幼儿园教师个人叙事

1、幼儿园教师个人叙事幼儿教师教育叙事：我的开学第一天从上幼儿园开始，我一共渡过了19个寒暑假，每次寒暑假一结束，我的心情都是满满的不舍与些许的憧憬。这个暑假结束，我心中仍有不舍与憧憬，不同的是，添加了一丝紧张。这次的不舍不再是因为普通的假期结束了，而是学生生涯有了完美的谢幕；这次的憧憬不再是希望新学期会有什么新气象，而是对我即将开始的教师生涯充满了好奇与信念；这一丝紧张作为新教师的我即将展开对的教学世界的认识和探索。带着这份不舍、憧憬、紧张，我开始了我的教师生涯。虽然之前也在同样的幼儿园实习，但是当我真的以老师身份踏进幼儿园拿着教师卡在机器上轻刷，机器对我说“老师好”；穿着园服，挂着园牌站在教室

2、门口迎接每一个小朋友，看到他们亲切地跟我打招呼；拿着统一的记事本参加教师集体会议；开始制定班级环境布置方案，想把班里布置得与众不同，耳目一新?这一切的一切，带给我的不仅仅是新鲜、紧张，更是一个挑战，是我从学生的角色转变为教师角色的挑战。从现在开始，我要将从学校、书本中学到的知识运用到实践中去；要尽快适应幼儿园的环境与工作；要尽快适应教师的角色。这学期有新的小朋友加入我们中一班，虽然是中班了，但是因为是新的环境，新的教室，新的同学，新的老师，有个新的小朋友还是哭了。第一次遇到早上哭的孩子，他使劲儿拉着爸爸的手，不让爸爸走。我顿时手足无措，想把他抱过来，可是没有勇气，直到生活老师抱过孩子，我才对着

3、孩子爸爸挥手让他放心离开。生活老师一直哄着孩子，直到孩子哭得不那么厉害了，才把他交给我。我继续一边哄他一边用玩具转移他的注意力，直到他能自己安静地玩玩具为止。这是我上岗遇到的第一个大难题，在生活老师的帮助和示范下，我正努力克服它。新学期伊始，幼儿园的教育模式有了一个大改革，这是我以前没有体验过的。“互通式”这三个字成为幼儿园教育的核心。在“互通式户外晨间锻炼”、“互通式户外自主游戏”中，我不仅仅要负责我们班孩子的安全，也要负责其他班孩子的安全。因为在“互通式”游戏中，每个班的孩子可以选择自己喜爱的玩具，去到自己想去的区域进行游戏；而每个老师负责一块区域，要负责这块区域中所有孩子的安全。作为新教

4、师，这样的全新模式对我来说既熟悉又陌生，熟悉的是它的教育理念，体现了孩子游戏的自主性；陌生的则是别的班的孩子们与这样互通的游戏模式。当我站到我负责的这块区域时，我担心孩子们会不会不来玩，因为这个大型玩具处在幼儿园的角落，而我又是新老师，孩子们不认识我，会不会选择老教师所在的区域多一些，孩子们在玩的时候我说的话他们会不会不听?开始，有两三个孩子犹豫地跑过来，跑跑停停，好像有些疑惑与不敢，人渐渐多了起来，孩子们玩得很尽兴，从他们的脸上我看出了发自内心的快乐，他们在滑滑梯中融入了过家家，融入了大怪兽，融入了丰富多彩的自发游戏。他们会主动地跑过来和我分享他们在游戏中的角色、遇到的问题，还有他们快乐的心

5、情，他们也会认真地听取我的提醒。这让我很感动，因为在孩子眼中，我就是他们的老师，也是他们的朋友，他们信任我。随着孩子的增多，先前的那份紧张和多虑不见了，随之而来的是欣慰、开心与幸福。有两个孩子一直绕着外圈的木板跑道跑步，跑了40分钟，中途只休息了两次。跑道高低起伏，当他们开始跑的时候，老师制止过他们，也引导他们去玩别的安全的器具，但是他们没有听取建议。他们两个互相追逐着，一个在前面跑，一个在后面追，虽然很累，但是他们脸上的笑容始终没有消失。我起先不知道为什么他们跑得这么快乐，当老师第二次试图制止他们时，他们说不可以停下来休息，因为他们是两颗行星，如果停下来了就死了，而且地球是要一直绕着太阳转，

