农村幼儿园亲子工作坊创建的实践与研究结题报告讲义

1、农村幼儿园亲子工作坊创建的实践与研究结题报告安吉县经济开发区中心幼儿园课题组【内容摘要】农村亲子工作坊的创建，是让孩子们在充满关爱与幸福的“伙伴家庭”中，有目标、 有计划地自主工作和游戏。它有效弥补了家长因外出打工而鲜少陪伴在孩子身边的情感 缺失，使每一个孩子个体身心发展平衡，个性优势得到和谐发展。因此，本文从实践方法、实施过程、实践成果等方面阐述如何通过农村亲子工作坊 的创建，提高亲子间的有效互动，改变农村幼儿园家庭的教养观念，增近亲子间的交流 互动，弥补幼儿的情感缺失，提升家园合作的有效性。【关键词】农村 亲子 工作坊一、研究背景与意义幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“家庭是幼儿园重要的

2、合作伙伴。应本着尊 重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提 高教育能力。”家庭教育和幼儿园教育各有优势并且都是对方所不能替代的，二者只有 相互协调、紧密配合，保持基本一致的教育目标和要求，才能为孩子的未来搭建一座彩 虹之桥。苏联教育学家马卡连柯曾说过：游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成 人活动、工作和劳动同样意义。工作坊活动在区域活动基础上完善成为了幼儿一种自我 学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的 活动形式。工作坊活动中的活动材料更是重中之重；尤其是亲子工作坊课程，它是让孩 子们在充满关爱与幸福的“伙伴家

3、庭”中，有目标、有计划地自主工作和游戏，使每一 个孩子个体身心发展平衡，以及个性优势得到和谐发展。我园862名幼儿中，本地幼儿395名、外地幼儿467名。这些来自云、贵、川等地 的家长们基本上在园区内的企业工作，他们大多是来安吉打工的、具有稳定住所、稳定 职业和稳定收入来源，长期住在安吉的家长群体，看似与本地居民并无差别。但实际上, “新居民”家长一是迫于生计，承受生存压力，长期超强度、不定时的工作对孩子教育 缺乏关注，无暇照顾孩子生活，缺乏与孩子共度的时间和精力；二是普遍教育程度低， 家庭教育观念传统落后，没有要和孩子形成良好互动的观念和意识；三是家长不了解孩 子身心发展的特点，不懂得亲子互

4、动的方法，在亲子互动的过程中，往往处于“高姿态”和“命令式”，没有用心投入到与孩子共同商量、共同思考和创作的快乐中，致使孩子 的情感缺失，难以形成特别和谐温暖的亲子关系。但纵观我园整个家长群体，他们来自 不同的民族、有着不同的民族文化和风俗习惯，其中不乏“能工巧匠”，家园亲子工作坊的开展，可充分挖掘家长资源，为形成良好和谐的亲子关系提供了丰富的资源。根据幼儿身心发展水平和认知规律， 结合亲子工作坊的建构性特点，以“融入自然， 动手动脑，发展智力，增强体力，个性发展，和谐发展”为目标，以工作坊进行自主游 戏为特色活动，逐步形成我园的办园亮点。亲子共同收集乡土材料和废弃物品，集中制 作玩具和手工作

5、品，并按不同的年龄层次投放到各班的亲子工作坊游戏和户外游戏活动 中。坚持教师、家长和幼儿一起游戏，加强指导，强化组织，激发幼儿参与游戏的兴趣， 引导幼儿在玩中练，在玩中创造，在玩中成长。本课题突破原先的工作坊形式，将工作 坊融入到一日活动中，并使家长参与其中，玩出亲情、玩出乐趣、玩出个性，玩出新意、 玩出发展。二、概念界定1. 工作坊：“工作坊(workshop) ”一词 最早出现在教育与心理学的研究领域之中在I960年代美国的劳伦斯？哈普林(Lawenee Harplin)则是将工作坊的概念引用到都市 计划之中成为可以提供各种不同立场、族群的人们思考、探讨、相互交流的一种方式， 甚至在争论都

6、市计划或是对社区环境议题讨论时，成为一种鼓励参与、创新、以及找出 解决对策的手法。2. 亲子工作坊：是指家长和孩子在工作坊中相互配合交流的活动。三、研究目标1. 通过亲子工作坊活动的开展，改善农村幼儿园家长的教养观念，注重亲子间的交 流互动，加深亲子间的情感。2. 通过亲子工作坊的活动，培养孩子的想象力和协作能力。3. 提升教师研、思、行的能力，开发和创编亲子工作坊锦集。四、研究内容1. 了解和改善农村幼儿园家长的教养观念。2. 创设不同年段的亲子工作坊活动，培养幼儿对作品创作的兴趣，鼓励孩子的个性 化发展。3. 亲子工作坊材料投放的探索及指导策略。五、课题研究的过程（一）问卷调查现状分析1.

