咏怀古迹(其三)

1、咏怀古迹（其三）（其三）杜甫节奏划分节奏划分 h h群山群山万壑万壑赴赴荆门，生长荆门，生长明妃明妃尚尚有村。有村。 shushu zhzhngng一去一去紫台紫台连连朔漠，独留朔漠，独留青冢青冢向向黄昏。黄昏。 x xngng画图画图省识省识春风春风面，环珮面，环珮空归空归夜月夜月魂。魂。千载千载琵琶琵琶作作胡语，分明胡语，分明怨恨怨恨曲中曲中论。论。 翻译翻译 千山万壑逶迤不断奔千山万壑逶迤不断奔赴荆门山，这里遗留有生赴荆门山，这里遗留有生长明妃的山村。长明妃的山村。 离开紫宫远嫁到北方离开紫宫远嫁到北方的沙漠，最后只留下青冢的沙漠，最后只留下青冢向着漠漠黄昏。向着漠漠黄昏。 画工曾经辨识

2、昭君美画工曾经辨识昭君美丽的面容，只有死后魂灵丽的面容，只有死后魂灵佩戴着玉饰徒然在月夜归佩戴着玉饰徒然在月夜归来。来。 千年以来流传昭君弹千年以来流传昭君弹奏的胡音琵琶曲，曲中倾奏的胡音琵琶曲，曲中倾诉的分明是她的满腔悲愤。诉的分明是她的满腔悲愤。群山万壑赴荆门，群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。独留青冢向黄昏。画图省识春风面，画图省识春风面，环珮空归月夜魂。环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语，千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。分明怨恨曲中论。 教学过程教学过程三、整体感知三、整体感知根据课文内容和注释等，找出这首诗的根据课文内容和注释

3、等，找出这首诗的诗眼（主诗眼（主旨）旨）在哪里？在哪里？（一）（一） 操操 作作 方方 法法点拨一点拨一：这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始（首联）就写她的怨恨？写什么开始（首联）就写她的怨恨？写什么？哪个字用的哪个字用的好？好？ 首联首联引出歌咏对象王昭君，点出引出歌咏对象王昭君，点出昭君村所在的地方。昭君村所在的地方。 群山起伏，连绵不绝；群山起伏，连绵不绝；万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。 “赴赴” 在此作者用在此作者用拟人拟人的手法，的手法，化静化静为动，表现出群山奔赴的气势，突出了山为动，表现出群山奔赴的气势，突出

4、了山势的雄奇壮丽。势的雄奇壮丽。借高山大川的雄伟气象来借高山大川的雄伟气象来烘托昭君的奇伟形象。烘托昭君的奇伟形象。群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（一）（一） 操操 作作 方方 法法 教学过程教学过程讨论二讨论二 昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠朔漠”却封为阏氏（相当于却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？（找出相对应汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？（找出相对应的诗句）的诗句） 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画

5、图省识春风面，环珮空归夜月魂。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。写她远离汉宫远写她远离汉宫远嫁匈奴嫁匈奴 写她死后葬写她死后葬身塞外骨留身塞外骨留青冢青冢 用典。昭君悲剧的根源所在。用典。昭君悲剧的根源所在。写汉元帝，只看图画不看人，写汉元帝，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工们把她们的命运完全交给画工们来摆布。造成了昭君葬身塞外来摆布。造成了昭君葬身塞外的悲剧；的悲剧；写她怀念故国虽骨留写她怀念故国虽骨留青冢，魂灵还会在月青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母夜回到生长她的父母之邦。之邦。诗眼：“怨恨怨恨”： 一怨：一怨：远嫁朔漠，故乡千里远嫁朔漠，故乡千里 二怨：死葬胡沙，魂魄空归二怨：

6、死葬胡沙，魂魄空归 三怨：画师无耻，元帝昏庸。三怨：画师无耻，元帝昏庸。 点拨二点拨二：颔联对仗很工整，怎样对仗的？颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？效果如何？一一去去独独留留紫台紫台青冢青冢连连向向朔漠朔漠黄昏黄昏生前的寥落生前的寥落 死后的孤寂死后的孤寂富丽繁华富丽繁华 荒凉冷落荒凉冷落无边无际的大漠无边无际的大漠 笼罩四野的昏黄的天幕笼罩四野的昏黄的天幕生离汉宫生离汉宫死葬异域死葬异域对比对比对比对比“黄昏黄昏”一般指时间，而这里主要指空间，一般指时间，而这里主要指空间，和和“朔漠朔漠”相对，即笼罩四野的昏黄的天幕。相对，即笼罩四野的昏黄的天幕。反衬反衬不幸、孤不幸、孤苦苦反衬反衬孤

7、寂、冷落孤寂、冷落写尽昭君一生的悲剧写尽昭君一生的悲剧（一）（一） 操操 作作 方方 法法【点拨四点拨四】既然昭君的悲剧是由既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？帝持何态度？千载琵琶作胡语，千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。分明怨恨曲中论。再次明确：再次明确：“怨恨怨恨”两字两字点明全篇主旨。点明全篇主旨。【小结小结】【点拨归纳点拨归纳】咏怀咏怀古迹（其三）古迹（其三）题为题为咏怀，可里面只写了咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，者个人情怀的抒发，这是不是与标题这是不是与标题“咏咏怀怀”二字不符？二字不符？（本（

8、本课难点）课难点）诗人经历 借史咏怀的写作手法借史咏怀的写作手法“悲昭君以自悲也悲昭君以自悲也” 借史抒情借史抒情这是是一首怀古诗（咏史诗），这是是一首怀古诗（咏史诗），怀古伤己，诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身怀古伤己，诗人借咏王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇来抒写自己不被重用、身世塞外的不幸遭遇来抒写自己不被重用、身世飘沦的悲苦情怀飘沦的悲苦情怀鉴赏咏史咏怀诗的三步骤 ： 1.所描写的古人、史事。（弄清史实）所描写的古人、史事。（弄清史实） 2.描写古人史事的原由（体悟感情）描写古人史事的原由（体悟感情） 3.方法表达（分析技巧）方法表达（分析技巧） 即史实即史实态度态度技巧技巧 意在借古伤今或者借古讽今或借古咏怀意在借古伤今或者借古讽今或借古咏怀归纳怀古咏史诗的特点归纳怀古咏史诗的特点1.1.标题特点：标题特点：标题中有古迹、古人名，或在标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以古迹、古人前冠以“咏咏”，或在古迹、古，或在古迹、古人前后加人前后