《幼儿心理学》练习

1、最新资料推荐幼儿心理学练习2幼儿心理学练习21学前儿童发展心理学练习2班级：学号：姓名：成绩：1 、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。A.记得快忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆2、幼儿初期的心理特点是（）。A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩D.个性初具雏形3、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。A.记忆B.想象C.感知觉D.思维4、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁5、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。A.顶叶B.颗叶C.枕叶D.额叶6、中班幼儿有意注意的时间可达（）分钟左右

2、。A.15分钟左右B.35分钟左右C.20分钟左右D.10分钟左右7、下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（）。A.思维动作的B.初步的间接性、概括性C.自我中心性D.具体形象性8、学前儿童观察力发展的的特点不包括（）。A.观察的系统性较差B.观察持续时间较长C.观察的目的性不强D.概括性较低9、视觉中枢位于脑（）机能结构。A.枕叶B.顶叶C.颗叶D.额叶10、3岁儿童已能辨别（）。A.上下方位B.前后方位C.自我为中心D.上下、前后11、对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫（）。A.思维B.想象C.记忆D.情绪情感12、（）是思维的基本单位。A.言语B.概念C.情绪D.记忆

3、213、儿童思维的发生时期在（）岁。A.01岁B.12岁C.1.52岁D.13岁14、两岁儿童能集中注意（）分钟。A.58B.1020C.1012D.半小时15、婴儿认识世界和自己的基本手段是（）。A.行为B.思维C.想象D.感知觉16、（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。A.语言B.思维C.记忆D.想象17、（）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象18、（）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。A.遗传B.遗传素质C.生理成熟D.生理特征19、美国心

4、理学家（）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。A.艾宾浩斯B.皮亚杰C.格塞尔D.埃尔金德20、3岁儿童已经正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。A.父母B.同伴C.自我D.他人21、（）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。A.具体形象思维B.直观行动思维C.抽象逻辑思维D.思维22、（）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。A.智力B.智商C.想象D.能力23、学前儿童心理学研究对象（）。A.0-6、7岁儿童B.3-7岁儿童C.0-3岁儿童D.3-4岁儿童24、婴儿最先发展起来的动作是（）。

5、A.颈部动作B.头部动作C.大肌肉动作D.小肌肉动作25、儿童（）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。A.智力B.智商C.想象D.能力26、1岁半的儿童只能集中注意（）。A、10-15分钟B、8-10分钟C、5-8分钟D、15-20分钟327、顶叶属于（）。A、运动中枢B、体觉中枢C、视觉中枢D、听觉中枢28、使用排除法时，小班的图片为（）A、3张B、4张C、5张D、6张29、幼儿记忆的特点之一是（）A、形象记忆占优势B、语词记忆占优势C、意义记忆忆用的多D、机械效果好30、幼儿在听老师讲卖火柴的小女孩时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于（）A、创造想象

6、B、无意想象C、再造想象D、幻想31、幼儿思维的典型方式是（）A、直觉行动思维B、具体形象思想C、抽象逻辑思维D、思维32、幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是（）A、注意的稳定性B、注意的广度C、注意的转移D、注意的分配33、从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（）A、情绪记忆B、形象记忆C、语词记忆D、运动记忆34、就儿童注意发生的先后来说是（）A、有意注意在先B、无意注意在先C、二者无所谓先后35、人类认识活动的核心是（）A、记忆B、感觉C、知觉D、思维36、学前儿童注意的发展最早表现出来的注意是一种。A、选择性注意B、定向性注意C、有意

7、注意D、无意注意37、一目十行体现了注意具有（）品质。A、注意的广度B、注意的转移C、注意的分配D、注意的稳定38、月晕而风，础润而雨体现了思维具有（）特征。A、间接性B、概括性C、思维总是与解决问题相联系39、学前儿童的（）记忆在1岁左右才开始出现。A、运动记忆B、情绪记忆C、形象记忆D、逻辑记忆40、学前儿童想象发展的趋势表现为（）。A、从无意到有意B、从再造到创造C、从夸张到符合逻辑441、学前儿童在纸上作画时画了一样又一样，直到把一张纸全都画满为止，说明学前儿童的想象具有（）特点。A、没有预定目的B、C、主题不稳定D、以过程为满足（）特点。A、片面性B、经验性C、固定性D、近视性43、