6、月亮一直要绕着地球转的。突然间，我明白了孩子游戏的意义所在。每一个自发游戏的诞生都有属于它的意义，孩子都能在其中得到快乐，或发展新能力，或巩固已有能力。就像这两个小家伙一样，虽然玩的只是追逐跑的游戏，但是在高低起伏的路上跑不但能锻炼他们克服障碍的能力，锻炼腿部的力量，发展协调和平衡能力，更重要的是他们乐在其中，在快乐的氛围中锻炼了自己。看着他们我不禁反思自己，有时候我们的制止真的是正确的吗?这样的制止带给孩子的是一时的平安还是能力、情感的遏制?为什么我们在没有弄清楚孩子游戏的意图前，仅凭我们的“认为”就来判断孩子该不该进行这个游戏呢?我们一直以为我们很了解孩子，其实不然。开学的第一天忙碌而充实

7、，紧张而兴奋，看着一个个孩子围着围裙认真地做着值日；游戏过后能把玩具收得又快又好；每个人脸上都有灿烂的笑容，愿意主动和我分享他们的喜悦和想法，我真的感觉到了做老师的幸福。就像卢梭所说的“不仅不应当争取时间，还必须把时间白白地放过去”，孩子的教育是日积月累的。虽然现在我是新教师，但是新教师也有属于自己的优势，那就是比较容易接受和实施新的教育模式。我会把从书中汲取的儿童观同老教师一起研讨，并将之渗透到一日生活中、游戏中、班级环境布置中、教玩具制作中?在慢慢适应工作的过程中，多思考，多实践，多请教，用坚定的信念来保持这份对教育的热情。XXXX学年度第二学期个人叙述总结施璐璐我是一名普通的幼儿教师，凭

8、着自己爱唱、爱跳、活泼开朗的个性，似乎与孩子很有缘分，因而我毫不犹豫地选择了这一职业。踏上工作以来，每天我与孩子们享受着春天里的温暖；夏天里的热情；秋天里的收获；冬天里的美丽。我庆幸自己走进了幼教这块神奇的袄土，我的青春、我的梦想、我的追求、我的欢乐和痛苦都化作春霖秋霜，深深与这片袄土融乳在一起，任我在其中自由翱翔、辛勤耕耘、欣慰收获。我虽然从教多年，但进入东洲幼儿园才刚刚两年。在这里我学到了很多，收获不少。有些人会说“幼儿教师只不过是陪着孩子玩玩，不需要什么专业技能。”这句话可是大错特错，事实证明幼儿教师肩负着更艰巨的任务，都说我们是孩子的启蒙老师，我们面对的是“一张张白纸”，如果没有扎实的

9、专业技能、没有雄厚的专业理论知识、没有足够的爱心与耐心，那么我们就无法在“这张白纸”上画出五彩斑斓的图画。所以我一直在要求自己，让自己在幼儿教育这条道路上步伐坚定不移！本学期我带的是小班，每天我面对着一群孩子可爱的小脸、稚嫩的声音，用心探索着那一双双亮眼，在与孩子的相处中，师德标准一直以来紧紧铭记在心，对于班上的孩子我从不偏爱，面对淘气孩子的无理取闹，我则倾注更多的爱心，在别人眼里是那么的头疼，可在我的感染下孩子变得那么懂事。班上有个叫杨佳的男孩子，性格特殊、脾气古怪，在家是小皇帝，什么都得听他的才能罢休，这个孩子的动作发展较薄弱，有一次在做早操时不认真批评了他，没想到孩子竟用嘴撕破自己的衣服

10、来表示自己的反抗，我被当时的情景呆住了，这可是我工作以来从没碰到有这样行为的孩子，于是我调整自己的心态，阻止孩子行为的发展，决定用尊重来拨动孩子的心灵。在一日活动中多观察孩子，寻找孩子身上的闪光点，发现他是个爱动脑、富有创造、有个性的男孩，当孩子在活动是遇到困难时，马上帮助孩子树立自信，发挥他的长处，渐渐的孩子变得合群了、明道理了，直到学期结束孩子再没有出现破坏_，正是自己用爱改变了孩子，使我发现我的爱是无价的。_幼儿园教师个人叙事。我记得有位哲人说过：没有爱的教育，就像没有水的池塘。爱似力量、如春风、像阳光、滋润着幼苗们的茁壮成长。幼苗们的成长也证实了我的爱是多么的无价，我将自己的爱继续洒下

