《送东阳马生序》ppt1

1、1 1、故天将降大任于是人也，必先苦其、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。其身，行拂乱其所为。 孟子孟子2 2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 韩愈韩愈3 3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。4 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 这些都说明了苦难并非全是坏事。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。会成为成功的垫脚石。明明宋濂宋濂送

2、东阳马生序送东阳马生序1 1、理清思路，理解全文，学习用、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。对比手法来表现中心的写法。2 2、理解、理解“以以”字的用法。字的用法。3 3、学习古人求知若渴，克服艰难、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。困苦勤奋学习的精神。 学习目标学习目标 宋濂，字宋濂，字景濂景濂，号号潜溪潜溪，谥文宪，谥文宪，明明朝初期著名文学家朝初期著名文学家。与与刘基刘基、高启高启并列为并列为明初诗文三大家明初诗文三大家。宋。宋濂很受朱元璋器重，濂很受朱元璋器重，为明代为明代“开国文臣之开国文臣之首首”。平生著作很多，。平生著作很多，有有宋学士文集宋学士

3、文集。作者简介作者简介 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈见朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。 题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。读书人的称呼。写作背景写作背景 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序，

4、赠序是古代的一种文体，其中的是古代的一种文体，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。 作为文章的体裁，序有作为文章的体裁，序有书序书序和和赠序赠序之分。之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记。相当于前言后记。 赠序是临别赠言性质的文字，内容赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。多为推重、勉励、称许之辞。它与书序它与书序的性质不同，为文人之间的的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文本文即属此类。即属此类。本文的文体：本文的文体：_赠序赠序嗜学（嗜学（ ） 硕师（硕师（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟俟 （ ）负箧（负箧（ ） 曳屣（曳屣

5、（ ）皲裂（皲裂（ ） 媵人（媵人（ ）衾衾 （ ） 绮绣（绮绣（ ）容臭（容臭（ ） 烨然（烨然（ ）裘葛裘葛（ ） 缊袍（缊袍（ ）冻馁冻馁（ ） 谒见谒见（ ）撰写撰写（ ） 贽贽 （ ） shsh 读准字音读准字音chch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhzhzhunzhun给下列加点的字注音：给下列加点的字注音：活动一：活动一： 阅读全文，借助工具书，阅读全文，借助工具书，理解文章大意。理解文章大意。送东阳马生序_标清.flv翻译课文翻译课文 余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无无从从致书致书

6、以以观，观，每每假假借借于于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录录，计日，计日以以还。还。【译文译文】我小时候就爱好读书。家里穷，我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，就常常向有藏书的没有办法得到书来读，就常常向有藏书的人家去借，（借来后）就亲自动手用笔抄人家去借，（借来后）就亲自动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。写，计算着约定的日子（按时）归还。余：余： 即：即： 嗜：嗜：无从：无从： 致书：致书：以：以： 每：每： 假：假：于：于： 之：之： 手：手：笔：笔： 录：录： 以：以：我我抄写抄写用笔用笔常常常常向向连词，相当于连词，相当于“来来”;得到书。得到书。这里指买书这

7、里指买书特别爱好特别爱好就就结构助词的，的结构助词的，的动手动手借借没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“而而”天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可屈屈伸伸， 弗弗之之怠怠。【译文译文】 （即使）天气非常寒冷，砚池（即使）天气非常寒冷，砚池里的墨水结成了很硬的冰，手指（冻得）里的墨水结成了很硬的冰，手指（冻得）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈：屈： 伸：伸：弗：弗： 之：之：怠：怠：弯曲弯曲不不伸直伸直代词，指代词，指“笔录笔录”这件这件事事懈怠，放松懈怠，放松录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以以是是人人 多多以以书书假假余，余余，

8、余因因得得遍观群书。遍观群书。【译文译文】抄完，跑着把书送还给人家，抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够读到各多愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书。种各样的书。毕：毕： 走：走：之：之： 逾约：逾约：以：以： 是：是：以：以： 假：假：因：因： 得：得：因为因为把把超过约定的期限超过约定的期限完，完毕完，完毕跑跑于是于是代词，指所借之书代词，指所借之书借借这样这样能够能够既既加冠加冠，益益慕圣贤慕圣贤之之道道，又，又患患无无硕师硕师名名 人与游，人与游，尝尝趋趋百里外从百里外从乡乡之之先达先达执经执经