8、儿童刚出生时，最发达的感觉是（）。A、痛觉B、听觉C、味觉D、视觉44、出生（）个月以B、3C、6D、9期儿童的辨色能力发展特点。A、初B、中C、晚D、前46、设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（）。A.吉布森和福克B.皮亚杰c.维果斯基D.福禄贝尔47、幼儿的记忆以（）为主。A.有意记忆B.无意识记忆C.再认记忆D.重复记忆48、婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（）。A.反射练习时期B.习惯动作时期c.有目的动作形成时期D.感知行动时期49、儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（）。A.观察学习B.自我学习C.直接学习D.强化学习50

9、、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现思维活动的是（）。A.真香！B.我要吃！C.这是什么？D.这儿有个苹果。51、儿童对红、白、灰、蓝四种颜色的掌握顺序应是（）。A.红、蓝、白、灰B.白、红、蓝、灰C.蓝、红、白、灰D.红、白、蓝、灰52、幼儿思维的典型方式是（）。A.直观行动思维B.抽象逻辑思维C.具体形象思维D.形式运算思维53、幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）。A.注意的范围B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移54、使其他认识过程产生质变的心理活动过程是()。A.感知B.记忆C.想象D.思维42、在看电视时，孩子总喜欢问谁是好人，谁是坏人，说明学前儿童的思维

10、具有45、幼儿能区分基本色与近似色，并能说出基本色的名称，这一趋势体现了幼儿()555、儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为()。A.儿童心理发展的反抗期B.儿童心理发展的转折期C.儿童心理发展的敏感期D.儿童心理发展的危机期56、在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在()。A.02岁B,24岁C.47岁D.711岁57、有许多学生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有()。A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性58、视觉悬崖装置主要是用于测查婴儿的()。A.深度知觉B

11、.形状知觉C.大小知觉D.方位知觉59、有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（）。A.持续性延长B.目的性加强C.细致性增加D.概括性提高60、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的骏马；一会儿想象它是一座会动的山这种想象属于（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想61、幼儿知道夏天很热，最好不要到户外去，反映了幼儿（）。A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性62、3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（）。A.动机性遗忘B.临时性遗忘C.幼年健忘D.不完全遗忘63、幼儿最容易辨别的几何图形是（

12、）。A.三角形B.圆形C.长方形D.半圆形64、儿童心理的）。A.外部原因B.根本原因C.客观原因D.主客观原因65、先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（）。A.可逆性B.不守恒性C.守恒性D.自我中心化66、儿童动作的发展从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手的精细动作这一规律是（6A.从整体到局部的规律B.首尾规律C.近远规律D.大小规律67、某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）

13、。A.注意的选择性B.注意的范围C.注意的稳定性D.注意的分配68、六一儿童节聚会时，小朋友们一听到我爱北京天安门这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做（）。A.再认B.识记C.回忆D.保持二、填空题。1 、注意具有功能和功能。2 、注意具有稳定性、广阔性、四种基本品质。3 、想象是对头脑中已有的进行加工改造，重新组合成为W过程。4 、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先，再，然后是5、6、前儿童的注意基本上属于无意注意。7 、注意的分散与注意的转移是不同的概念，是被动的，是由那些无关刺激的干扰而引起的。8 、幼儿初期，占主要地位，初步发展。9 、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘

14、过程是不匀速的，呈现的趋势。10 、记忆广度是单位时间内能够识记的材料的数量，人类短时记忆的广度一般为个信息单位，具增长受生理发展水平的局限。三、应用题。11 、兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语的说：我想画小猫咪。先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：哎呀，不像不像，像什么呀。像小火车。这时，她又突然想起来：小猫还没嘴呢！也没画胡子！于是，又画了起来。请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。7(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的一个什么特点，为什么？(2)说明如何培养幼儿的有意想象。2 、小

15、明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。试问小明父母的态度和行动对吗？请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。3 、幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到大象用鼻子把狼卷起来总是用手作出扔的样子。孩子们也学着老师的样

16、子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。分析案例中现象回答如下问题：(1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。8(2)根据该特点，教师应如何有针对性的教学？4、某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢！妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。5 、亮亮3岁了，妈妈给亮亮讲故事，可是亮亮一会说外面有小猫在叫，一会说要玩皮球，总是不能专注地坐下去结合幼儿注意发展的特点加以分析。6 、在一次活动中，某教师给幼儿讲猴子下山的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具玉米和西瓜作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。97、彭彭3岁了，妈妈给彭彭讲故事，可是彭彭一会说外面有小猫在叫，一会说