7、 前期以问卷、谈话为基础，调查农村幼儿园家长对亲子互动、亲子工作坊的认识 情况。（1）调查问卷我们通过设计调查问卷表，以农村幼儿园家长作为对象进行问卷调差开发区幼儿园亲子工作坊调查问卷、选择题（没有特殊说明的是单选题）1、您的性别：男（）女（）2、你孩子所在班级（）A:小班B:中班C:大班3、您的年龄段（）A:1825B: 2530C: 3040D: 4050E: 5060F: 60 以上5、您目前从事的职业（）A:全日制学生B:生产人员C:销售人员D:市场/公关人员E:客服人员F:仃政/后勤人员G:财务/审计人员H:文职/办事人员I:管理人员J:教师 K:专业人士（如会计师、律师、建筑师、医

8、护人员、记者等）L:工厂职员M :自由职业N :其他6、您的学历是（）A:本科及以上B :大专 C :中专 D :高中E :初中F :其他7、 您孩子的性格是（）A：内向安静B：沉默寡言C：暴躁易怒D:其他8您家中与孩子互动最多的人是（）A:爸爸 B:妈妈 C:爷爷 D:奶奶E:外公、外婆F:其他9、您一般与孩子一天的交谈的时间是（）A:1小时 B:1-2小时 C:2-3小时 D:3-5小时 E:5小时以上 F:其他10、您知道什么是“亲子工作坊”吗？（）A:没有听说过，不了解B:知道，但不了解C:知道并了解11、您孩子所在的幼 儿园组织 的亲子工作坊活动，您是 不是都会 参加？（ ）A:经常

9、B:偶尔C:从不参加 D:其他11、您不参加幼儿园组织的亲子活动的原因有什么？（）A:工作事务繁忙B:每次内容差不多都一样，参不参加都一样C：对活动不感兴趣，浪费时间精力D:有其他突发意外事件E:其他12、您认为亲子工作坊活动对幼儿的发展有无好处？（）A:有很大的好处B :有一定的好处 C 不太清楚13、您是否支持幼儿园开展亲子工作坊活动？（）A.支持 B :不支持 C: 不太了解，不清楚二、简答题1你对幼儿园开展亲子工作坊活动有什么建议？2. 您是否愿意陪伴孩子在接下来的幼儿园生活中多多参与活动，一起成长?(2) 情况分析我园共有一个中心，一个分园和5个教学点，在园幼儿人数为862人。我们与

10、2014 年9月向家长发放了 862份2014学年开发区中心幼儿园亲子工作坊创建调查问卷， 回收了 830份，回收率为96%我们对家长自身情况、对亲子工作坊的了解、对幼儿园 开展亲自工作坊的看法等方面都进行了详细的调查。通过对问卷调查数据和资料的分析与整理，我们获得了以下情况：因为我园所处安 吉县城周边，除395名本地幼儿外，其余467名幼儿均来自云、贵、川等地，因而家长 学历知识面普遍不高，绝大多数为初中或高中学历。在问卷调查中的数据来看，关于“对 亲子工作坊的了解程度”这一项中，有 55%勺家长不太了解，有40%勺家长属于不了解。 关于“幼儿参与亲子工作坊的活动对身心发展有无好处”中，有7

11、9%勺家长认为有一定的好处，11%勺家长认为不太清楚；关于“是否支持幼儿园开展亲子工作坊的创建工作” 中，家长的支持率为95%分析可知，农村幼儿园家长因受教育观念及自身其他因素的影响，对亲子互动不够 重视，在亲子互动过程中缺乏主动性，每天和孩子一起互动的时间不足，更没有意识要 安排时间与孩子一起游戏，大部分家长总是在孩子的要求和带动下被动参与活动，主动 参与的意识较差。父亲教育角色的淡化。家长对亲子互动的意义理解不正确，对孩子身 心发展特点不够认识，多数家长缺乏正确和孩子互动的知识和策略等。家长缺乏对亲子 工作坊的正确认识和了解。基于家长对亲子工作坊认识的缺失， 以及家长对幼儿园开展亲子工作坊

12、的创建工作 的大力支持，成为我们努力开展好课题的一个重要原因。(3) 此外，在开学初召开的家长会上，和家长进行谈话交流中，发现农村幼儿园 家长在开展亲子工作坊中遇到的困难主要如下：-家长工作忙，没有足够的时间和孩子一起参加工作坊活动；-自身对工作坊活动兴趣不高，对亲子工作坊没有理解，不懂得亲子互动的方法；-家中和孩子互动的时间不多，幼儿和家长一起游戏的兴趣不高，没有和谐良好的亲子互动氛围。在遇到这些的问题的时候，他们都希望得到帮助，希望教师可以帮助其创设良好的 亲子互动的关系和氛围图1您对亲子工作坊知识的了解程度n 了解不太了解不了解图2幼儿参加亲子工作坊对其身心发展有无好处2.以“五个一”转

