第二模块 1 古诗词赏析

1、语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版第二模块第二模块 古诗文阅读古诗文阅读 1. 古诗词赏析古诗词赏析考考 点点 解解 析析考考 查查 示示 例例类类 题题 集集 训训应应 考考 策策 略略语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。位和审美情趣。(2011版版语文课程标准语文课程标准)考考 点点 解解 析析语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末

2、末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版对于古代诗词的阅读，课标提出了三个具体的要求：积累、对于古代诗词的阅读，课标提出了三个具体的要求：积累、感悟、运用；要达到的目标是提高欣赏品位和审美情趣。复习中感悟、运用；要达到的目标是提高欣赏品位和审美情趣。复习中需要明确的是感悟和运用的具体要求，这样才能使复习更加具有需要明确的是感悟和运用的具体要求，这样才能使复习更加具有针对性。针对性。中考对于古代诗词阅读的考查，其要求主要体现为三个方中考对于古代诗词阅读的考查，其要求主要体现为三个方面：一是理解诗词中词、句的内容，二是能理解诗句抒发的情面：一是理解诗词中词、句的内容，二是

3、能理解诗句抒发的情感，三是能分析出诗句的写法特点。从选材来看，多数地区选择感，三是能分析出诗句的写法特点。从选材来看，多数地区选择的都是教材中的篇目作为考查的对象，少数地区选择课外的古诗的都是教材中的篇目作为考查的对象，少数地区选择课外的古诗词作为考查对象，但其考查点都在课内。词作为考查对象，但其考查点都在课内。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版各地对古代诗词的考查主要体现为以下几种形式：各地对古代诗词的考查主要体现为以下几种形式：(一一)用选择用选择题的形式考查对诗句内容及情感、写法等的理解；题的形式考查对诗句内容及情感

4、、写法等的理解；(二二)用填空或简用填空或简答题的形式考查对诗中词语、句子内容、情感、写法的理解分答题的形式考查对诗中词语、句子内容、情感、写法的理解分析；析；(三三)对诗句中的修辞与词句内容的赏析；对诗句中的修辞与词句内容的赏析；(四四)用开放性的试题用开放性的试题考查对诗句内容、情感及主题的创造性理解，或描述其情景，或考查对诗句内容、情感及主题的创造性理解，或描述其情景，或联系现实回答其启示意义。联系现实回答其启示意义。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版考考 查查 示示 例例考查类型一理解字词的意思考查类型一理解字词的

5、意思 2014绵阳绵阳阅读下边这首唐诗，然后回答问题。阅读下边这首唐诗，然后回答问题。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。本诗尾联中的本诗尾联中的“徒徒”字有哪几层意思？字有哪几层意思？语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版【答案答案】 示例：有两层意思。表层：白白地示例：有两层意思。表层：白白地(徒劳地徒劳地)羡慕别羡慕别人钓鱼

6、。深层：白白地人钓鱼。深层：白白地(徒劳地徒劳地)羡慕别人当官，自己不能，盼人引羡慕别人当官，自己不能，盼人引荐。荐。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版考查类型二品析字词的妙用考查类型二品析字词的妙用 2014宜宾宜宾阅读下面诗歌，回答问题。阅读下面诗歌，回答问题。钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖

7、东行不足，绿杨阴里白沙堤。颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版【答案答案】_颔联中两个用得极妙的动词：争、啄。运用了拟颔联中两个用得极妙的动词：争、啄。运用了拟人的修辞手法。一个人的修辞手法。一个“争争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着

8、春了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。的活力与生机。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版【解析解析】 本题考查的是品析词语的妙用。解答这类题目，可本题考查的是品析词语的妙用。解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。第一步，理解所炼之字的字面意思，并确定以采用比较鉴赏法。第一步，理解所炼之字的字面意思，并确定其词性。第二步，推想炼出其词性。第二步，推想炼出“妙字妙字”之前的之前的“平字平字”，可能是什么。，可能是什么。第三步，比较推敲、提炼后的第三步，比较推敲、提炼后的“妙字妙字”比推想出的比推想出

9、的“平字平字”在情、在情、态、韵等方面多了一些什么。因为古诗词炼字多在动词、形容态、韵等方面多了一些什么。因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版考查类型三理解、赏析诗词名句考查类型三理解、赏析诗词名句

10、 2014鄂州鄂州阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。赏。请作简要赏析。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版【答案答案】 云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳

11、阳城。云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版考查类型四欣赏诗词的画面、意境考查类型四欣赏诗词的画面、意境 2014铜仁铜仁阅读杜甫的阅读杜甫的春望春望，按要求答题。，按要求答题。春望春望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。请展开想象，描