11、去，愿我永远成为孩子们的朋友。我知道教育不是去磨平孩子的个性以迎合教师的要求，而是去培养他们发现问题、解决问题的能力，从而培养他们的个性学习。传统的教学往往是由教师根据自己的教育目标，要求和教材内容的需要发出一定的行为，引出孩子们在规定范围内的反应，然而教师在一个封闭的控制系统内实现对孩子行为的目标控制，努力塑造标准化的行为和反应。下面为大家提供教师个人的教育叙事的范文，欢迎阅读欣赏。现在，许多小朋友有机会随父母去海边旅游，看到了大海，使他们对大海产生了好奇和丰富的想象。同时，在他们中也接触到了许多海中的鱼类。可以说他们已经具备了一些对大海的感性知识，因此，在美术作品中经常会出现海底世界的创作

12、主题。安排“海底世界”主题活动，丰富幼儿有关“海底世界”的知识，能满足幼儿的探究欲望、开阔眼界。同时，在活动中安排幼儿学习主动收集海洋资料，积极参加各种形式的操作活动和表现活动能发展主动性、独立性和同伴交往、合作的能力。在活动过程中，孩子们对神秘而陌生的海底世界充满了好奇心，提出了许多稀奇古怪的问题。幼儿园教师个人叙事。案例描述这是一堂关于海底世界的主题探索活动课。课前我已安排小朋友们收集有关海洋生物的图片、照片、标本、工艺品、玩具等，还让家长配合为孩子在物品下方注了解说词。因此，一上课，孩子们便非常投入。我根据预先设计好的教案，首先让孩子们展示并介绍自己收集到的物品。孩子们的兴趣很浓厚，他们

13、争先恐后地展示并介绍着自己收集到的物品。这时，轮到金晨艳小朋友介绍了，只见她很神气地举起一张叶海龙的图片，骄傲地说：“这是我爸爸帮我找到的叶海龙的图片，很漂亮吧。”话音刚落，旁边就有小朋友抗议了：“不对不对，老师，金晨艳骗人，这是海马的图片。”“不是啦，这是一条龙，是海龙王，我奶奶说大海里就是住着海龙王，海龙王很厉害的，它会变的，会变得很大也会变得很小。”“叶海龙就是海龙王”小朋友们七嘴八舌，你一言我一语争得不可开交。只见金晨艳小朋友小脸涨得红红的，着急地说：“_骗人，这是叶海龙。不是海马，也不是海龙王”我微笑着听着孩子们的争辩。按计划，接下去我们要进入第二个环节物品分类，但此时孩子们众说纷纭

14、，辩论兴趣丝毫不减，大有喧宾夺主之势。我明白教育内容应幼儿的生活经验，但当孩子在活动中热衷于表述自己的经验时，我们教师往往对这些经验不屑一顾，回避、忽略不计，甚至压制，为预设计划让路。我想我应该调整一下了!于是，我故作好奇地说：“哦，金晨艳小朋友说她带来的是叶海龙的图片，可有的小朋友说图片上是海马，还有的说是海龙王，到底是什么呢?老师也很想知道。我们一起在身边的资料中找找答案，好吗?”很快，在孩子们兴致勃勃的探索、求证、讨论、交流声中，孩子们了解到了有关叶海龙的信息：叶海龙属于海龙科，与海马和管状鱼属同一家族。生活在澳大利亚南部的近海水域，这种鱼的外形看起来既像海藻叶又像中国神话传说中的龙，故

15、称“叶海龙”。它的外形与海马有许多相似，与它同类的生物还有：黑环海龙、白金龙、红龙、大叶海龙、黄海龙、绿海龙、蓝带海龙等。接着，孩子们又回绕着“大海里到底有没有住着海龙王”展开了激烈的讨论案例分析我知道教育不是去磨平孩子的个性以迎合教师的要求，而是去培养他们发现问题、解决问题的能力，从而培养他们的个性学习。传统的教学往往是由教师根据自己的教育目标，要求和教材内容的需要发出一定的行为，引出孩子们在规定范围内的反应，然而教师在一个封闭的控制系统内实现对孩子行为的目标控制，努力塑造标准化的行为和反应。而本次主题活动的展开是幼儿对海洋生物“叶海龙”产生问题，进而在老师的支持下，探索问题、解决问题、获得