13、变农村幼儿园家长对亲子工作坊的价值观念(1) 专题讲座活动目标：从1什么是亲子工作坊；2.对亲子互动、亲子工作坊存在的普遍误区；3. 形成良好的亲子互动的重要性；4.如何在家庭中开展亲子工作、亲子游戏等几方面帮助 家长理清了思路。并通过向家长们宣传一些亲子工作坊的理论及意义，使家长们明白幼 儿园开展亲子工作坊对幼儿发展的重要性，从根本上重视起亲子工作坊的活动。活动举例：家庭指导讲座：大手拉小手 暖暖亲子情(2) 专题指导活动目标：针对不同年段开展的亲子工作坊的专题讨论。利用傍晚家长来园接幼儿 的时候，针对性地请几名幼儿家长共同探讨活动后的效果。班里的家长个别约谈，有针 对的确定一次亲子工作坊的

14、开展情况和内容，进行以点带面的指导。活动举例：专题指导：中班亲亲布意坊（2）家长答疑活动目标：通过一对一的问答活动，解决家长开展亲子工作坊活动时的困惑，以提 高家长的指导能力。（4）家园公开活动活动目标：开展了形式多样的专题指导，家长学习在亲子工作坊活动中与孩子正确 的互动方法及理论。活动举例：1.家长开放日，组织家长与幼儿一同参与工作坊的活动，引导家长逐步 学习与孩子间的良好互动方法，在家也可以开展类似的工作坊活动。2.教师根据本班家长的特点及活动开展的情况开展相关指导。如班级集体指导，向家长发放宣传资料，不 定期地向家长介绍亲子工作坊的相关理论、指导方法、需要家园配合的事项等。（5）拓展家

15、长间的交流和座谈途径活动举例：在班级中利用 QQ群、微信群开展了亲子工作坊沙龙，提供给家长相互 交流的一个平台，沙龙主题由教师和家长定期发表在QQ群的公告栏上，引发大家的讨论，家长们的交流中有准备也有无意识的，家长们在QQ群上各抒己见，相互学习，好多家长就是通过这样的交流才学会了好多的方法。（二）制定目标引领方向根据课题研究方案，在完成了第一阶段调查、了解情况、分析的基础上，开始结合 我园实际情况制定目标。我们以纲要精神为指导，以指南精神为背景，以探索 农村亲子工作坊的创建，增进家庭中成人与孩子间良好的亲子关系，帮助幼儿获得成功 体验为重要目标，分别制定了亲子工作坊总目标和各工作坊分目标。1.

16、 亲子工作坊创建总目标：幼儿方面：掌握各工作坊制作和创作的基本技能，培养幼儿耐心、细致的良好个性 品质。培养幼儿的审美情趣和能力，拓展幼儿的视野和创造意识。教师方面：探索各工作坊教育教学的有效途径和方法，提高教师课程开发、设计、 研究的能力。开发教育教学资源，开发和创编我园亲子工作坊锦集。家长方面：有效利用家长资源，转变家长的教育教学观念，形成家园合作共同体。2. 各工作坊创建目标：（1）小班一一美工坊幼儿方面：喜欢和爸爸妈妈进行美工活动，在能爸爸妈妈的帮助下利用废旧物品进行手工制作，增强环保意识。家长方面：能主动和孩子一起收集生活中的各种废旧材料，为动手创造机会，体 验亲子共学的乐趣。教师方

17、面：激发教师探索不用美工特色教学愿望，提高美工坊教学内容的实践和 指导能力。（2） 中班 布艺坊幼儿方面：提高布艺玩具的制作能力，创新能力，体现布艺特色在幼儿园环境创 设中的利用价值，充实各类布艺特色展示内容。家长方面：通过与家长的合作，实现家园共育，丰富家园活动的资源。教师方面：激发教师探索布艺特色教学愿望，提高布艺特色教学内容的开发能力（3）大班木工坊幼儿方面：通过启发幼儿认识废物一收集废物一利用废物进行创造，让幼儿明白 废旧物品的可利用性，使幼儿平时能养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环 境，保护环境的意识。教师方面：探索变废为宝的有效途径和方法，提高教师课程开发、设计、研究的