12、述请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画所展现的画面，并揭示诗句的含义。面，并揭示诗句的含义。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版【答案答案】_示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。思家的情怀。语语 文文课件目录课件

13、目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版考查类型五体味诗词所表达的情感考查类型五体味诗词所表达的情感 2014河南河南阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？这首诗表达了诗人什么样的思想感情？【答案答案】 与友人的惜别之情；积极乐观的人生态度。与友人的惜别之情；积极乐观的人生态

14、度。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版考查类型六分析诗词的表达效果考查类型六分析诗词的表达效果 2014柳州柳州阅读下边的诗歌，回答问题。阅读下边的诗歌，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。在在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”一句中，诗人运用了一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容拟人、想象、情景交融

15、等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。分析其作用。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版【答案答案】 示例一：运用拟人修辞，把明月当作使者，表达了示例一：运用拟人修辞，把明月当作使者，表达了对友人的同情与关切。示例二：通过奇特的想象，把无知无情的对友人的同情与关切。示例二：通过奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融到夜郎西。示例三：情景交融(或以景传情、借景抒情或以景传情、借景抒情)，把明月之，

16、把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。情。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版考查类型七理解诗词内容考查类型七理解诗词内容 2013达州达州阅读下面一首词，完成下列问题。阅读下面一首词，完成下列问题。江城子江城子密州出猎密州出猎苏轼苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节

17、云中，何日遣冯酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。请用简明的语言分别概括词的上阕、下阕的内容。请用简明的语言分别概括词的上阕、下阕的内容。【答案答案】 上阕写出猎盛况上阕写出猎盛况(场面场面)；下阕写报国情怀。；下阕写报国情怀。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版考查类型八综合评价诗词考查类型八综合评价诗词 2014徐州徐州古诗词赏析。古诗词赏析。破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八

18、百里分麾下炙，五十弦翻醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。身后名。可怜白发生。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版对上面这首词理解不正确的一项是对上面这首词理解不正确的一项是 ( )A这首词，从题材上看是写雄健勇猛的军营生活场景，从思想感这首词，从题材上看是写雄健勇猛的军营生活场景，从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志，从语言风格上看是豪放情上

19、看表达的是为国立功的雄心壮志，从语言风格上看是豪放壮美的，故将其称之为壮美的，故将其称之为“壮词壮词”十分妥帖。十分妥帖。B上片描写的都是作者曾经经历过而今天已失去的军旅生活情上片描写的都是作者曾经经历过而今天已失去的军旅生活情景，是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。这些表明，被迫退隐景，是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。这些表明，被迫退隐的作者仍渴望再有机会从军杀敌、建立功业。的作者仍渴望再有机会从军杀敌、建立功业。C由下片描写的内容来看，作者的最高理想便是赢得生前的功由下片描写的内容来看，作者的最高理想便是赢得生前的功勋、身后的美名，这些显得非常功利庸俗，对此我们应持批判勋、身后的美名，这些显得

20、非常功利庸俗，对此我们应持批判的态度。的态度。C语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版D“可怜白发生可怜白发生”，表明自己年纪已大，恐怕没机会实现抗敌救，表明自己年纪已大，恐怕没机会实现抗敌救国的理想了，体现出报国无门、壮志未酬的抑郁、愤慨之情。国的理想了，体现出报国无门、壮志未酬的抑郁、愤慨之情。“可怜可怜”二字使整首词的风格由雄壮变得悲壮。二字使整首词的风格由雄壮变得悲壮。【解析解析】 不应对作者的价值观和人生观作批判。作者的最高不应对作者的价值观和人生观作批判。作者的最高理想是为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，是积极向

21、上的，理想是为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，是积极向上的，表达出强烈的爱国激情。而表达出强烈的爱国激情。而“赢得生前身后名赢得生前身后名”有其思想认识方面有其思想认识方面的时代局限性，但这也是封建文人人生价值得以体现的一种形的时代局限性，但这也是封建文人人生价值得以体现的一种形式。式。综合评价，一般以客观选择题为主，此类题目将内容理解、综合评价，一般以客观选择题为主，此类题目将内容理解、情感体味、主旨把握、形象感知，乃至意境欣赏、表达欣赏、名情感体味、主旨把握、形象感知，乃至意境欣赏、表达欣赏、名语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体

