《春》教学课件ppt)

1、 日月经天，江河行地，春风夏雨，日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、人们爱美的心灵，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌赞赏美的双眸，众多文人墨客高唱赞歌留下了无数千古绝唱。留下了无数千古绝唱。 今天，我们就一起来欣赏散文大家今天，我们就一起来欣赏散文大家朱自清的名篇朱自清的名篇春春。春春朱自清朱自清 体裁：散文体裁：散文作者简介 朱自清（朱自清（1898年年11月月22日日1948年年8月月12日）日） ，原名朱自华，号秋实，字佩，原名朱自华，号秋实，字佩弦。原籍浙江绍兴。现代著名

2、作家、学者、弦。原籍浙江绍兴。现代著名作家、学者、诗人、民主战士。有诗文集诗人、民主战士。有诗文集踪迹踪迹、散、散文集文集背影背影欧游杂记欧游杂记等。等。 读一读，写一写 朗朗润润（rn） 酝酝酿酿（ning） 卖弄卖弄 宛宛转转（zhun） 嘹嘹（lio）亮亮 应应和和(h) 黄黄晕晕（yn） 烘托烘托 静默静默 舒活舒活 欣欣然欣欣然 繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴 抖擞抖擞（du su）精神精神 花枝招展花枝招展整体把握课文可以分为几部分？春春盼春盼春绘春绘春赞春赞春（1）（2-7）（8-10）盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 提问：作者的心情怎样？（急切、喜悅）第一

3、段赏析第一段赏析:问：本段运用了什么样的修辞手法？及有什问：本段运用了什么样的修辞手法？及有什么作用？思考它和文章主体部分在内容上有么作用？思考它和文章主体部分在内容上有何联系？何联系？联系：写盼春，为全文定下了活泼、轻快的联系：写盼春，为全文定下了活泼、轻快的 抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。托。作用：叠用作用：叠用“盼望着盼望着”运用运用“反复反复”的修辞手法，的修辞手法， 生动地表达出盼望春天的急切心情；生动地表达出盼望春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”运用运用拟人拟人手法，手法，表达喜春的感情。表达喜春的

4、感情。(反复 拟人)（2 2）总括春天）总括春天（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图绘春绘春 第2-7自然段分写各种春景，请用恰当的词语为每一段加上一个标题。分析第二部分：总括春天：总括春天： 一切一切欣欣然欣欣然 山（山（ ） 水（水（ ） 太阳（太阳（ ）朗润朗润涨涨红红思考：第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？ ( 拟人) 春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。里，瞧去，一大片一大片满是的

5、。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。轻悄悄的，草软绵绵的。写出了不经意间春草悄然写出了不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的而出的情景和作者惊喜的感觉。感觉。写出了春草破土而出的挤劲。写出了春草破土而出的挤劲。采用倒装，强调了突采用倒装，强调了突出小草嫩绿的特点。出小草嫩绿的特点。“偷偷地偷偷地”：“钻钻”：“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”：春草图春草图抓住了春草的什么特点？思考： 情态及生命力（嫩、软）（绿）（满）（钻）质地 长势颜色使用了什么修辞手法？( 拟人)春草图春草图坐、躺、滚、踢、赛

6、、捉坐、躺、滚、踢、赛、捉 人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐正面描写正面描写侧面描写侧面描写小结：春草图小结：春草图特征特征顺序顺序语言语言嫩、绿、多、软嫩、绿、多、软由点到面，由近到远由点到面，由近到远拟人、排比拟人、排比 桃树、杏树、梨树，你不让我，我桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百

7、的蜜蜂嗡嗡的闹着，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图春花图讨论：1、作者抓住了春花的什么特点？花味甜花朵多花色艳桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味。花里带着甜味2、采用了哪些修辞手法？及作用是什么？拟人：拟人：1、“你不让我，我不让你，都开满了花

