从百草园到三味书

1、从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅简介鲁迅（1881-1936),原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作：小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。从百草园到三味书屋选自散文集朝花夕拾。鲁迅名言1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2、倘只看书，便变成书橱。 3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。4、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 6、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部

2、分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾意思是：早上的花到了晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。字音、字形字音、字形确 凿 zo 菜 畦 q 蟋 蟀 shui缠 络 chn 觅 食 m 竹 筛 shi宿 儒 s 渊 博 yun 鼎 沸 dng珊 瑚 shn 锡 箔 b 倜 傥 t tng脑 髓 su 蝉 蜕 tu 攒 cun盔 甲 ku 东 方 朔 shu 敛 lin 词词 意意菜畦：菜地。畦，园地里划分的小区。菜畦：菜地。畦，园地里划分的小区。长长呤：长声鸣叫。呤：长声鸣叫。轻轻捷：轻快。捷：轻快。缠缠络：缠绕相连。络：缠绕相连。

3、鉴鉴赏：欣赏。鉴，鉴别。赏，欣赏。赏：欣赏。鉴，鉴别。赏，欣赏。觅觅食：寻找食物。觅，寻找。食：寻找食物。觅，寻找。竹竹筛：蒙有许多小孔，用于筛选的竹器。筛：蒙有许多小孔，用于筛选的竹器。狗窦：狗洞。窦，孔，洞。狗窦：狗洞。窦，孔，洞。倜倜傥：洒脱，不拘束。傥：洒脱，不拘束。人迹罕人迹罕至：少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。至：少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少。人声鼎人声鼎沸：比喻人声喧闹。鼎，古代一种铜铸的锅。沸，水开。沸：比喻人声喧闹。鼎，古代一种铜铸的锅。沸，水开。讨讨 论论 与与 理理 解解根据标题分析文章以什么为写作顺序？内容可分为哪两部分？文章哪几节文字是写百草园？哪几节文章是

4、写三味书屋？第九节在全文中起什么作用？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？以空间变换顺序记叙 三味书屋的生活（1024） 过渡 承上启下 第9段百草园的生活（1-8）作者最喜欢那个地方？作者最喜欢那个地方？百 草 园 百草园的美景 乐景美女蛇的故事 乐闻 乐园雪地捕鸟 乐事1.正音辨形秕 谷( ) 菜 畦( ) 脑 髓( )倜 傥( ) 盔 甲( ) 蝉 蜕( )书sh( ) 淋 l( ) 轻ji( )【答案】 b q su t ku tu 塾 漓 捷 复习检测据意填词_：少有人来。_:比喻人声喧闹。_:鉴定和欣赏。_:洒脱，不拘束。答案 人迹罕至 人声鼎沸 鉴赏 倜傥

5、走 进 文 本 从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_的童年生活，“从到”表明全文是按_的顺序写的。 其中1至8小结写_,10至24小结写_,第9节是_段，起_的作用。 答案：三味书屋 空间转换 百草园的生活 三味书屋的生活 过渡 承上启下 “连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时确是我的乐园。”“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历 在目，所以用“确凿”表示肯定语气。百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣 碧绿的碧绿的 菜畦菜畦 光

6、滑的光滑的石井栏石井栏 高大的高大的皂荚树皂荚树 紫红的紫红的桑椹桑椹 （整体）（整体） 鸣蝉鸣蝉 （长呤）（长呤） 肥胖的肥胖的黄蜂（黄蜂（ 伏）伏） 轻捷的轻捷的叫天子叫天子 （窜）（窜）不必说也不必说 （春）（夏）静态静态（ 低低 高）高）动态动态（高（高 低）低）单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物味道味道啪啪声音声音百草园的自然

7、景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣（秋）（局部）味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色准确的形容、准确地表述动作。作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？这这段文字用了哪些修辞手法？有何作用？段文字用了哪些修辞手法？有何作用？ 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 有排比：光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹 形象生动地写出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。用

8、的是烘托旁衬的手法。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这这个句式在文章中起什么作用？个句式在文章中起什么作用？第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的

9、四季图，可见作者构思的精巧。颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：交流讨论写景的 方法1、抓住景物的特征2、注意写景的层

10、次3、妙用修辞、增加生动、形象性4、调用多种感官：视觉、听觉、味觉5、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦 之情）不同的声音 有人说，“美女蛇”的故事给百草园带 来了恐怖的气氛，与“乐园”不沾边啊！ 你怎么看？美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：(1)作作者先写百草园冬天的者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？用？（2）找找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

11、作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。扫露支撒系牵看拉罩合合 作作 探探 究究“我我”即将结束在百草园的生活，要去即将结束在百草园的生活，要去私塾

12、读书，私塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.也体现了对三味书屋的惧怕之情。三三 味味 书书 屋屋（1）找出文中描写三味书屋环境的句子。 (2)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？答案：提问“怪哉”；小园玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁)；师生共读；上课时偷玩(做戏、画画儿)。讨 论 交 流 百草园有无限乐趣的乐园景物美丽丰富生活有趣多彩长妈妈讲神话故事 和闰土的父亲学捕鸟三味书屋（最严厉）的私塾 陈设（简陋） 学习（枯燥无味）老师（讲读书、习字、对课） 读的

13、书（渐渐加多）对 比无限乐趣枯燥乏味怎么看待百草园的趣味和三味书屋的无味？怎么看待百草园的趣味和三味书屋的无味？同：都有儿童之乐，都表现了作者对新鲜事物的好奇，对草木虫鸟的独特感受，对有本事的人的单纯崇拜，对自由、欢乐的追求。异：百草园：充满生机与活力的乐土，快乐无限，朴素自然的情趣； 三味书屋：严肃、凝重的学堂，片刻逍遥，平淡中开掘美好情趣。你觉得寿镜吾先生是怎样一位老师?（方正，质朴，博学）一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是

14、因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 2.2.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。3.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保