《马说》练习习题及答案30717

1、古城学校初二语文马说练习题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食( )或尽粟一石。食( )马者不知其能千里而食( )也。是马也，虽有千里之能，食( )不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食( )之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪其真不知马也。译文世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮

2、食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说："天下没有千里马！"唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗恐怕是真的不认识千里马吧！一、1、在文中给”食”注音: 2、填空：马说选自 ，作者 ， (朝代)著名的文学家，世称 ，有文 之称，被列为 之首。与 共倡古文运动，合称“韩柳”。3、解释加横线字词的意思故虽有名

3、马：    只辱于奴隶人之手： 骈死于槽枥之间： 一食或尽粟一石：     食马者不知其能千里而食也 才美不外见        且欲与常马等不可得：  （8）策之不以其道：          食之不能尽其材      鸣之而不能通其意：       执策而临之： 

4、60;     其真无马邪：     其真不知马也 (14)是马也，虽有千里之能 :二、翻译下列句子（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间, 不以千里称也。（2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（4）其真无马邪其真不知马也三 、按原文填空。1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： 。3、描绘千里马终身遭遇的句子是： 4、千里马被埋没的根本原因是： 5、千里

5、马被埋没的直接原因是: 6、本文的主旨是： 7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话： 四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才 六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法在表达上有怎样的作用七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象表达了作者怎样的政治主张八、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”十、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地

6、发出了无言的感慨。试举两例。十一、对对联：上联：怀才不遇思伯乐        下联： 马说练习题答案一、填空马说选自韩愈文选中的杂说。作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌早春呈水部张十八员外。二、解释加粗字的意思故虽有名马：即使   只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 骈死于槽枥之间：并列而死       一食或尽粟一石：有时   &

7、#160;     食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂           才美不外见 通“现”见          且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同          策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭    

8、;     食之不能尽其材，通“才”        鸣之而不能通其意：懂得           执策而临之：面对       其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气          其真不知马也，恐怕三 、按原文填空。1、明伯乐对千里

9、马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见6、本文的主旨是：其真不知马也7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到马说中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有8、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈马说中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。9、面对不公平的待遇，表现作者愤

10、世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有。四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。千里马人才 伯乐识别人才之人 食马者不识别人才的封建统治者。五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法在表达上有怎样的作用语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。七、怎样理解“且欲与常马等不可得”因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法

11、比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象表达了作者怎样的政治主张揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。    表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。十二、本来应该先有千里马，后有伯

12、乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的说说理由。赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住并简要说明理由 尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海