创设真实交际情境 培养口语交际能力

1、创设真实交际情境创设真实交际情境 培养口语交际能力培养口语交际能力 重庆市九龙坡区教师进修学院重庆市九龙坡区教师进修学院 彭彭 静静部编小学语文教科书培训会部编小学语文教科书培训会部编小学语文教科书培训会部编小学语文教科书培训会一一二二三三三个变化三个变化两大策略两大策略三点建议三点建议 凸显交际凸显交际部编小学语文教科书培训会部编小学语文教科书培训会 变化一：变化一：明确目标，指向交际明确目标，指向交际内容内容交际目标交际目标学段目标学段目标我说你做我说你做注意听别人说话注意听别人说话让别人听得见让别人听得见 能认真听别人讲话，努力了能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容解讲话的主要内容我

2、们做朋友我们做朋友说话的时候，看着对方的眼睛说话的时候，看着对方的眼睛与别人交谈，态度自然大方，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌有礼貌用多大的声音用多大的声音有时候要大声说话，有时候要有时候要大声说话，有时候要小声说话小声说话与别人交谈，态度自然大方，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌有礼貌小兔运南瓜小兔运南瓜大胆说出自己的想法大胆说出自己的想法有表达的自信心有表达的自信心积极参加讨论，敢于发表自积极参加讨论，敢于发表自己的意见己的意见 变化二：精选话题变化二：精选话题，指向交际，指向交际内容内容要求要求目标目标一上一上我说你做我说你做大声说，让别人听得见大声说，让别人听得见注意听别人说话注意听

3、别人说话大胆说、敢于说和注意倾听他大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的人讲话的习惯习惯一上一上我们做朋友我们做朋友说话时看着对方的眼睛说话时看着对方的眼睛能认真听别人讲话与别人交谈能认真听别人讲话与别人交谈态度自然大方态度自然大方一上一上用多大的声音用多大的声音有时大声说话，有时小声说话有时大声说话，有时小声说话适当的音量与人交谈适当的音量与人交谈一年级下册一年级下册听故事的时候借助图画记住故事内容，讲听故事的时候借助图画记住故事内容，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚楚学会礼貌用语学会礼貌用语给别人打电话时先说出自己是谁，没听清给别人打电话时先说出自己

4、是谁，没听清楚时，可以请对方重复楚时，可以请对方重复辅以动作进行表达辅以动作进行表达大声说，注意听大声说，注意听辅以动作进行表达辅以动作进行表达大胆说出自己的想法大胆说出自己的想法有表达的自信心。积极参有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表加讨论，对感兴趣的话题发表的意见的意见 变化三：方式多元变化三：方式多元，指向交际，指向交际内容内容方式方式我说你做我说你做游戏游戏我们做朋友我们做朋友聊天聊天用多大的声音用多大的声音三个真实的生活情境三个真实的生活情境小兔运南瓜小兔运南瓜故事情境故事情境听故事，讲故事听故事，讲故事看图，听讲故事看图，听讲故事请你帮个忙请你帮个忙三个真实的生活情境

5、三个真实的生活情境打电话打电话三个真实的生活情境三个真实的生活情境一起做游戏一起做游戏游戏游戏 创设创设真实交际情境，真实交际情境，提升交际能力提升交际能力策略一：在策略一：在口语交际课中口语交际课中，提高提高学生学生交际能交际能力力策略二：整合各类资源，策略二：整合各类资源，开辟口语交际新天地开辟口语交际新天地设计设计：在真实情境中：在真实情境中参与参与实施实施：在：在真实真实情境中情境中交际交际评价评价：在在真实真实情境中互动情境中互动策略一：在策略一：在口语交际课中口语交际课中，提高交际能提高交际能力力设计设计1.以四至六人为一个小组，发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；2.发令官

6、观察组员的动作，每次动作正确、速度最快的组员得一颗星；3.三次发令为一个回合，每个回合里得星最多的组员，担任下一轮的发令官；4.每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价；发令官对组员的动作是否迅速、标准进行评价。设计设计1.课前将教室布置成联欢会的会场；2.课中先让学生说说想了解好朋友的哪些情况，然后各自介绍自己的情况，接下来再进行全班性的活动：一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友。愿意和他交朋友的，可以走上台介绍自己的情况，并和他进行交谈聊天，或共演一个节目。实施实施1.让学生开动脑筋，组内讨论办法，然后选择自己认为最好的一种办法，编一个小故事。2.针对“谁的办法

7、最好”这个问题，同学之间进行交流，发表自己的观点，鼓励自由表达。3.在故事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。实施实施孩子实际扮演三个情境的内容，师生互动，生生互动； 拓展“问路”“借物”等交际性话题。实施实施扮演具体情境；学生合作演几个场景，在多个情境中反复运用；将其延伸到家庭、社会中去进行。实施实施组织一次口语表达擂台赛：游戏推荐大比拼。让小组代表充分表达各自的意见，全班同学关注介绍人推荐的游戏的方法、表达方式以及游戏的趣味性，以投票的方式评出最佳推荐者（小组）和最受欢迎小游戏，一起在课间玩一玩。小贴士：小贴士：精准的口语交际，目标体系更加清晰醒目，教学重点

8、一目了然，这是口语交际的提升点。这是评价的内容，也是对学生交际能力的指导。评价评价播放场景微视频交流评价合作表演小结提炼1.1.整合教材整合教材，将语文，将语文学习学习当作口语交际的重要平台当作口语交际的重要平台 2. 2.整合时间整合时间，多种形式多种形式丰富学生交际内容丰富学生交际内容策略二：整合各类资源，策略二：整合各类资源，开辟口语交际新天地开辟口语交际新天地1.1.树立口语交际意识，加强与阅读、识字、拼音的联系树立口语交际意识，加强与阅读、识字、拼音的联系。2.2.利用教材插图，引导学生观察图画，创设语言环境，利用教材插图，引导学生观察图画，创设语言环境，引导学生进行口语交际。引导学

9、生进行口语交际。整合教材整合教材小小的船小小的船1.观察：小女孩划着小船，在无边无际的蓝天上遨游，星观察：小女孩划着小船，在无边无际的蓝天上遨游，星星在她身边闪烁。星在她身边闪烁。2.想象，如果自己到宇宙旅行，将会看到什么，是不是想象，如果自己到宇宙旅行，将会看到什么，是不是“只看到闪闪的星星蓝蓝的天只看到闪闪的星星蓝蓝的天”？还会看到什么？还会看到什么？怎么怎么想就怎么说，不仅能激发想象和思维，还能有效地进行想就怎么说，不仅能激发想象和思维，还能有效地进行口语交际训练。口语交际训练。整合教材整合教材利用朝读、午会时间，语文课的课前三分钟等，利用朝读、午会时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级交流机制建立常规的班级交流机制。如：如：“小小新闻发布会小小新闻发布会”、“说古论今说古论今”、“奇奇思妙想思妙想”。整合各类时间整合各类时间 教师教师 1. 口语交际的课堂价值口语交际的课堂价值在于回归学生的真实生活，在于回归