：坐在地上（坐著膝前）坐的地上坐地上坐地上2.语法和语汇长2米（长度是2米）；长2米（长出来2米）；短2米（只能表示差2米）3.语法和修辞很女人、很香港、太阿Q山顶、山腰、山脚（隐喻）：80%的语言是隐喻语言。4.语法和语境买一张北京。我膝盖，今天没开会。5.语法和逻辑第二节语法研究的内容、类别和单位一、语法研究的内容语法规律是客观存在的，但语法规则却是不完善的。1.共时语法与历时语法：之、乎、者、也的、了、呢、吗为什么原来的一套语气词会被新的一套语气词所取代，这中间经过了怎样的发展演变过程，这种成系统的变化有什么规律等等，这类问题就是历时语法要研究

42、的。共时语法指的是从某一时期存在的语法现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一语言在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。索绪尔首先区分共时和历时。语法化理论。他在教师里/他在教师里上课。2.教学语法与面向信息处理的语法（计算机语法）教学语法的特点是规范和实用；定义和说明要求具有简明性和可接受性。计算机语法要求精确和可靠。一方面机算机有很强的计算能力，这就允许给出的语法规则是比较复杂的，另一方面计算机不像人那样具有某种智能，所以提供给它的语法规则又必须是非常严格和细致的。一万个动词，八千个类。3.普遍语法和个别语法普遍语法指的是人类语言的语法共性的研究，其意义在于发现人类语言中

43、共同的语法机制。个别语法指的是对个别语言语法的研究。我给他两本书；我给两本书他。二、语法现象的分类1.词法部分与句法部分词法主要描写词的形态特征和变化规则，句法主要说明句子成分和句子类型。综合性语言中词法比较重要，分析性语言中句法比较重要。slow，slowly，slowness语序（例：我吃饭）、虚词（例：我和他、我的书包）、结构（主谓、动宾）2.组合规则与聚合规则从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系，这就是组合规则；从线性的某个位置看都是相互能不能替换出现的关系，这就是聚合规则。3.核心语法层面与外围语法层面小语法、大语法这种分法一方面把语法的范围缩小了，因为核心语法只管语言片断是不是

44、合乎结构上的规则，而规则本身又只有非常抽象的几条，这就是所谓小语法；另一方面又把语法的范围扩大了，因为外围语法要管词语的搭配，意义的表达和语音的实现等，这就是所谓的大语法。公赐之食，食舍肉；赠之以桃，报之以李。三、语法单位语素、词、词组、句子、句组语素：是最小的音义结合的语言单位。词：是最小的有意义的能独立使用的语言单位。词组：有意义的能独立使用语言单位。句子：语言片断就可以看作是句子。语法规则带有主观性。第三节语法形式和语法意义一、语法形式和语法意义语法形式就是能体现语法意义的形式；语法意义就是语法形式所体现的意义。这两个定义有循环论证之嫌，但能说明问题。语法形式：要体现类的观点。（1）重叠

45、，是两个音节的重叠，但重叠能造成一定的意义。如看看、鼓动鼓动、红红的、漂漂亮亮的。形容词重叠表示量的增加。（2）语调。上海（降调）；上海（升调）（3）-s。workers，desks（4）-ed。worked，studied（5）-了。吃了、红了语法意义：类的意义。（1）汽车。一辆汽车（能称说）、高级汽车（有属性）、开汽车（受支配）。词汇意义；语法意义。因为词本身就是语法的单位，而每个词语都是有意义的，如“街道、楼房、汽车”。（2）我开汽车。我+开；主谓；开+汽车：动宾。来吃饭。词汇意义；语法意义（连动）句子也是一种语法单位，而每个句子也都有意义。句子的意义也有两种：一种只属于个别句子即只是词

46、语搭配所表达的意义；另一种是从一类句子的共同形式抽象出来的意义。（3）的二、语法形式的手段根据某些语法形式的共同特点，把语法形式归并为几个基本类别，这种类别就叫语法手段。凡是通过词的变化来表现语法意义的形式就是词法手段，凡是通过结构的变化经来表现语法意义的形式就是句法手段。当然说词法手段也并非跟句法无关，只是说这些形式是围绕着词而表现出来的，它们也叫综合性手段；而句法手段就是不直接依附于词的形式，它们也叫分析性手段。1.词法手段：通过词的变化来表示语法意义的形式。（1）词形变化a.附加：即在词的前面、中间或后面加上词缀。-s、-ed。如：英语名词“book/books（书）”；动词：work/

47、worked/working（工作）。有些语言的名词有格的变化，如俄语名词有六个格，都是通过词的后缀（也叫词尾）来表现的。汉语的“了、着、过”不是词形变化，因为它们本身是词。b.屈折：词内部的语音变化。man/menfoot/feet汉语没有这种语法手段。一种是给词的外部加点东西；一种是改变词的内部的某个东西。c.异根：换用不同的词根构成相同意义的词。be/is/are/am/was/wered.零形式：相对于词形变化的原形式。book/booksdesk/desks（2）轻重音：record/recordimport/import东西/东西买卖/买卖指通过词的某个部分重读或轻读而产生一定语法意义的形式。一般说轻重音中形式更重要，所以也可以叫作“重音移动”。“重音移动”一方面强调移动，即不固定的重音；另一方面也更强调重音，即不是轻音。因为在很多语言中只有重音能产生语法意义，也就是重音位置必须重，轻则只是相对的。（3）重叠：白白（的）、黑黑（的）、漂漂亮亮（的）、雪白雪白（的）看看、尝尝、研究研究2.句法手段：通过结构的变化来表示语法意义的形式（1）虚词：通过使用虚词来表示一定的语法意义。因为虚词不依附于某个词，其语法意义又不是通过虚词本身表示的，而是在它与别的词发生关系时才产生的，所以命名用不同的虚词就是一种句法手段。我的领导（偏正）/我和领导（并列