22、人教版人教版句欣赏等熔于一炉。这类题目常见的提问方式是句欣赏等熔于一炉。这类题目常见的提问方式是“请选出下面对诗请选出下面对诗句的理解赏析不恰当的一项句的理解赏析不恰当的一项”。综合评价也有少量的主观题，常要。综合评价也有少量的主观题，常要求对诗词作品作整体的评价分析。解答选择题的关键是找准错误求对诗词作品作整体的评价分析。解答选择题的关键是找准错误的信息。解答主观题时语言的组织尤为重要，一是要紧扣题目要的信息。解答主观题时语言的组织尤为重要，一是要紧扣题目要求；二是要有条理性，评价赏析的各个方面要有一定的逻辑性。求；二是要有条理性，评价赏析的各个方面要有一定的逻辑性。语语 文文课件目录课件目

23、录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版应应 考考 策策 略略古代诗歌鉴赏的答题应从以下六个方面入手：古代诗歌鉴赏的答题应从以下六个方面入手：一、读题目。诗词鉴赏，首先要看的便是题目。题目是诗词一、读题目。诗词鉴赏，首先要看的便是题目。题目是诗词内容的精髓所在，通过题目，可以对全诗做基本的了解。譬如：内容的精髓所在，通过题目，可以对全诗做基本的了解。譬如：酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡刘禹锡)、送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州(王勃王勃)，这两个标题都暗示了诗词的题材，这两个标题都暗示了诗词的题材(送别诗送别诗)、内容、内容(时间

24、、地时间、地点、人物、事件点、人物、事件)，借此可以掌握本诗的概况。读懂题目，是诗词，借此可以掌握本诗的概况。读懂题目，是诗词鉴赏的第一步，也是最重要的一步。鉴赏的第一步，也是最重要的一步。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版二、读作者。回眸全国各省市试题，不难发现古诗鉴赏中名二、读作者。回眸全国各省市试题，不难发现古诗鉴赏中名家名篇是主打。了解作者便可了解其作品主要内容及其风格。所家名篇是主打。了解作者便可了解其作品主要内容及其风格。所谓风格，是指一个诗人谓风格，是指一个诗人(作家作家)的人生历程、思想、感情、个性、选的人

25、生历程、思想、感情、个性、选择的题材、运用文学语言的习惯和特色、生活知识积累的广度和择的题材、运用文学语言的习惯和特色、生活知识积累的广度和深度深度这一切汇总起来构成他的风格。如陶渊明的朴素自然，这一切汇总起来构成他的风格。如陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，李白的豪迈飘逸。在此基杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，李白的豪迈飘逸。在此基础上，结合作者的意趣、主张、观点和看法，便可进一步理解诗础上，结合作者的意趣、主张、观点和看法，便可进一步理解诗作。作。三、读题材。感情决定诗词的内容，鉴赏诗词必须从情怀入三、读题材。感情决定诗词的内容，鉴赏诗词必须从情怀入手。不同诗词类别，抒

26、发的是不同的情怀。以边塞诗为例，表达手。不同诗词类别，抒发的是不同的情怀。以边塞诗为例，表达语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版的是对建功立业的渴望，有表现报效祖国的激情，有抒写将士的乡的是对建功立业的渴望，有表现报效祖国的激情，有抒写将士的乡愁，有描写塞外生活的艰辛，也有对帝王拓疆的不满。不同的角愁，有描写塞外生活的艰辛，也有对帝王拓疆的不满。不同的角度，有不同的立意。诗词鉴赏中，紧抓题材，再进行思考判断，有度，有不同的立意。诗词鉴赏中，紧抓题材，再进行思考判断，有事半功倍的效果。事半功倍的效果。 四、读意境。古诗词的很多

27、意象常常有特殊内涵，比如：以冰四、读意境。古诗词的很多意象常常有特殊内涵，比如：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉来抒雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉来抒发盛衰兴亡的感慨发盛衰兴亡的感慨意象烘托意境，使得诗词充满诗情画意。所意象烘托意境，使得诗词充满诗情画意。所谓意境，指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界，是属谓意境，指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界，是属于主观范畴的于主观范畴的“意意”与属于客观范畴的与属于客观范畴的“境境”二者结合的一种艺术二者结合的一种艺术境界。诗词鉴赏中，要善于描绘诗中展现的图景画面，概括景物所境界。诗词鉴赏中，要善于描绘诗中展现的图景画面，概括景物所营造的氛围特点，进而分析、提炼作者的思想感情。营造的氛围特点，进而分析、提炼作者的思想感情。语语 文文课件目录课件目录首首 页页 末末 页页全全 面面 有有 效效 学学 习习 载载 体体人教版人教版五、读语言。诗词是语言