18、能力。家长方面：有效利用家长资源，转变家长教育教学观念，形成家园合作共同体。3. 创设各年段工作坊环境把空间腾给孩子，把选择权归还给孩子，把寻常的生活与浓浓的情意蕴含在丰富 多彩的工作坊游戏中。（1）空间创设：认知墙一一认识材料与工具（教师完成）悬挂各工作坊操作材料和制作工具，可供幼儿看看、说说、摸摸，体验不同操作 材料的特性，了解工具的使用方法。展示墙一一了解各工作坊的作品（教师与家长完成）展示各工作坊作品，幼儿在看看、玩玩、说说中体验作品的趣味性，欣赏不同种 类作品的美。材料与工具橱柜一一收集、分类摆放不同各工作坊相应材料和制作工具（教师与 幼儿完成）培养幼儿分类摆放和学会整理的良好行为习

19、惯。（2）物质提供:根据工作坊的开展情况，教师与家长、幼儿一起分阶段收集和投放材料。小班一一美工坊橡皮泥、纸泥土、陶泥、垫板、各种模具、蓝印花布、蓝印头巾、围裙、牙签、颜 料、画笔、墨水、粉笔、水桶、倒背衣、玻璃品，剪刀，固体胶，双面胶，废旧桌布， 一次性纸杯，水彩笔，油画棒，棉签，卡纸，热熔枪，绸带，皱纸，橡皮泥，牙签，平 头刷，布条，吸管，瓶盖，蛋壳，纸筒，纽扣，填充物幼儿泥工书册、幼儿作品照片等。中班布艺坊各类不同材质的布料，相应的制作工具及其名称卡，各类布艺作品，材料与工具 橱柜的标签卡，幼儿操作服，背景布置，操作步骤图，制作模板，小音箱等。大班木工坊提供丰富的物质环境，合理布局，使各

20、种材料便于幼儿取放自如。设材料箱、材 料架，用来放置师生随时收集来的废旧材料。收集废旧材料的范围广泛，如金属类、塑 料类、木质类、其他类（如厨余垃圾），使创设材料多样性。幼儿可以随时按制作需要 随意选取材料，为幼儿动手能力、创造力发展提供物质保证。（三）实施运用行动研究1. 看观察。追踪观察，了解各工作坊的创设是否符合幼儿的发展。相较于集体教学，每个工作 坊操作的亲子人数较少，便于教师定点或定人追踪观察，记录详细的行为表现，明确工 作坊的创设环境、材料投放、区块设置是否符合农村亲子工作坊的发展，是否能够有效 促进亲子间交流与互动，弥补农村幼儿因父母长期打工无法顾及的情感缺失，增进亲子 间的情感

21、等问题，并做出及时调整。开发区中心幼儿园亲子工作坊个案追踪记录表幼儿姓名年段观察时间观察教师背景分析观察时间观察记录情况分析调整措施及成效观察时间观察记录情况分析调整措施及成效2. 思一一解读。通过对个案追踪记录进行系统分析、解释，梳理和提炼，引领教师发现幼儿在亲子 工作坊开展前后的变化，寻求有效的支持策略。如：个案追踪一一不再随意发脾气观察时间观察记录情况分析第一阶段2015年9月开学了，超超每天入园都要在班 级门口哭闹，紧紧抱着妈妈不让妈妈 走，一旦被老师们强行抱入教室后 ， 便哭得更厉害：不坐、不说、不吃、 不喝、就是不停的哭。对幼儿园的玩 具、游戏等一切都不感兴趣，而且一 天也不去厕所

22、大小便。在与超超家长 的沟通中，我了解到超超没有上过幼 儿园，不太与别人接触，再加上年龄 要比大班小朋友的年龄小，我想超超 在某种程度上对新环境可能存有恐 惧心理。上幼儿园哭闹是一般幼儿常见的事情，但像超超这样持续多日的恐惧心理，表现出他对自己 强烈的自我封闭，极其严重的对 人（包括老师和小朋友）、对环境的不信任感，不安全感与四岁半 幼儿的年龄特征极其不相符合。 为此，我决定弄清超超产生这些 恐惧心理的原由。并立即采取了 措施。幼儿姓名吴超年段大班观察时间2015.9-2015.11观察教师陈婷情况分析：本学期我班有 15个插班生，全部都是夕、来务工人员子女，背景分析由于家长的教育观念落后，其

23、中很多孩子没有上过幼儿园，所以，开学 初，很多孩子都有入园焦虑的问题，如有些孩子不愿进教室，不愿与家 长分开，不愿参与游戏活动，甚至不肯吃饭睡觉。调整措施及成效(1) 与超超家长进行多次沟通，更多的了解幼儿情况：由于幼儿的表现与第一次与家长沟通的结果有很大的出路，于是我与家长进行了第二次沟通，向其家长说明孩子的成长需要家园共同的配 合,希望尽可能多的了解孩子的成长情况。出于我善意的请求，我从超超妈妈口中了解到，超超爸爸妈妈离异，从小和外婆生活在一起，外婆非常 疼爱、宠爱超超，所以超超现在很任性、脾气倔强 ，无论任何事情都要听 他的指挥才好。这一次的沟通使我更了解了超超脾气个性的由来。现在的孩子

