争吵kejian

1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书语文语文 四年级上册四年级上册争争 吵吵执教人：周鑫执教人：周鑫读一读生字、新词：读一读生字、新词：嫉嫉 妒妒 挨挨 骂骂报报 复复诚诚 心心 诚诚 意意胳胳 膊膊 肘肘服服 侍侍悲悲 哀哀 拨拨 动动（j） （i）读课文第二部分，思考读课文第二部分，思考：“我我”和克莱蒂之间的争吵接和克莱蒂之间的争吵接下来是怎么发展的？下来是怎么发展的？我觉得很我觉得很不安不安，气也全消了。我很，气也全消了。我很后悔后悔那样做。那样做。“我我”为什么后悔跟克莱蒂吵架？为什么后悔跟克莱蒂吵架？“我我”为什么会不安？为什么会不安？因为我怕克莱蒂放学后找我算账。

2、因为我怕克莱蒂放学后找我算账。因为我知道是自己错了，因为我知道是自己错了，克莱蒂是克莱蒂是个好人，个好人，我不应该因为嫉妒去报复我不应该因为嫉妒去报复他，和他吵架。他，和他吵架。 帮父母干活，服侍生病的母帮父母干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他。亲那么喜欢他。克莱蒂是个好人克莱蒂是个好人 想到这里，我觉得克莱蒂很想到这里，我觉得克莱蒂很可爱，心里暗暗说可爱，心里暗暗说“去向他认错去向他认错吧吧”，可是，可是“请原谅我请原谅我”这几个这几个字怎么也说不出来。字怎么也说不出来。为什么为什么“

3、说不出来说不出来”？ 没有勇气，觉得太丢脸。没有勇气，觉得太丢脸。克莱蒂不时用眼睛克莱蒂不时用眼睛瞟瞟我，从他我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。而是悲哀。想一想，为什么表现出来想一想，为什么表现出来的不是的不是愤怒愤怒，而是，而是悲哀悲哀？从这里可以看出什么？从这里可以看出什么？ 从这里可以看出，他们平时从这里可以看出，他们平时很要好，克莱蒂是个好人，很能很要好，克莱蒂是个好人，很能体谅、宽容别人，因此他把愤怒体谅、宽容别人，因此他把愤怒压下去了，只是表现了悲哀。压下去了，只是表现了悲哀。 “悲哀悲哀”流露出他对流露出他对“我我”所做的一切很不理解，为所做的

4、一切很不理解，为“我我”不承认错误而感到悲哀。不承认错误而感到悲哀。 他又说：他又说：“我在外边我在外边等着你等着你！”我回答说：我回答说：“我也我也等着你等着你！” 克莱蒂和克莱蒂和“我我”都说在外都说在外边等着对方，两个人的说法一边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？样，意思一样吗？ 说法一样，意思不一样。说法一样，意思不一样。 克莱蒂是想要克莱蒂是想要“我我”上课上课不要想这件事情了，是想化不要想这件事情了，是想化解矛盾；而解矛盾；而“我我”是以为他是以为他想报复，要打想报复，要打“我我”，“我我”就想着要防御他。就想着要防御他。 读课文第三部分，看一看，放学读课文第三部分，看一看，

5、放学之后，之后，“我我”和克莱蒂之间又发生和克莱蒂之间又发生了怎样的故事，了怎样的故事，“我我”和克莱蒂是和克莱蒂是怎么做的？怎么做的？ 终于终于挨挨到了放学。我独自在街到了放学。我独自在街上走着，听见克莱蒂从后面跟上上走着，听见克莱蒂从后面跟上来。我手里举着尺子站住等他。来。我手里举着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。他走近了我，我举起尺子。（1）“我我”为什么举起尺子？为什么举起尺子？（2）克莱蒂又是怎么做的？）克莱蒂又是怎么做的？克莱蒂：克莱蒂：神态神态微笑着微笑着动作动作用手拨开尺子用手拨开尺子两只手搭在我的肩上两只手搭在我的肩上语气语气温和地说温和地说语言语言让我们像从前那样做好朋让我们像从前那样做好朋友吧友吧以后我们再不吵架了，好以后我们再不吵架了，好吗？吗？“好人好人”友好、宽容友好、宽容面对克莱蒂的做法，面对克莱蒂的做法，“我我”又又是怎么做的呢？是怎么做的呢？“再也不了，再也不了再也不了，再也不了！”我高兴的回答。我高兴的回答。朗读课文第四部分。朗读课文第四部分。想一想：想一想：父亲是怎么教育父亲是怎么教育“我我”的？的？ 一个人不但要能认识自己的错一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，而且还要敢于