8、赶趟儿。你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”形象地写出了桃树、杏树、梨树竟相开放的花态。形象地写出了桃树、杏树、梨树竟相开放的花态。比喻、排比：比喻、排比：2、“红的像火；粉的像霞；白的像雪红的像火；粉的像霞；白的像雪”以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动这是用这是用“眼睛眼睛”、“星星星星”作比，写闪闪发光、轻轻作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。摆动的野花的明丽色彩。3、“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹闹着着”一字传神的佳话：一字传神的佳话：鸟

9、宿池边树，僧鸟宿池边树，僧敲敲月下门。月下门。红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹。春风又春风又绿绿江南岸。江南岸。春花图：春花图：争春：争春：百花盛开百花盛开争奇斗艳争奇斗艳“闹闹”可用同义词可用同义词“叫叫”替换，但叫只是单纯替换，但叫只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的热闹景的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的热闹景象，作者这一象，作者这一“闹闹”字，除了声响外，还有沸字，除了声响外，还有沸腾的热闹景象，内涵丰富腾的热闹景象，内涵丰富。作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果

10、实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合这一段文字的行文由树上到花下到遍地，层次分明；这一段文字的行文由树上到花下到遍地，层次分明；其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静相结合。其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静相结合。花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞动静结合动静结合 春风图春风图 “吹面不含杨柳风吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿

11、。鸟儿将巢安在繁花花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。这时候也成天嘹亮地响着。春风图：春风图：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽写其妙的？这段文字在写法上有什么特点？是如何尽写其妙的？作者分别用触觉、嗅觉、听觉、视觉写春风。作者分别用触觉、嗅觉、听觉、视觉写春风。触觉触觉引用南宋志南和尚引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，又，又以母亲的手打比方

12、，让人感到春风的温暖；以母亲的手打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉嗅觉听觉听觉 视觉视觉鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和泥土的气息，青草味儿，花的香都在微微泥土的气息，青草味儿，花的香都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香触觉：触觉：嗅觉：嗅觉：听觉听觉 视觉：视觉：鸟声（拟人）鸟声（拟人）笛声笛声化无形为有形化无形为有形清新清新和煦、轻柔和煦、轻柔(比喻比喻) 1、作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的触觉、嗅觉、听觉，有什么作用？小结：春风图小结：春风图

13、特征特征顺序顺序语言语言和煦、芳香和煦、芳香 触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉视觉视觉引用、拟人、比喻引用、拟人、比喻 春雨图春雨图 雨是最寻常的，一下就是雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢

14、慢走着的人，地里还有起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。雨里静默着。作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像牛毛、像花针、像细丝像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”由近到远、动静结合、由近到远、动静结合、正面侧面描写结合正面侧面描写结合本段采用了 什么写法？小结：春雨图小结：春雨图特征特征顺序顺序语言语言细密、闪烁、绵长细密、闪烁、绵长 由远及近，由景及人由远及近，由景及人拟人、排比

15、、比喻拟人、排比、比喻 迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。希望。 迎春图（人迎春）迎春图（人迎春）人勤春早人勤春早心情心情：精神面貌精神面貌：喜悦、欢乐喜悦、欢乐积极向上，积极向上，创建美好生活创建美好生活 赞 春 春天像刚落地的娃娃，从

16、头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘春天像小姑娘”“春天像健壮的青年春天像健壮的青年” 这三节运用了哪些修辞手法？比喻比喻 排比排比新美力主题思想主题思想 本文描绘了生机勃勃、绚本文描绘了生机勃勃、绚丽多彩的春天景象，表达了热丽多彩的春天景象，表达了热爱大自然的思想感情，激励人爱大自然的思想感情，激励人们珍惜春光，积极向上，创造们珍惜春光，积极向上，创造美好的生活。美好的生活。颂春颂春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图（统领全篇，开启下文）（统领全篇，开启下文）盼春盼春绘春绘春娃娃娃娃姑娘姑娘青年青年比喻比喻 排比排比新新美美力力山山水水太太阳阳草草花花风风雨雨 如何写景如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉听觉、 触觉等；触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；四、虚实结