9、叩问叩问。【译文译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、有名的说，又担心没有才学渊博的老师、有名的先生请教，曾经跑到百里之外，捧着经书先生请教，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。向当地有道德、有学问的前辈请教。既：既： 加冠：加冠： 益：益： 之：之： 道：道： 患：患：硕师：硕师： 硕：硕： 尝：尝： 趋：趋： 乡：乡： 先达：先达： 叩问：叩问： 叩：叩：到了成年到了成年已经已经的的更加更加学说学说当地当地学问渊博的老师学问渊博的老师曾经曾经奔向奔向担心，忧虑担心，忧虑有道德有学问的前辈有道德有学问的前辈求教求教请

10、教请教大大先达德先达德隆隆望望尊尊，门人门人弟子弟子填填其室，其室，未尝未尝 稍降稍降辞辞色色。【译文译文】那位前辈德高望重，学生挤满那位前辈德高望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。些，把脸色放温和些。隆：隆： 望：望：尊：尊： 门人：门人：填：填： 未尝：未尝：辞：辞： 色：色：弟子，学生弟子，学生高高重重声望声望塞，这里指拥挤塞，这里指拥挤脸色，表情脸色，表情言辞言辞不曾不曾余立侍余立侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以 请请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不，不 敢出一言以敢出一言以

11、复复；俟俟其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。【译文译文】我站在他的身边，提出疑难，询我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，尊敬而专问道理，弯着身子，侧着耳朵，尊敬而专心地请教；有时受到他的训斥，我的态度心地请教；有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右：左右： 援：援： 质：质：以：以： 请：请： 或：或： 其：其： 叱咄：叱咄： 愈：愈： 至：至： 复：复： 俟：俟： 焉：焉：近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“地地”询问询问引，提出引，提

12、出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等待语气词，不译语气词，不译故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。当余获有所闻。当余之之从师从师 也，也，负负箧箧曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而而不知。不知。【译文】【译文】所以我虽愚笨，但终于能所以我虽愚笨，但终于能够够有所有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮

13、肤因寒冷干燥而破裂，（我）寒冷干燥而破裂，（我）却却不知道。不知道。故：故： 虽：虽： 卒：卒： 之：之：负：负： 箧：箧： 曳：曳： 屣：屣： 穷冬：穷冬： 皲裂：皲裂： 而：而：终于终于助词，无实义助词，无实义虽然虽然背着背着所以所以严冬严冬鞋鞋拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却至至舍舍，四，四支支僵僵劲劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤沃沃 灌灌，以以衾衾拥拥覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅， 主人主人日日再再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享享。【译文译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能到了学舍，四肢冻得僵

14、硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。舍：舍： 支：支： 僵劲：僵劲： 媵人：媵人： 汤：汤： 沃灌：沃灌：以：以： 衾：衾： 拥：拥： 而：而：乃：乃： 寓：寓： 逆旅：逆旅： 日：日：再：再： 食：食： 之：之： 享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”学舍，学校学舍，学校用用热水热水被子被子才才女仆女仆旅店旅店浇洗浇洗表修饰，不译表修饰，不译围着围着寄居

15、，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受两次两次同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣，戴朱缨宝饰，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白白 玉之环，左佩刀，右备玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若若神人。神人。【译文】【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿和我在一个书馆里的同学们都穿着着华美的华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边带着佩刀，右子，腰间挂着白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。被：被： 绮绣：绮绣： 之：之： 腰：腰： 容臭：容臭： 臭：臭：烨然：烨然： 若：若：的的同同“披披”

16、，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋挂在腰间挂在腰间好像好像光彩耀眼的样光彩耀眼的样子子气味气味余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕艳慕艳意，意，以以中有足乐者，不知口体中有足乐者，不知口体之之奉不若人也。盖余奉不若人也。盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。 旧旧 破破 代词，他们的代词，他们的毫无毫无因为因为的的的的我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有毫无羡慕的心思。因为我心中有足以让足以让自己自己感到快乐的事（感到快乐的事（读书），不读书），不觉得觉得吃吃的的穿的不如别人。我求学时的勤恳艰辛穿的不如别人。我求

17、学时的勤恳艰辛情况大体如此。情况大体如此。古今异义：臭臭古义：古义：今义：今义：气味气味难闻的气味难闻的气味走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走再再古义：古义：今义：今义：两次两次第二次第二次,又一次又一次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义：古义：今义：今义：古今异义：或或古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者趋趋古义：古义：今义：今义：快步走，奔向快步走，奔向趋势趋势遗遗古义：古义：今义：今义：给予，赠送给予，赠送遗失、遗留遗失、遗留假假借借虚假虚假.古义：古义：今义：今义：弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣贤益慕圣贤之之道。道。无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享。享。盖余盖