24、很多 都是老人带，老人的教育观念还处于原始时期，还是以前的旧观念“不 疼孙子孙女，还能去疼谁？”其实这就是所谓的“溺爱”。因此，现在大多数幼儿都是非常任性、脾气倔强、为我独尊。所以，当幼儿离开家人来到一个新的环境的时候，难免会产生抵触、恐惧心理。(2)多与超超家长沟通，改变超超家长的观念超超外婆的教育观念虽然还是老一套的旧观念，但是超超妈妈年龄小，接受能力应该是很快的。我可以把一些有关幼儿教育成长的书籍借 给她看(并推荐给超超的外婆)，使其家人了解现代社会教育的新理念，建议超超家人之间多沟通关于孩子的教育、交往的重要性。成效：经过一段时间的努力，超超的表现明显有了改观，有时还会 主动与老师和小

25、朋友交流。超超的妈妈也开始关注孩子的教育，每天早 上会送超超来幼儿园，超超脸上的笑容多了，也慢慢爱上了幼儿园。观察时间观察记录情况分析晨间交往时，超超和几个小朋友 在娃娃家玩过家家的游戏，当小朋友 在商量讨论是“妈妈”送 “宝贝”上 幼儿园还是“爸爸”送“宝贝”上 幼儿园时，其他小朋友都说平时有时 是爸爸，有时是妈妈。小朋友还说到 自己的爸爸有多厉害。我注意到超超 脸上的表情明显有了难过的表情。从超超妈妈那里了解到，超 超是判给妈妈的，平时很少跟爸 爸接触。有时爸爸把超超接去玩， 也疋让他在豕里看看电视，或疋 让他自己玩，很少会和孩子像朋 友一样游戏交流。所以，超超对 爸爸感到很陌生，平时也很

26、少会 提起爸爸的事。而超超妈妈也不 会主动与超超爸爸商讨有关孩子 教育上的事，更不会心平气和的 在一起陪陪孩子，所以，超超是 缺少父爱的，所以，父母的关系 对超超的影响很大，而且离异父 母间不恰当的处理方式，对孩子 的伤害更大。第二阶段2015年10月调整措施及成效我们结合节日、季节开展了一系列的亲子木工坊活动。活动前，我 们会召开家长会，向家长介绍亲子活动的重要性，发动爸爸妈妈们积极 参与每次的亲子活动。活动中，我们会增设一些亲子游戏，让爸爸妈妈 陪着孩子一起游戏，制作亲子手工时，我们会引导每户家庭科学分工， 体验亲子合作的乐趣和成功感。活动后，我们还会对每户家庭的作品进 行展示，然后评分评

27、奖，颁发奖状，并拍照留念。每次开展亲子木工坊活动，是超超最开心的时候，因为爸爸妈妈都 会参加，小家伙的脸上总是洋溢着灿烂的笑容。有时，超超还会带小朋 友去展示架上看自己的木工作品，会告诉小朋友这是他和爸爸妈妈一起 完成的，语气是自豪的。而且，超超还告诉我，爸爸还经常陪他一起做 手工，一起看书，一起画画，带他去游乐场。可见，超超越来越快乐， 因为他感受到了父爱， 让让知道他的爸爸和其他爸爸一样，也是爱他的。在这个过程中，超超的爸爸妈妈也在育儿的道路上收获了很多，为了孩 子的健康成长，都必须付出努力。3. 以“六个一”搭平台施压力，促进教师的专业成长一是开展形式多样的实践性研究活动。教师是亲子工作

28、坊的指引者，教师意识地转 变、能力的提升对亲子工作坊的实施与开展起着决定性的作用。为此，我们开展研究型 观察，让教师安排每月至少跟踪观察一对亲子的改变的任务，通过“我看到幼儿的进步 了”了解亲子工作坊开展的实际意义，提升教师自身的指导能力，为家庭开展亲子工作 坊活动提供借鉴。二是聆听专家讲座、观摩名师教学。通过“请进来、走出去”的方式，聆听县实验 幼儿园章洁园长、县教研员吴伟云老师等专家、名师的现场观摩与讲座，在她们的引领 下，提升教师的专业素养，提高教师开展亲子工作坊的创建的水平。三是走进名园，实地参观学习。组织全体教师到杭州市府机关幼儿园、杭州安吉路 幼儿园、安吉实验幼儿园、安吉机关幼儿园