16、经验的过程，在这样一个过程中，我们的幼儿根据自己的兴趣、需要和已有的经验，积极、主动、自主地学习，真正成为学习的主人。通过活动，帮助幼儿分享经验，相互了解彼此的认识，看到那些与自己不同的见解，超越自己的认识。同时，幼儿游戏和中的个人经验往往是比较零散的，教师有意在活动中帮助幼儿经验，有意识、有目的地对幼儿原有经验加以重组和改造，使之条理化。在这一过程中，我们除了尊重孩子的自发兴趣外，更重要的是“把握时机，积极引导”、并“及时以适当的方式应答”，将孩子的兴趣或关注点作为教育的有效起点。幼儿是通过与客观世界的相互作用进行学习的，幼儿对客观世界的学习不是机械的、孤立的，教师应有意识地引导幼儿了解客观

17、事物之间的相互关系，使幼儿会通过比较进行学习。并使幼儿在活动中，激发相应的情感，产生源源不断的学习兴趣与好奇心。案例反思本次活动，由于孩子们出乎意料的争辩，激起了一层层浪花，_按事先设计好的过程进行教学，也没有完成教学内容。但孩子们收获的却是除了知识以外的更多的经验。在本次活动中，孩子们充分地展示出他们的学习能力和创造能力，展示出他们的智慧和个性，让我真正领略到了孩子们的学习还有另一半。我认为教师作为环境的创设者，其主要任务是满足孩子需要，通过观察与聆听，从孩子作用于环境的活动中获得可“教”的信息，在孩子探究模糊时给与适当的引导，并结合环境的调整或改变，将孩子们的兴趣从好奇引向研究。当预设的教

18、案与孩子的需求产生冲突时，我觉得教师不能拘泥于教案不放，应该善于捕捉这些动态的生成性资源并即时纳入临场设计之中，巧妙地运用到教学活动中。要关注幼儿的声音，接纳幼儿的方方面面信息，欣赏幼儿，发现幼儿的随机教育契机，这是提高师幼有效互动的重要方面，也是我在教学实践中努力尝试在做的。现代心理学认为：智慧及认知结构起源于儿童和环境的相互作用，是儿童在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。幼儿对周围环境有着强烈的愿望与好奇，让他们自主学习既能满足幼儿探索、了解环境的愿望，又能在学习过程中建构新的认知结构，这种学习将最大限度地促进儿童的智慧发展。基础教育时期既可以成为促成、也可以成为扼杀儿童好奇心的关键

19、时期。如果有一个适合的环境，好奇心就会自然而然地继续发展，从而进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心，这是创新型人才的根本基础。学习的欲望愈被满足，潜能的激发程度就愈高。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。教师应充分意识到幼儿在活动中的主体地位，爱护孩子的好奇心、求知欲，充分激发孩子的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的活动方式。为此，我们必须树立“以幼儿发展为本”的教育理念，注重培养孩子的独立性和自主性，引导孩子质疑、调查、探索，促进孩子在老师指导下主动地、富有个性地学习。“有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做

20、的只有默默工作。今天，我偶尔翻到了我教的第一届学生写给我的信，使我勾起了对当时的回忆。还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发脾气成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一

21、课，他们很好奇的内容的学生。学生看不到老师的笑容，几个调皮学生总是有意无意的跟你唱反调。而时常接受领导的谈心，我的心情可以说非常糟糕，常常觉得自己很委屈，有时将自己的情绪带进了课堂，当着学生的面落泪。学生给我写了一份情真意切的信，畅谈了对老师的看法，鼓励我要坚强，同时，像大人一样的开导我，愿意做我的朋友，给我的管理上提了很好的建议。我们的学生是有思想的，也很可爱，作为一个老师，不能固步自封，要用心与学生交流，他们的思想是纯真，善良的，要放下老师的架子。寻找工作中的不足，广听意见，认真钻研。在以后的教学中，我注意了教学方法的改进，注意控制自己的情绪，什么事情不能操之过急，头脑一定要冷静，面对课堂

