论季节教育的价值及其在幼儿园的开展

1、论季节教育的价值及其在幼儿园的开展两亭中心小学：贾佳摘 要：在幼儿园的课程开展中,季节教育起着及其重要的作用。通过季节教育，让幼儿了解一年四季中不同季节的特点，从而培养了幼儿的审美感受。而且，季节变化中的时令和节气，可以让幼儿懂得社会生活和生产经验，更能使幼儿感受到中华传统季节文化的丰富内涵。通过季节教育，不仅可以培养幼儿亲近大自然，爱护大自然的情感和态度，还可以起到塑造幼儿美好心灵的作用。关键词 ：季节教育 自然 价值 幼儿智力On the Value of Season Education and Itsin Develepment in KindergartonAbstract: Edu

2、cation on season plays a very important role in all the cuorse of kindergrton . According to this, we can foster the kinds taste of aesthetic , let them know the different characteristics of four seasons of a year . Meanwhile , the knowledge of solar terms of all the season changing can let the infa

3、nts know the experiences of social life and manufacture , even the rich connotation of traditional Chinese culture . In this way, not only can we cultivate the emotion and attitude of the children to close to the nature and cherish the nature resource , but also take effect on cultivating a sweet an

4、d virtuous soul of infant. Key words: Educate on season Nature Value Kids intelligence目 录一、季节教育的概念及其意义 （3）（一）季节教育的概念（3）（二）季节教育的特点（3） 1.教学材料的直观性 （3） 2.教学空间的广阔性 （3） 3.教学内容的丰富性,形式多样性 （4） 4.教学内容的可比性,可重复性 （4）(三)季节教育中应该注意的问题（4） 1.季节之间的相互关系（4） 2.季节教育与其它学科间的相互关系（4） 3.拥有足够的观察时间,为幼儿个性发展提供条件（5）(四)季节教育的教育价值（5）

5、1.季节教育的内容（5） 2.对幼儿进行季节教育的教育价值（7）二 、如何在幼儿园中开展季节教育 （10）(一)自然角的开设 （10）(二)在大自然中开展季节教育 （11）注释和参考文献 （12）谢辞 （13）儿童的世界是五彩缤纷的,大自然中的一切都使幼儿们感到那么的新奇。孩子们在大自然中能够听到风的歌声，看懂花的舞蹈，能够和小草交谈，能够与昆虫成为朋友只要有机会展开心灵的翅膀，他们总会在梦与现实之间构筑起想象的世界。四季变化，千姿百态，让幼儿们在四季中去学习，在大自然中去放飞自己的梦想。一、季节教育的概念及其意义（一）季节教育的概念季节是一个比较广的时间概念，它具有连续的变化的，循环往复的特

6、点。而季节教育是将一年四季中随季节而变化的自然界和人类社会生活的内容作为教育内容，而开展的一系列教育活动的总称。（二）季节教育的特点1.教学材料的直观性季节教育可以根据课本中的文字，图片对幼儿进行教育。但若是将幼儿带到大自然中进行季节教育，那么会更直接、具体。春、夏、秋、冬四季不再是很抽象的概念，风雨雷电、日月星辰都可以很切实的感受到，不用在看我们的课本，经过老师的指导，也会知道这些事物是什么了。带领孩子们走进自然，去了解大自然的秘密。观察一年四季中植物的变化，动物的变化，以及人们的衣着、劳动等都会有什么样的不同，让幼儿们直接接触到这些活生生的事物，更清楚地掌握教学内容。2.教学空间的广阔性季

7、节教育，处处都是教学材料。只要我们处处留心观察，就会学到很多的知识。像室内室外，园内园外，美丽的田野里，农村的庄稼地里，城市的社区，公园，处处都可以上有关季节教育的知识，这些都是季节教育难得的课堂内容。在这些环境里，幼儿可以接受到很多的知识，而不仅仅是被关在教室之内，仅接受书本中那么点知识。让幼儿在大自然中体验到生活的真正意义。只有让孩子们亲自经受过炽热的日头，才懂得农民伯伯的辛苦，粮食的来之不易，体会到树荫下的凉爽与惬意；只有经历过寒冷的秋风，才懂得阳光的可贵，温室生活的来之不易。通过这些教育，让幼儿们从小养成良好的生活习惯及坚强的意志等。同时，也让孩子们更懂得美好生活的来之不易。3.教学内

