走进文本解读教材语文三年级下册第七单元教材分析

1、义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第七单元教材分析走进文本，解读教材 玉皇庙小学 莫海山各位领导，各位老师，大家好！我说教材的具体内容是人教版小学语文三年级下册第七单元。语文教学离不开对课程标准的理解和把握，离不开对教材的解读，也离不开合理有效的教学策略。下面我将从语文课程的基本性质、基本理念及本学段的具体要求；本册教材的知识体系、内部结构及其逻辑关系；对人教版小学语文三年级下册第七单元教材做出分析和如何使用教材实施教学三个方面进行讲述。第一方面：语文课程的基本性质和基本理念及本学段的具体要求。一、课程的基本性质工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“语言是思维的外壳。”因此，语文

2、是人类是进行思维的工具；“口头为语，书面为文。”因此，语文是人们进行口语交际和书面表达的工具。这是语文的工具性。“语言、思想、情感同时发生”，“语言即精神”，“文就是道”，说明语文同时具有人文性。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。语文课程必须面向全体学生，使每个学生获得基本的语文素养；语文课程还应全面提高学生的语文素养，促进德、智、体、美的和谐发展。这是全面提高学生的语文素养的双重含义。（二）正确把握语文教育的特点。语文课程具有丰富的人文内涵，学生对语文材料的反应又往往是多元的。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文课程还应考虑汉语言文字的特点，要重视培养良好

3、的语感和整体把握的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。三、本册教材要完成以下教学目标 1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1 600个字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续学习默读，能对

4、课文中不理解的地方提出疑问。5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。7、继续学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。9、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。10、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。11、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚

5、明白地讲述一件事情。12、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。三、对人教版小学语文三年级下册第七单元教材做出分析和如何使用教材实施教学（一）教材内容结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境

6、；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。” 等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。（二）教材的特点从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。如本册教材的第一单元结构是这样安排的，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大

7、自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；“宽带网”安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查，开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动，为学生提供了充分的交流平台和

8、展示空间。（三）如何使用教材实施教学一.课前准备在学习这个单元之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本组教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。二.基本策略。1.这组课文都要引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。2.随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。3.创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。4.要写的字，采取学生自学，师指导写、同桌互评的形式进行。三、各有侧重（一）太阳是大家的1.重点引导学生朗读、背诵诗歌，感受诗歌的快乐气氛。2.收集其他国家小朋友生活情况等资料，结合自然知识，理解课文内

9、容，体会各国儿童的团结友爱。（二）一面五星红旗1.激趣导入。五星红旗是中国的国旗，是中华人民共和国的象征，它凝聚着中国尊严和骄傲。放歌曲五星红旗是啊，五星红旗在每个中国人的心理比那生命更重要。课文围绕一面五星红旗讲述了一件什么事呢？（板书课题）2.绕课文内容，抓住关键问题让学生思考？（1）在漂流失事后，我们恶毒处境怎样的？（2）面包店的老板先是什么态度？为什么后来又改变了？（3）课文是怎么表现“我”的爱国感情的？3.引导学生随重点理解含义深刻的句子，注重朗读的指导。4.小组合作学习，展示自己收集的资料，交流对课文的感悟。（三）卖木雕的少年1.结合具体语境和上下文理解比较难的句子，不仅让学生学会积累，更要学会运用。2.对话较多，指导学生读出不同的语气。3.结合其他句子，学习通过直接描写表达人物为活动的写法。（四）中国国际救援队1.默读课文，理解课文的主要内容，鼓励学生使用跳读的方法。2.再次默读课文，回答问题，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？小组合作的方式引导学生互相补充。3. 体会一下新闻文体的语言特色。四交流展示1.学习完成这四篇课文，组织学生召开一个