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文档简介

1、日实验课题名称Flash动画课件在初中物理教学中的应用对学生综合水平提升的作用的研究方案实验目的研究Flash动画课件在中学物理教学上,对学生的综合素质有什么作用和影响实验的内容学生的听课情绪、理解水平、课后作业完成情况、测试成绩、自我评价水平实验假设(1)Flash动画课件能提升初中生在物理课堂上的听课情绪.(2)Flash动画课件能提升初中生对物理知识的理解水平.(3)Flash动画课件能使初中生更好地完成课堂作业.(4)Flash动画课件能提升初中生的物理测试成绩.(5)Flash动画课件能提升学生的自我评价的水平实验对象人数男女班级平均年龄实验时间时间：年_月日一一年月_日共周,每周学

2、时.教育实验设设计人：计方案日期：年月实验变量分析设计自变量X XX=Flash动画课件实验反响变量分析因变量丫因变量类型测量工程测量工具与方法Y1:Y1:学生的听课情绪Y2:理解水平Y3:课后作业完成情况Y4:测试成绩Y5:自我评价能力Y1Y1 的测量：听课的人数；答复下列问题的次数、比例Y2Y2 的测量:对知识点的理解、消化能力Y3Y3 的测量:作业的完成率及止确率Y4Y4 的测量： 周测、 月测、期中测试Y5Y5 的测量:自我总结、评价Y Y1 1的方法:由认可老师记录Y2Y2 的方法：问卷调查Y3Y3 的方法：教师统计Y4Y4 的方法：教师统计各种测试两个班的学生的成绩的最高分、最低分

3、、众数、平均分等.Y5Y5 的方法：学生自我鉴定可能出现干扰来源限制的方法的干扰变量分析Z1.Z1.学生的基础水平不能动画课件的设计、使用的合理性与止确性.Z3Z3.教师的能力、水平、态度等.Z4Z4.教学环境Z1Z1 的限制：尽量抽取根底水平一致的两个班.Z2Z2 的限制：合理地设计、利用 FlashFlash 动画课件.Z3Z3 的限制：采用同一个老师教学.Z4Z4 的限制：在同一教室授课.实验的主要模式实验组、对照组的前侧后测设计(1)(1)利用里克特填表对预期的实验对象进行前测,并分别从两个自然班中选取局部学生组成实验组和限制组：实验组和限制组.(2)(2)利用调查问卷对实验对象进行学习风格、水平结构等因素进行调查研究,了解学生的特点和已具备的水平状况,为以后的效果分析扫清障碍.(3)(3)在教学的过程中利用行为观察记录表、反思日志表、调查问卷、里克特量表等工具对学生的行为进行观察和记录.(4)(4)在研究进行两个月左右时对学生这五种水平的开展进行形成性检验,发现存在的问题,并针对问题提出解决举措,进行补救.(5)(5)半个学期后,对学生这五种水平的开展进行终结性检验,验证实验假设是否成立,如成立,

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