29、，对其工作坊进行参观与学习，为教师搭建 学习的平台，提升亲子工作坊开展的辐射力。四是有效地实施和开展亲子工作坊，首先要家长认识到亲子工作坊的开展对孩子发 展的重要性，从而在思想上和认识上形成共识，进而转变家长对这一工作的态度，树立 正确的“亲子共操作、亲子共游戏”的观念，有效地推动亲子工作坊融入家庭、融入生 活。五是教师及时转变观念，带头学习科研理论，不断提升科研能力、科研管理水平， 重视对教师科研能力培养，开发科研资源，提高教师的理论及实际操作水平。六是开展亲子工作坊创建的研讨活动。为了能使所有的教师都能展现自己对课题的 理解、实施，我园开展了多种形式的研讨活动。通过“观看一一反思一一交流”

30、这样一 个过程，让教师从教学理念有转变，从而切实指导班级的工作坊活动。主要解决了工作 坊开展过程中材料投放、家长配合、指导策略等出现的具体问题，在互相交流中共同提 高并形成了理论认识，不断丰富了研究的内涵。六、课题研究的成果（一）通过亲子工作坊活动的开展， 改善了农村幼儿家长的教养观念， 提高了家长 与孩子互动中的指导能力，增进了亲子间的情感通过对我园6个班级在亲子工作坊开展前后，家长对幼儿园开放日活动的参与度的 对比分析可以看出，小班家长的参与度由原来的 85勉高到了 93%中班家长的参与度 由78%g高到94%大班家长的参与度由82%§高到了 95%三个年段全体家长对幼儿的 开放

31、活动的参与度都有了显著提高。家长在亲自参与了各工作坊的活动中，以及在与孩子制作手工作品的同时，与孩子 的亲子关系变得更加密切了。家长愿意花更多的时间陪伴孩子参与这样的亲子工作，有 效弥补了外来务工子女的情感缺失。在教师指导下孩子进行各类工作坊活动的同时，家 园之间的联系也更加密切了。通过亲子工作坊的开设，家园共育不仅仅流于形式，而是 真正落在实处。此外，家长们在交流互动中，越来越感受到亲子工作坊活动开展的魅力。即使是在 家里，每天也会、也愿意抽出一些时间与孩子共操作。家长还在实践中探索出了很多亲 子同操作、共游戏的方法：有的家长买来一些美工材料，一有空就和孩子一起操作，如 沙画、不织布、彩纸等

32、；有的家长就地取材，用一些厂里上班多余的木块、木屑和孩子 动手探究、共同制作木质小玩具。家长运用多样的材料，和孩子在听一听、看一看、讲 一讲、玩一玩、做一做的过程中感受、体验、掌握各种手工技能，唤起儿童的创造力、 想象力，促进孩子认知发展，打下良好学习的基础，使孩子一生受用无穷。在这一过程 中，父母也重拾了童心，感受了亲子操作的乐趣，享受天伦之乐。图3开发区幼儿园2014学年家长开放日参与率汇总表班级小班中班大班时间第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期幼儿人数607080家长人数515655666676参与率85937894829510095908580757065605550小班

33、中班大班图4 2014学年开发区幼儿园家长开放日参与率对比图第一学期家长参与率第二学期家长参与率 Sheet1!#REF!二地位上1角色 1合作个丄|认 识目标上需<1 主策略上1传授1自主认识一转变一实践图5家长在亲子工作坊中行为指导能力反思图（二）亲子工作坊的开展，激发幼儿的想象力和创造力，在工作坊中玩出健康，玩 出自信1. 通过各工作坊的开展，幼儿对每个工作坊每种操作材料由熟练掌握到灵活运用， 甚至可以在各个工作坊中衍生出许多的创意作品。这个过程，锻炼了孩子手的触感和动 作的精准性，培养了孩子的创造性和想象力，自信心及协作能力，激发孩子生活乐趣，孩子在工作坊的玩与学中成为健康、 自

34、信、探究、合作的活力儿童，到达以“融入自然, 动手动脑，发展智力，增强体质，个性发展，和谐发展”的创建目标。2. 个案追踪，记录幼儿成长在特定的亲子工作坊游戏时间内，定点或定人的追踪观察，详细记录幼儿的行为表 现，能分析、判断出孩子在活动前后的变化2015.3 20幼儿姓名俊俊年段中班观察时间15.6观察教师朱文娇背景分析俊俊是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有 不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习， 常搞破坏，等等。尽管他母亲花了大量的时间和精力，采取了多种 教育手段，但收效甚微。通过家访，我们了解到：俊俊三岁前一直 没有开口讲过话，父母亲非常担心以为孩子

