《音乐巨人贝多芬》教学实录片段

1、?音乐巨人贝多芬?教学实录片段激昂的?命运?钢琴曲在教室里回荡 ,同学们兴趣盎然专注地倾听 ,曲毕。师：谁知道这首热情奔放 ,催人奋进的交响曲是什么曲子？你对它有什么了解？生众：?命运交响曲?！?命运?！周伟光：这是贝多芬作曲的！刘帅：这是贝多芬在耳聋之后的作品！师：好 ,你了解的不少 ,谁对贝多芬再多一些介绍？杜志佳：贝多芬是德国最伟大的作曲家 ,他生活在一个音乐家庭 ,从他岁起 ,耳朵就出了毛病 ,那时他的创作力正旺盛 ,岁时 ,耳朵完全聋了 ,那时他特别苦闷。魏月：我还知道 ,他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品 ,有?英雄交响曲?、?田园交响曲?、?合唱交响曲?。师：同学们说得都很好

2、 ,知道的很多 ,一分耕耘 ,一分收获 ,说明同学们在课下做了充分的预习。耳聋的贝多芬是如何面对生活的呢？就让我们一起来品读?音乐巨人贝多芬?这篇文章 ,一起走进贝多芬的内心世界吧！带着对贝多芬的一些了解 ,让我们再次欣赏?命运? ,这次老师提两点要求：第一 ,认真听 ,你都听到了什么？第二 ,要联想 ,你都想到了什么？生选择自己认为最舒适的姿势再次欣赏?命运? ,有的远望窗外 ,假设有所思；有的眉头紧锁 ,紧盯着一处 ,有的手托下颏 ,眼神迷离 ,几分钟后 ,曲毕。师：谁想说说 ,直接站起来。李芳芳：我听到一种强烈节奏总是重复出现 ,就像命运之神在不断敲打贝多芬的家门。段奕宏：在强烈的节奏之

3、间又有比较舒缓的局部 ,那好象是贝多芬对美好生活的向往。方圆：听着这首曲子 ,我仿佛看见一个小姑娘坐在树林里 ,身边都是美丽的花朵 ,鸟儿在枝头吱吱的叫 ,天空中飘着朵朵白云 ,一会儿 ,小姑娘站起来 ,一边采花一边和蝴蝶嬉戏。同学脸上显出惊讶的神色。师：听了刚刚的描述 ,同学们有不同的意见吗？提出来。解华民：我不同意她的这种说法 ,她好象是提前背好的 ,不符合这首曲子的实际 ,这么强烈激昂的曲子 ,小鸟早就吓跑了 ,花儿也得震落了。众生笑。丰超：我也同意解华民的意见 ,应该讲出自己的真情实感来。师：对。这是我们的一个课堂练习 ,你听出什么就应该把它真实的表达出来。谁再说？于程程：较冲动 ,语

4、调有些忧郁颤抖听着这段曲子 ,我好象看见一匹马儿在草原上奔跑 ,突然遇到了一大片荆棘林 ,马儿被困住了 ,不能前进了 ,浑身扎满了刺 ,这时小松鼠跑来了 ,小白兔跑来了 ,小鸟也飞过来了 ,他们给马儿引路帮助它走出荆棘林；正当马儿昂头向前跑的时候 ,又陷入了一片沼泽地中 ,马儿挣扎着 ,拼搏着 ,它不甘心就此被淹没 ,就在它筋疲力尽的时候 ,又有小动物来帮它 ,终于让它挣扎了上来。这时天空是那么蓝.啜泣鸟儿叫的那么欢 ,花儿也在向它招手.趴在了书桌上。一片静默之后老师带头鼓掌师：也有些冲动于程程把自己的经历融合在这首曲子之中 ,正像贝多芬经历种种磨难终于战胜命运一样 ,相信于程程同学也会在每位同学的关爱帮助之下 ,以坚持不懈的韧劲战胜不幸的命运 ,把苦难的生活踩在脚下 ,迎接自己光明的未来。【教学反思】这堂课的开头以感性的音乐作为载体 ,既让学生受到音乐的熏陶 ,又培养了学生的想象力 ,同时锻炼了学生的语言表达能力。在教学过程中 ,学生能够根据自己的理解提出不同意见 ,敢于发表自己的见解 ,有讲述、有讨论 ,不同层次的学生均有发表见解的时机 ,学生能够结合自己的实际情况 ,讲的具体真实 ,富有感