22、上发生的一些突发事情能正确处理。记得在教六班时，有个学生叫高帅，家长没办法管住他，老师上课喜欢捣蛋，数学作业经常不做，还搞得别人上不了课，有次上课，我实在忍无可忍，叫他站教室后面上课，他一动不动，这时，真感觉自己下不了台。我真恨不得煽他几个耳光，最终，我还是克制住了。课后，我找他谈了话，抓住他的优点，慢慢走进他的心理，有时单独交流，有时全班讲，让学生都了解他，接纳他，适时引导他与同学们一起玩，学习。课后，无数次义务为他补课，以我的心换他的心。他还是有了很大的转变，上课能听课了，作业也能按时完成，见了老师还打招呼。我想我的心思没白费，教书育人要用心。做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种!面对

23、眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量（斐斐课件园），可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾!孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师的应当欣赏着他们水晶般的心;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生

24、命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。走过炎炎夏季，新学期在凉爽的秋日里开始。依学校安排，我留任初三(6)班的班主任。按照往常惯例，要尽快建立新的班委会。但由于对学生一无所知，又不可草率行事。我打算还是暂由原任班干部组成临时班委会，开展日常工作。之后的两周，我调查了部分学生、走访了代课教师，对临时班委会的工作情况进行了全面摸底。了解得知，两位原任班长学习好，关心集体，遵守纪律，具有较强的自我约束能力，但文静腼腆，工作被动，不敢

25、大胆管理，缺乏个性，往往不能主动开展工作。教室吵闹，班长管不住，气的捂住耳朵，只管自己学习。一些责任心强的学生通过写纸条、谈心等方式告诉他们的隐忧。三周过去了，组建完善新班委会的工作还没着落，我考察了班里的每一位学生，并和代课老师交换了意见，虽然没有最佳人选，但也初步确定了几位。经过一周宣传和学生慎重考虑，班干部选举如期举行。选举结束，没想到一直不被老师们看好的郭诚竟以32票（全班41人）列全体候选人之首。虽然我已有心理准备，但这个结果还是出乎我意料的，毕竟在以往班主任、代课老师心里，他是一位不被看好的学生。学习成绩差，上课不能专心听讲，因此不可能带领全班搞好学习。经过斟酌，_当即宣布结果。放

26、学后，我将郭诚留下谈心。我们从班级现状谈到了班委会选举，然后询问了他的想法，开诚布公地告诉了他选举结果。我本想他可能会惊异，没想到他还自豪的说：“我也选的是自己，我相信，我能行!”。看他这么自信，我心里仅存的顾忌也只有就此打消了。我打算在今后的班委会工作中一步步扶他前行。新的集体核心形成了，对于郭诚这样一个连普通班干部都没做过的学生，一下子让他做班长，我的心里充满了担心。因此我教给了他工作方法，告诉他班长的人格标准，要求他每周汇报一次工作，提醒班上其他同学监督并帮助他展开工作。两周很快过去了，我通过班上学生和科任教师了解班长工作情况。学生反映：“我们对郭诚的工作很满意。”自他担任班长后，他整个

27、人都变了，上课调皮、睡觉的现象没有了，旁若无人的大声说话没有了，作业不再拖沓了，而且在两周内他还主动组织了一次班干部会议，专门研究了纪律和值日等事宜。一周多时间里，本班无一次迟到现象发生，他还多次身先士卒，带头劳动。在本班的卫生值周中，他带领劳动委员天天将厕所打扫得干净_，博得了全校师生得好评。甚至连代他们政治课的原任班主任也连续几次在我面前夸奖郭诚。她感叹到：“想不到郭诚还有这样的变化，两年时间里，我竟然没有发现他有这样的领导才能!随着与学生的日渐熟悉，我对郭诚有了更深的认识。他热情大方，慷慨助人，又活泼乐观，待人诚恳，所以在同学们当中拥有很好的人缘，但学习成绩自从上中学后就一直一塌糊涂，因此不被老师看重。其实也正是这一点使他既能跟学习优秀生和睦相处，又能和经常受老师冷落的学习困难生打成一气。正是有以上优势，他才在学生中享有威望，并不断创造出令师生刮目相看的成绩。短暂的一学期即将过去，几个月的风雨同舟，郭诚在师生的帮助促进下不断进步，尽管在中途的班机管理中也曾出现过畏难退缩等情绪，但都在我的帮助下得以冰释。现在的他已经远不是过去那个邋塌懒散的学生了。他不仅得到了师生的认可，更重要的是培养了自信自律能力和组织管理能力。他带领下的初三(6)班班风优良、成绩进步明显。期中