8、容的丰富性，形式多样性 让幼儿通过季节教育走进大自然，在大自然中学习。在这里，有足够的对象供幼儿观察，学习，足够的空间供幼儿去享受。幼儿们也不会为教学内容的单一而感到枯燥、乏味。因此，活动的形式也会多种多样。有的小朋友，可能喜欢静静地去观察某个活动，如“蚂蚁搬家”等，而有的小朋友，则喜欢三五成群的在一起观察某个事物，并且一边观察一边相互讨论，幼儿们常常在相互讨论的过程中提出问题，解决问题，如果孩子们在活动中有解决不了的问题，老师可以帮助孩子来解决。由于空间的广阔，孩子们的活动范围也比较广，幼儿们可以根据自己的爱好来选择自己喜欢的活动，在室内活动的空间小，活动形式也较单一，而在大自然中，孩子们可

9、以任意选择自己的活动，不会因为空间的狭小而你推我挤4.教学内容的可比性、可重复性一年四季的更替变化，万物的繁衍生息，使每个相同的季节也会有着不同的变化。今年的春天结束了，明年的春天又会到来的。它们同样是春天，那么，经过了一年了，在这个相同的季节里，事物是不是也是一样的呢？小草依旧还在那里健康的生长，树木仍然矗立在那里可是，在这个相同的季节里，不同的年份里，事物都会出现不同的面貌，小草更大了，树木更高了因此，我们老师要引导幼儿去做详细的观察和记录，并且启发幼儿们去发现、比较这些不同。（三）季节教育中应该注意的问题1.季节之间的相互关系这是由于季节的连续性决定的，春、夏、秋、冬四季往复。这就要我们

10、在进行季节教育时，要将季节之间的关系相互联系起来，而不能孤立的讲述每个季节。只有这样，才能让幼儿感受到时间、生命的延续。2.季节教育与其它学科的相互关系走进大自然，大自然呈现给幼儿们五彩缤纷的世界当幼儿们看到这一切，兴奋的不知该用何种方式来表达自己内心的想法。那么，我们就可以让幼儿借助其它学科，比如美术、音乐、舞蹈等来表达自己内心的想法及其感受。这样，也锻炼幼儿其它学科的能力。3.拥有足够的观察时间，为幼儿个性发展提供条件幼儿对大自然中的事物总是充满好奇心，对身边的事物总是有太多的疑惑。因此，在季节教育之中，教师应该安排足够的时间供幼儿去观察、活动、思考。然而，幼儿个体之间总会存在一定的差异，

11、那么，教师就应该利用季节教育的广阔性，有效的发挥季节教育的优势，更好的为幼儿的个性发展服务。（四）季节教育的教育价值作为幼儿园的一项传统教育活动，应当认清楚季节教育的价值，挖掘季节教育多方面的内容，对于提高幼儿的教育质量，促进幼儿各个方面的发展具有着重要的意义。1.季节教育的内容季节教育多方面价值的实现依赖于季节教育丰富的内容而实施的。季节是随着自然规律的运动而产生变化的。因此，发觉季节变化中丰富的教育资源，显得尤为重要。(1)了解自然界 让幼儿了解感知自然界的变化，既是季节教育的基本内容，也是季节教育的基本教学原则，季节教育众多价值的发挥，必须以此为前提和基础。因此，根据不同的季节和在天气允

12、许的情况下，尽可能让幼儿在自然界中进行季节教育。在大地复苏的春天，带领幼儿到野外春游，感受大自然中生命的气息；认识各种花草，看看他们萌芽时的样子；观察农民伯伯春耕播种，懂得节约粮食；在那细雨蒙蒙的季节，组织幼儿清明扫墓等；在炎热的夏季，可以让幼儿利用晚间乘凉时，观看满天星斗，简述天上的星座和那有关天地间的民间故事，以及欣赏晚间夜空中那迷人的景色；天气太热时，也可以组织幼儿游泳在金黄色的秋天，稻谷成熟，水果种类繁多，老师可以利用这个季节组织幼儿去观察谷类、果实的特点，也可以适当参加收获劳动，让幼儿们体会到“劳动最光荣”，同时感受到美好生活的来之不易；寒冷的冬天里，雪花漫天飞舞，在这个季节里，老师