35、以后就这样了，由于工 作原因于是父母就将孩子交给了奶奶，在和奶奶相处的一年多时间 里，俊俊慢慢开始会发音讲话了奶奶因此也很宠爱这个宝贝，四岁 后俊俊又跟随父母来安吉生活，父母亲在此也创办了厂房条件也日 渐好起来，对这个孩子更是宠爱有加， 因此也逐渐使孩子养成了 “没 有人能管我、惟我独尊”的性格。观察时间观察记录情况分析第一阶段：（3月3日）俊俊是我班的淘气鬼，也是全园闻名 的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股 坐不住小椅子。上课时，爱做小动作， 一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋 友；活动时，更是横冲直撞，蛮无约 束。一天之内，告他状的小朋友接连 不断：“老师，他打我”，“老师， 他抢我玩具”，“

36、老师，他推我” 只要有他在，教室便不得安宁。 一天吃点心时俊俊又管不住自己， 喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头 满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭 泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐 得大笑。看到孩子这段时间的表 现，我认为他的攻击性行为主 要是自我控制能力不强而表 现出来的无意识的失控行为。 针对他的这一特点，我认为如 果过分关注他，只会扩大他的 问题和缺点。如果就此采取一 些特别的措自己 是个不我又气大恼，真想狠狠训他一 顿，然而理智迫使我按捺住心中怒 火，耐心地说服教育：“牛奶是营养 品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出 牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的， 能浪 费吗？小朋 友之间要互 相友 爱”他默

37、默地低下头，看似有所 触动，我也暗喜这一次终于收到成反而会使他感至致3月16日调整措施及成效观察时间第二阶段： （4 月 20 日）俊俊非常敏感，他往往会对外界的各 种刺激作出过度反应。他的攻击性行 为一方面是为了引人注意， 一方面似 乎是为了发泄自己的不满情绪。如： 饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别 人；散步时，他会突然去撞前面的同 伴；画画时，他会冷不丁地到别人脸 上画一条线；高兴时，他会突然打别 人一拳问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对， 他会承认不对。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决 不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。 然后，再找适当的

38、机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间 的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大 张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。 另外，我认为俊俊表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注 有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人没有注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人 注意。所以，我常常"故意"不去关注他的举动，逐渐使他也 ”忽视" 自己。观察记录今天开展亲子布艺坊活动，俊俊 奶奶陪他一起参加了本次活动。奶奶 和他一起做了一件手工缝制的小布 袋，俊俊非常开心！并且在教室四处 给同伴看，于是我借

39、机让他到小朋友 前面来说说自己的作品，看着同伴们 都用羡慕的眼神看着他时， 他更加自 信神气的地做了一个 Pose!对他的 表现，我及时地给予了表扬和鼓励， 孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。6日1日情况分析为此，我尽量不在同伴面前损 害他的自尊心，注意挖掘他的 “闪光点”。通过布意坊活动， 不仅增进亲子间的感情，同时 让他在同伴面前有了展示自 己的机会，这样的机会是难得 的，因为这代表的是他和家长 的作品，对他来说有着很大的 满足感！通过种种办法，使他 逐渐树立自信，同时也让他感 受到集体生活的快乐！俊俊的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的 他便

40、只好以新的攻击性行为来引起 同伴的注意，如此这般形成“恶性循 环”。调整措施及成效通过我班亲子布艺坊的开展，这个孩子渐渐地变了，他不仅渐 渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，而且对家长非常的尊重，不 再是之前那个“没人能管我”“目中无人”的调皮孩子了，在冋伴 面前也愿意展现自己， 不会一个人跑来跑去攻击别人了，由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中 间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。（三）通过亲子工作坊的开展，促进教师的专业提升，形成我园亲子工作坊特色锦集 在各工作坊开展的过程中，教师与家长和幼儿进行互动、启发和诱导，无论是亲子 的认知操作活动，还是幼儿

41、的社会交往活动，教师的建议和提问都引入幼儿当前的经验。 工作坊的开展，使教师对课程的理解有了观念上的转变，教师更善于观察，对亲子在工 作坊期操作期间的介入和帮助有了更准确的判断。女口：新教师马老师学习小二班陈老师对美工坊的创建后，跟踪观察并记录下自己班 级孩子通过工作坊的开展前后发生的变化。幼儿姓王嘉毅-王嘉毅名观察时2015.9.7-2观察教+年段小班M怖马清璐间015-11 .20师背景分析嘉毅是一个活泼可爱的小朋友，由于爸爸妈妈平时都忙于工作，因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。由于爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、 爱打人等若干不良的习惯。爸爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过幼 儿园的熏陶及老师

