《藤野先生》2

1、藤野先生鲁鲁迅迅第二课时 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件鲁迅弃医从文的原因鲁迅弃医从文的原因精读第精读第24-3124-31段段, ,思考思考: : （1）怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国, ,所以中国人所以中国人当然是低能儿当然是低能儿, ,分数在六十分以上分数在六十分以上, ,便不是自己便不是自己的能力了的能力了: :也无怪他们疑惑。也无怪他们疑惑。”这句话这句话? ? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨这句话不是直接、正面表述作者的愤慨, ,而而是以其实中国的日本人的心理来写是以其实中国的日本人的心理来写, ,这种出于偏这种出于偏见而武断作结论见而武断作结论, ,侮辱人

2、格的做法引起作者极大侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨的愤慨, ,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱, ,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。 （2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意思是什么意思? ? “何尝何尝”与与“不不”连用连用, ,以反诘的语气以反诘的语气加强肯定加强肯定, ,说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们

3、无一例外的幸灾乐祸, ,麻麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现. .句中的句中的“他们他们”指指麻木的中国人麻木的中国人. . 弃医从文的原因弃医从文的原因个个人与祖国的尊严受人与祖国的尊严受到侵犯到侵犯思想思想受极大震动，民族自尊受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤心受到严重挫伤爱爱国国悲哀凄然叹息叮嘱等“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？尊重鲁迅先生的人生选择。在文中找出能表明藤野

4、先生感情的词语在东京在东京 所见所闻所见所闻- 憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）阅读结尾两个自然段文章最后可看出文章最后可看出“我我”对藤野先生的感对藤野先生的感情是怎样的？情是怎样的？答：答：怀念与感激怀念与感激 “ “我总还时时记起他，在我所认为我我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。个。” ” “ “他的性格，在我的眼里

5、和心里是伟他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。大的。”“小而言之”意思是：就小的方面说 他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。热情赞颂和高度评价藤野先生的语句是： 收藏讲义 悬挂照片 多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 作者怀念藤野先生的具体行动有三：“正人君子”是讽刺谁？这是什么修辞方法？ 讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。 这是反语。指爱国思想和斗争精神受到触动。张目：助长某人的声势。“良心发现”指的是什么？ 3 3、结尾这句话有什么意思、结尾这句话有什么意思? ? 这句话的意思是作者决心以笔这句话的意思是作者决心以笔做刀枪做刀枪

6、, ,与反动势力斗争到底与反动势力斗争到底, ,为中为中国的光明继续奋斗国的光明继续奋斗。课文以与课文以与 为明线，为明线，以以 为暗线，赞扬为暗线，赞扬了了 的的高尚品质，抒发了对高尚品质，抒发了对恩师恩师 之之情情, ,追述了自己追述了自己 的思想变化，的思想变化，洋溢着强烈的洋溢着强烈的 思想感情。思想感情。作者作者藤野先生的交往藤野先生的交往作者的作者的思想思想变化变化藤野先生藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念真挚怀念弃医从文弃医从文爱国主义爱国主义1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下

7、列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致标致原是原是“漂亮漂亮”之意，这时是反语，之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的讽刺一些在日本东京的“清国留学生清国留学生”不不务正业，注重容貌打扮的丑态。务正业，注重容貌打扮的丑态。 语言品味：语言品味：品味课文品

8、味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是那是在学跳舞。在学跳舞。”精通时事精通时事他们他们“精通精通”的的“时事时事”其其实是一些无聊的事，讽刺了一些实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留清国留学生学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。品味

9、课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。暗地里却早受了他的影响了。爱国青年爱国青年是指当时日本一些受军国主是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为狭隘的青年。称他们为“爱国青年爱国青年”，有，有讽刺意味。讽刺意味。 品味课文品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实

10、贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。正人君子正人君子这是反语，用来讽刺那些为这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为军

11、阀正客张目而自命为“正人君子正人君子”的人。的人。主题探究主题探究1 1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。怎样理解。（1 1）标题是）标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。格。（2 2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。国主义思想感情。（3 3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。生，又写了自己的思想历程。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。深度，使藤野先生的形象也更为感人。 小结（本文中心）：小结（本文中心）： 本文依据本文依据时间的推移、地点的转换和时间的推移、地点的转换和事件发生的先后事件发