13、要教幼儿们懂得如何保暖，以及认识各种御寒衣服，并且和孩子们一起讨论人类是怎样度过冬天，而花、草、树木，小动物们是如何度过冬天的也可以利用雪花多的时候，和孩子们一起堆雪人，还可以看看水是怎么变成冰的，做一个结冰实验。通过这些活动，不仅使幼儿很容易的理解季节变化的特征，还能使幼儿对季节和周围自然界的变化产生浓厚的兴趣，更深刻的了解自然界的事物。促进幼儿的生活学习，培养了幼儿对大自然和社会生活的热爱。（2）了解、体验生产生活方式春、夏、秋、冬四季的更替，动植物的生长，人们的生活都会有不同的特点。春种秋收、夏纳凉冬取暖，这正是自然规律的影响所致。如植物春天就会发芽吐翠，夏天枝叶繁茂，秋天硕果累累，冬天

14、呢，一般植物生长缓慢或者已经枯萎。动物们在春天产仔繁殖到冬天的时候进入冬眠状态。它们有的深居洞穴，有的可能在冬天会因天冷或者太饿而冻死、饿死。这一切，都是由于自然规律不断的变化所产生的。因此，我国民间流传着许多与此相关的谚语、传说、故事等。它们都实实在在的反映了我国劳动人民长期的生活和生产经验。如季节与饮食的关系：立春吃春饼，冬至吃饺子，腊月初八喝腊八粥，正月二十三吃煎饼，二月二炒豆豆；季节与农事：清明忙种麦，谷雨种大田；芒种开了铲，夏至不纳棉；立秋忙打靛，处暑动刀镰；白露忙割地，秋分把地翻等。这些教育内容可以采用不同的方式对幼儿进行教育，着重培养幼儿对不同季节人民的生活和生产方式的了解和体验

15、。 季节的更替变化，人们的服装也要发生变化。例如,在炎热的夏季，我们就应该穿较单薄一点的衣服，如，短袖、裙子而冬天呢！就要穿毛衣，羽绒服之类的厚衣服。这些知识，老师可以利用常识课的时候，适当的添加这些内容，既能使常识教育的内容更加的丰富，又可以起到教育的真正效果。（3）四季中身体健康的维护个体健康的生活方式需要从小培养，而健康的生活方式是以幼儿良好的生活习惯和运动锻炼习惯的养成而形成的。季节的更替变化，很容易引起疾病的发生。春季，是疾病的多发季节。幼儿稍不注意，很有可能会引起呼吸道感染等疾病。因此，在这个季节里，家长应该根据天气的变化，给幼儿及时添减衣物，注意饮食和休息。夏季，天气比较炎热、干

16、燥，幼儿在这个时候由于天气太热而感到不舒服，那么，老师就可以适当的开展一些小活动，如“宝贝学游泳”、“西瓜变凉了”等活动，使幼儿在这个炎热的夏季不会显得那么浮躁，舒舒服服度过这个夏天。秋天，天气转凉了，气候比较干燥，幼儿由于抵抗力差，很容易生病，那么，老师和家长们就应该多注意幼儿的卫生，加强孩子的锻炼，预防疾病的侵入。冬季，天气比较寒冷，那么，孩子们要注意多穿衣物，做好保暖措施。此外，教室和家里也要适当的通风，加强幼儿的身体锻炼。（4）欣赏季节变化中的美 幼儿的审美心理结构包括审美感知、审美理解、审美想象和审美创造。将感知、理解、想象融为一体的欣赏活动是美育最基本的内容。它既可以是对真实的自然

17、景象的近距离感知，也可以是对描写以及美术作品的欣赏。四季的变化，它们的美各不相同：春天，百花争艳，鸟儿在天空中自由的飞翔，绿油油的草地在这个充满生命的季节里，老师可以带领孩子们去欣赏那娇艳的桃花，水灵灵的梨花，看那翩翩起舞的蝴蝶；夏天，在那茂盛的柳叶下面，欣赏那“万条垂下绿丝绦”的意境，同时也给我们带来凉爽的感觉；秋天，硕果累累，红红的大苹果，黄澄澄的大鸭梨在这个丰收的季节里，老师可以带领孩子们去收获果实，和农民伯伯一起体验丰收的喜悦。 春、夏、秋、冬，美景各不相同，让幼儿体验不同季节的美丽景色，感受大自然的奥妙，培养幼儿的审美意识，以及对美的表达。2.对幼儿进行季节教育的教育价值有研究者认为