42、的督促，改掉这些坏习惯。并表示，作为家长将配合 幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。观察时间观察记录情况分析第一阶段2015-9-7开学初，嘉毅都不喜欢和别的小 朋友一起玩，总是一个人玩，有小朋 友想和他一起玩，她却不愿意，总是 发脾气，还打小朋友。在开学初我发 现许多小朋友都自己带了玩具，在玩自己的玩具。由于嘉毅没带玩具，羡 慕地看着大家玩。见此情景，我对说： “我们一起来玩娃娃家吧。”他摇摇 头，眼睛眨都不眨地看着毛荣轩小朋 友。原来，毛荣轩小朋友手上玩的是 奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深 深地吸引着。怎么样让能高兴地和大由于在家里总是和爷爷奶奶 一起玩，很少出去和别的小朋友 起出去玩，

43、爷爷奶奶宠着他， 什么都让着他，他要的都给他， 有时候出去玩也总是抢别的孩 子手上玩的玩具。家一起玩呢？我正在思考的时候毛 荣轩小朋友突然大声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。”只见 站在毛荣轩的前面， 双手使劲地掰被 王嘉毅紧抱在胸口的奥特曼。我连忙上去将的双手从嘉毅小朋友的身上 移下，柔声地对他说：“，你很喜欢 奥特曼对吗？ ”他眼里噙着泪水，对 我点了点头。我又问："，你知道奥 特曼会抢别人的东西吗？”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。”“对了，不抢别人的玩具， 奥特曼和老师都喜欢。”听罢我的话 以后，嘉毅终于心甘情愿地回到了自 己的座位上，粘起了我拿给他的

44、蛋壳 粘画。从这件事，发现嘉毅小朋友非常喜欢奥特曼。因而别的孩子在玩 奥特曼的时候，他会产生羡慕的神 情。但是由于小班孩子自我中心倾向 明显，常常以自己的需要作为唯一的 标准，因此，在玩的时候遇见自己想 玩的玩具往往就会去抢。调整措施及成效1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助嘉毅小朋友，教会他 一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说 一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满足孩子玩的愿望。观察时间观察记录情况分析第二阶段2015.10.9在一次亲子工作坊开展过程中，让豕长和小朋友一起画一幅自己想画 的画，嘉毅

45、爸爸由于事情比较多，一 直忙于接电话的状态， 嘉毅也是一个 人在那里低个头，这时爸爸走进来看 了他什么都没动过说道：“嘉毅，你怎么还不画，你画不来是不是，你怎 么这么没用。”话语刚落，王嘉毅就 哭了。我走过去，安慰道：“怎么了嘉毅，你平常不是很喜欢画画的 么？ ”他低下头哭着说：“别的小朋友都是爸爸妈妈和他一起画的，我就一个在那里画。”我点点头看了看爸 爸：“他是因为你不陪他一起画才哭 的，看来你们平常陪她的地方太少 了。”他爸爸低头摸了摸嘉毅的头说爸爸妈妈平时上班比较忙， 嘉毅跟着爷爷奶奶的时间多，爸爸妈妈很少陪他看书、画画、对 他的关注也是很少， 看到别的小 朋友都是家长陪着，他也很想他

46、的爸爸妈妈可以陪着他，看到爸 爸能和别的小偶朋友的家长一 样陪着他，他真的很开心道：“是的啊，原来是我没关注到他， 来吧，嘉毅，我们一起来画画吧！”于是爸爸棒针嘉毅一起两个人，你画画我画画，配合的号默契啊！画了一 会儿嘉毅抬头对我说：“老师，老师， 你看，这是我和爸爸一起画的，这是 爸爸，这是妈妈，这是我，我们一起 玩一起散步。”爸爸听着对我说：“我 们陪他的时间太少了， 真的应该花点 时 间 多 陪 陪 他。1. 请家长把王嘉毅画的画拿回去贴在墙上，让家长有更多的时间来配班调整措施及成效他2. 促进王嘉毅将此积极的情感体验迁移到日常生活观察时间观察记录情况分析第三阶段2015-11.20王嘉

47、毅从开学到现在他在不断的 进步，在今天的美工坊活动中，有 许多孩子都在涂画纸杯花朵，他们 说，要把纸杯花朵带回家，送给给爸 爸妈妈。王嘉毅也不例外。他拿了一 支红颜色的蜡笔，在纸杯上面涂呀 涂，一会儿，红红的一朵花便出现在 眼前。他高兴极了，正想拿给老师看 的时候，突然发现甜甜在一边悄悄地 抹眼泪。咦，“怎么啦？ ”甜甜用手 指了指她的纸杯。噢，原来甜甜将纸 杯涂成了黑色，就变成一一朵黑色的 花朵。见此情景，王嘉毅看了看自己 的纸杯花朵，又看了看手中的蜡笔， 迟疑了一下，把小手一伸，说： “给 你。”看了今天的案例，我的感触很 深。记得一个月前，在同样的美工活 动中，王嘉毅曾经就是为了几支蜡 笔，和小朋友们大声争抢，他把所有 的红色绿色和黄色等色彩鲜艳的蜡现在的嘉毅随