18、余之之勤且艰若此。勤且艰若此。当余当余之之从师也。从师也。不必若余不必若余之之手录。手录。之之指指“笔录笔录” ” 这件事。这件事。代词，指代词，指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。结构助词，的。 一词多义：结构助词，的。结构助词，的。 助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。无从致书无从致书以以观。观。俯身倾耳俯身倾耳以以请。请。以以衾拥覆。衾拥覆。以以中有足乐者。中有足乐者。以以是人多是人多以以书假余。书假余。以以连词，表目的，连词，表目的，来来表修饰的连词，表修饰的连词，不译不译因为因为，连词，连词/ /把

19、把，介词，介词因为因为，连词，连词介词，介词，用用一词多义：腰：腰：腰腰佩佩，名词活用为动词。，名词活用为动词。手：手：动动手，名词活用为动词。手，名词活用为动词。词性活用：腰腰白玉之环。白玉之环。手手自自笔笔录。录。笔：用笔，名词作状语。笔：用笔，名词作状语。四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。“支支”通通“肢肢”，肢，肢体。体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。通假字：5 5、特殊句式：、特殊句式：省略句：（省略句：（余余）又患无硕师名人与游）又患无硕师名人与游 省略主语省略主语“余余”倒装句：弗之怠倒装句：弗之怠 应为应为“弗怠之弗怠之” 宾语前置宾语前置课

20、文结构梳理。课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 幼时抄书之艰幼时抄书之艰 成年叩问之难成年叩问之难第二段：写从师求学的艰苦情况。第二段：写从师求学的艰苦情况。 求师奔走之劳。求师奔走之劳。 住读生活之苦住读生活之苦 总括：勤且艰总括：勤且艰活动二：活动二： 阅读课文，在理解文章大意基础阅读课文，在理解文章大意基础上，思考：上，思考：1 1、课文第一节作者写自身经历，作者、课文第一节作者写自身经历，作者 求学艰难表现在哪些方面？求学艰难表现在哪些方面？2 2、课文第二节主要写了什么？从哪几、课文第二节主要写了什么？从哪几 个方面来写？个方面

21、来写？3 3、课文第三节作者写自己艰苦求学的、课文第三节作者写自己艰苦求学的 经历的目的是什么经历的目的是什么? ? （分别用原文和自己的话回答）（分别用原文和自己的话回答）1、思考、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？苦求学的经历？自身自身经历经历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦阅读课文，思考：课文作者写阅读课文，思考：课文作者写自身经历，作者求学艰难表现自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？在哪些方面？勤勤且且艰艰2、读第二段、读第二段作者写自己从师问

22、学的作者写自己从师问学的“勤勤”、“艰艰”时，面对生活比自己好的同时，面对生活比自己好的同舍生，舍生，“余余”抱什么态度？为什么抱什么态度？为什么会有这样的态度？会有这样的态度？略无慕艳意；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。体之奉不若人也。阅读课文，思考：课文第二节阅读课文，思考：课文第二节主要写了什么？从哪几个方面主要写了什么？从哪几个方面来写？来写？诸生诸生求学求学1 1、衣食、衣食2 2、住行、住行3 3、老师、老师4 4、书、书其业有不精，其业有不精，德有不成者，德有不成者，非天质之卑，非天质之卑，则心不若余则心不若余之专耳，岂之专耳，岂他人之过哉他人

23、之过哉? ?序序号号读书生读书生活情况活情况宋濂年轻时宋濂年轻时现在的太学生现在的太学生1 1衣衣2 2食食3 3行行4 4书籍书籍5 5求师求师余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，日再食，无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观不敢稍违约。不敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者用文中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集于此于此县官日有廪稍之供县官日有廪稍之供无冻馁之患无冻馁之患父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗无冻馁之患无冻馁之患负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中余立侍左右余立侍左右则

24、又请焉则又请焉阅读全文，思考：本文在写作阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？用这种写法有什么作用？ 写作手法写作手法以自己年幼时得书，从师、求学之难，和以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比；同舍生优越的学习条件作对比；以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。学生衣食住行等优越的生活条件作对比。作用：通过作用：通过对比对比，有力地，有力地突出突出文章的主题，文章的主题， 勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学

25、上进。上进。答：全文用了答：全文用了对比手法对比手法来写。来写。答：通过对比，作者说明了学习条件答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要，要勤奋，要不不 怕吃苦，要专心、持之以恒。怕吃苦，要专心、持之以恒。3 3、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？么好处？4 4、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。应树立怎样的学习态度。答：以自身经历相告，现身说法，晓之以答：以自身经历相告，现身说法，晓之以 理，动之以情，态度恳切，易于接受。理，动之以情，态度恳切，易于接受。答：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，答：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐， 以苦为乐。以苦为乐。(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引