18、:“季节教育从根本上来说是自然教育。”季节教育对幼儿的发展具有多方面的价值。对幼儿进行季节教育，自然界中的万物很容易拨动幼儿的心弦，并且频频触动他们的心灵深处。培养幼儿热爱大自然，热爱生活，热爱人类的情感。（1）培养幼儿对科学教育的兴趣春、夏、秋、冬四季随着季节规律的更替，使“日月星辰，花草树木，风云雨雪”都以不同的形态和存在方式出现，四季的更替变化，向人类展示着自然界无穷无尽的自然课题。在温暖的春天，孩子们感受到生命的气息。小草刚刚露出嫩芽，柳树也垂下了自己的长发，蝴蝶、蜜蜂在忙碌的飞舞着不同的季节变化，对幼儿有着不同的科学教育价值。 孩子们永远是最天真的，在他们的眼里，自然界中的事物有太多

19、的为什么等着他们去发现。有的时候，孩子们可能会问：“老师，天为什么会下雨呢?鱼儿为什么在水里游？小鸟为什么在天上飞呢?”那么，老师就可以根据孩子的这些问题，给孩子们开展一些以科学知识为内容的课程，如“自然界中的规律”。有的时候，我们就可以直接让幼儿自己通过观察来解释问题的答案。例如：“小蝌蚪变成小青蛙”，很多孩子可能不明白，小蝌蚪怎么会变成小青蛙呢！那么，我们就可以利用自然角，在自然角中用小水缸养一些小蝌蚪，让孩子们每天观察小蝌蚪的变化，做出详细的记录：小蝌蚪渐渐长大长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴，换上绿衣裳变成小青蛙。孩子们通过自己的观察，“小蝌蚪变成小青蛙”的谜团也会在他们的心中慢慢的解

20、开的。通过季节对幼儿进行科学教育，不仅可以使幼儿了解自然界的变化规律，而且更能培养幼儿热爱生命，热爱大自然的良好品质。（2）丰富幼儿的生活知识当幼儿们脱去厚厚的羽绒衣，小燕子从南方飞回来了，小草露出脸蛋了孩子们知道，春天来了；当孩子们在穿着漂亮的裙子，短袖短裤在水里嬉戏时，孩子们知道，夏天来了 对幼儿进行季节教育，可以让幼儿知道，什么样的季节我们会穿什么衣服，不同的季节里，吃的食物，水果也不大一样。在夏天孩子们穿的衣服会比较少，而且较单薄。那么，我们可以让幼儿自己学会穿衣服，系纽扣。这样，可以锻炼孩子在生活中的自理能力，不要做什么事情都要靠大人来帮忙。有的时候，老师可以根据不同的季节，给幼儿讲

21、一些生活中应该注意的问题。例如：春天呢，是传染病的多发季节，那么小朋友们就要注意自己的个人卫生，要做到饭前饭后勤洗手，不乱用其他小朋友的杯子、碗筷等；秋天，气候较干燥，容易生病，那么小朋友们要多喝水，多锻炼身体，积极的预防疾病通过不同的季节进行教育，使幼儿能够更多的了解生活中的知识，锻炼孩子在生活中的自理能力，懂得去帮助别人，体贴父母，疼爱家人。（3）对幼儿社会教育的价值 季节教育，使幼儿了解到自然中四季的千变万化，社会生活中的各不相同，人们的衣食住行以及幼儿季节的各个节气、时令等。在我们的社会生活中，随着时间的推移，有着主要的节日“三八” 妇女节、“五一”国际劳动节、“六一”儿童节、“七一”

22、建党节、“八一”建军节、元旦、春节、清明节、端午节、中秋节等等。以上这些节日，有些是反映我国名族风俗习惯的，作为我国的传统意义，有着纪念的价值。例如，在端午节的时候，我们可以和孩子们一起来过这个节日。给孩子们讲述端午节的由来，各个地方过端午节的方式是各不相同的，有的吃粽子，有的赛龙舟还可以让幼儿们自己动手做手工粽子，做好的粽子可以赠送给其他班的小朋友“六一”的时候，可以给孩子们排练节目，唱歌、跳舞让孩子们快快乐乐的过属于自己的节日。对幼儿进行社会教育，让幼儿们可以知道不同的季节里都有什么样的节日，在这些节日里都有着怎样的动人故事，让他们更多的了解我国的民族风俗习惯，懂得我国有着历史悠久的文化，

23、从而促使幼儿热爱民族，热爱祖国，热爱人民的情感。（4）锻炼幼儿的言语表达能力幼儿的年龄比较小，语言表达能力可能比较弱，有时在语言的表达中可能会表达的不清楚。时间久了，幼儿可能不愿意多说话，或者想说也说不出来的那种感觉。这样，很有可能对幼儿的感情产生伤害。那么，老师呢，就可以根据不同的季节特色，对培养幼儿的语言表达能力来开展一些相应的活动。春天，老师可以带领幼儿去欣赏大自然的美丽景色，教导幼儿去认识各个事物，引导幼儿们该如何去描述这些事物。像“桃花开的怎么样啊！”“桃花开得很艳，很美，很漂亮”之类的词来形容都可以。还有“蝴蝶在空中翩翩起舞，快乐的舞动着翅膀”夏天，鱼儿在池塘里自由自在的游来游去，

24、小蚂蚁在辛勤的劳动着；秋天，红红的大苹果像小娃娃的脸一样，红扑扑的；冬天，雪姑娘在天空中跳着优美的舞蹈这些，老师都可以利用季节的特点，去指导孩子们如何去表达这些事物，只要积累多了，孩子们就会很容易的表达出自己内心的想法，不在会为如何用言语来表达事物而害怕了。（5）发展幼儿的智力幼儿智力是指幼儿认识事物的能力，包括观察、注意、记忆、想象、思维能力。幼儿智力发展的水平与认识事物的程度有着直接的联系，即丰富了幼儿的感性认识，又发展了幼儿的智力。幼儿认识事物都能通过观察去了解，并且运用多种感官，如看、听、闻、摸等。通过这些活动，让幼儿知道如何完整地去观察某一个事物，先观察什么，后观察什么，有一个明确的

25、先后顺序，并且能注意到它的各个细节。例如，在泥土中种一粒黄豆种子，那么，首先要挖一个坑，把种子放进泥土里，盖上土。然后，每天按时浇上适量的水。经过一段时间，小黄豆发芽了，先长出两片嫩芽，慢慢的，嫩芽越来越大，也越来越绿让幼儿通过观察，将生长过程记录下来。通过记录可以看出，幼儿已经准确的掌握了观察事物的方法，能比较完整地、系统地感知观察对象。我们知道，幼儿的注意力在不同情况下是不一样的。有的时候，幼儿对自己感兴趣的事物坚持观察的时间比较长。如，有的孩子喜欢看“蚂蚁搬食物”，他们就会站在那里一动不动的去观察蚂蚁是怎样搬食物的，可能会想，蚂蚁这么小，怎么会搬动那么大的食物呢！还有，小金鱼怎样在水里游

26、可以看出，幼儿的观察能力，是在一定有目的，有组织的观察活动中进行的。幼儿通过观察，他们的思维也在不停的活跃着。刚开始时，幼儿只是对所观察的事物进行直接的描述。但由于后来频繁的接触自然界，幼儿的感性经验逐渐积累，幼儿这时已经不会仅仅局限在描述事物，他们还可以根据自己观察到的，对事物之间进行比较、分析、总结，能力显著提高。如：小白兔吃的食物都有什么呢？我们课本上常常写小白兔吃萝卜，那么，小白兔还可以吃什么呢？幼儿们可以拿些其它的食物放到小白兔的跟前，看看它都吃些什么。经过观察，幼儿可以总结出小白兔的食物都有什么。由此可见，通过观察，不仅丰富了幼儿的日常生活，更能促进幼儿思维能力的发展。二、如何在幼

27、儿园中开展季节教育（一）自然角的开设在教室里开设自然角，不仅是幼儿的一个活动区域，而且能使幼儿学习到更多的科学知识。根据自然角的不同，为幼儿提供符合年龄层次的动植物，让幼儿感受到自然界生动、鲜活的美。选择自然角，可以选择教室中靠近阳光的一个小角落。在自然角中，我们可以放置的内容很多，如动物有：生命力极强的乌龟，美丽的金鱼，活泼可爱的小蝌蚪，昆虫盒里的蚂蚁等。植物有：各种各样的种子，水果，树叶，蒜等。此外，还有各种卵石、贝壳等有趣的物品。自然角是一个科学环境，是幼儿学习科学的一种重要而特殊的场所，能够方便其日常生活中进行随机的和长期的观察活动。幼儿在自然角，有的时候不像集体教学，要在统一计划和指导下活动，也不像独立的自由活动，而是要分组的进入活动，幼儿可以相互之间讨论问题。幼儿随时有机会去观察、