【教师必备】部编版一年级语文上册第八单元【集体备课】

1、带上童真部编版小学语文一年级上册第八单元集体备课踏上发现之旅单元分析教学设计单元分析第八单元集备教材教材解析解析课标课标研读研读学情学情分析分析目标目标确定确定教学教学重难重难点点丛书丛书整合整合课时课时安排安排教材解析第八单元集备教材编排教材编排文本简读文本简读要素寻找要素寻找部编版一年级语文上册教材编排观察教材编排儿童生活自然想象第八单元集备教材编排乌鸦喝水乌鸦喝水雪地里的小画家雪地里的小画家小蜗牛小蜗牛口语交际口语交际语文园地语文园地第八单元教材编排第八单元集备 雪地里的小画家雪地里的小画家是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌,描写了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂

2、，排列整齐又错落有致，气韵生动。文本简读第八单元集备 乌鸦喝水乌鸦喝水是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。文本简读第八单元集备 小蜗牛小蜗牛则是一篇连环画故事。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点及蜗牛爬得慢的特点。文本简读第八单元集备文本简读 三篇课文三篇课文都以都以动物动物为主为主人公，充满了童真和童趣，人公，充满了童真和童趣，能能激发激发学生的学生的阅读兴趣阅读兴趣。乌鸦喝水乌鸦喝水雪地里的小画家雪地里的小画家小蜗牛小蜗牛第八单元集备文本简读 小兔运南

3、瓜小兔运南瓜是本册的第四个口语交际，有三幅图构成连环画故事。第八单元集备文本简读第八单元集备识字识字加油站加油站字词句字词句运用运用日积日积月累月累和大人和大人一起读一起读语文园地语文园地书写书写提示提示文本简读第八单元集备联系生活联系生活实际又安排实际又安排5 5个常个常用字，引导用字，引导学生认识更多的汉字学生认识更多的汉字是一是一次读写次读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合适度拓展，强调综合运用。运用。文本简读第八单元集备重视重视汉字书写，目的是笔顺跟随，教师的教授与学生的自学汉字书写，目的是笔顺跟随，教师的教授与学生

4、的自学相结合，打好写字基础，相结合，打好写字基础，学以致用。学以致用。安排古诗安排古诗风风, ,目的是让学生目的是让学生联系联系生活实际了解诗意，激生活实际了解诗意，激发学生阅读的兴趣，促进大量阅读。发学生阅读的兴趣，促进大量阅读。文本简读第八单元集备编选编选春节童谣春节童谣，提倡无压力亲子共读提倡无压力亲子共读，激，激发学生阅读的兴趣，促进大量阅发学生阅读的兴趣，促进大量阅读，是读，是衔接幼衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。小、口语向书面语过渡的重要桥梁。文本简读第八单元集备人文主题人文主题第八单元双线组织语文要素语文要素观察？有机渗透、润物无声第八单元集备寻找明显信息寻找明显信息观观察

5、察图图画画要素寻找第八单元集备寻找明显信息寻找明显信息要素寻找第八单元集备人教版部编版要素寻找第八单元集备图文图文对照对照阅读阅读课文课文借图猜字借图猜字要素寻找第八单元集备 观察观察、想象想象与表达的有机整合。与表达的有机整合。鼓励鼓励勇敢自由表达。勇敢自由表达。要素寻找课标研读1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见积极参加讨论，敢于发表

6、自己的意见。口语口语交际交际（四）（四）第八单元集备双线并行想象想象观察观察思考思考观察观察阅读阅读观察观察运用运用观察观察寻找明显信息寻找明显信息寻找明显信息寻找明显信息抓关键信息的梯度训练结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的借助读物中的图画阅读图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句

7、表情表情达达意意的作用的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果体会其表达效果。低段中段高段抓关键信息的梯度训练一上第六单元一上第六单元青蛙写诗青蛙写诗本单元本单元一下二、四、一下二、四、七、八单元七、八单元根据问题圈画信息多次朗读初步尝试找出课文中的一些明显信息借助图画初步寻找明显信息根据信息做简单的推断一上第七单元一上第七单元项链项链抓关键信息逐步训练抓关键信息逐步训练二到六年级二到六年级第八单元集备语语言言训训练点练点第八单元集备教参解读寻找明

8、显信息借助图画阅读0102本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的青蛙写诗 一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连 环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。第八单元集备要素确立人文主题人文主题第八单元双线组织语文要素语文要素观察寻找明显信息借助图画阅读课标研读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护

9、图书的习惯。2学习用普通话正确、流利学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅借助读物中的图画阅读读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 阅读阅读（二）（二）第八单元

10、集备朗读目标朗读目标 一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利读正确、读流利。 要重视指导朗读重视指导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性层次性，每次朗读都要有不同要求。在借助拼音读准字音的基础上，以多种形式多种形式反复练习朗读，做到不破词，不拖长音，流利朗读课文。在教学中，要重视范读重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。 连环画课文的教学，要充分放手让学生自主阅读自主阅读，提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅借助图画阅读读，充分调动自己的生活经验，发展自主学习的能力。课标研读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱

11、护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗

12、文5050篇（段）。课外阅读总量不少于篇（段）。课外阅读总量不少于5 5万字万字。 阅读阅读（二）（二）第八单元集备重视语重视语言言积积累与运累与运用用第八单元集备要素寻找激发阅读兴激发阅读兴趣趣倡导大量阅读倡导大量阅读第八单元集备识字教学乌鸦喝水乌鸦喝水雪地里的小画家雪地里的小画家小蜗牛小蜗牛识字加油站识字加油站会会认认39个个生字生字会会写写16个个生字生字认识认识2个个部首部首认识认识1个笔画个笔画1喜欢喜欢学习汉字，有主动主动识字、写字的愿望。 2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏

13、旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。6学习独立识字学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 课标研读识字识字与写字与写字（一）（一）第八单元集备识字教学乌鸦喝水乌鸦喝水雪地里的小画家雪地里的小画家小蜗牛小蜗牛识字加油站识字加油站+看图猜字看图猜字学情分析第八单元集备学情分析 本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，这对于一年级上学期小学生来说有些难度，所以要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜猜不认识的字,借助图画理解课文内容。教学目标第八单元集备第八

14、单元集备单元教学目标1.认识本单元39个生字和2个偏旁，会正确书写“竹，牙”等16个字和1个笔画。2.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。3.正确、流利地朗读课文；背诵雪地里的小画家风。把春节童谣读给大人听，分享过年的乐趣。4.能能找出课文中明显的信息；借助图画，自主阅读不全文注音的课文。找出课文中明显的信息；借助图画，自主阅读不全文注音的课文。（重难点）5.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。6.与人交流，能大胆说

15、出自己的想法。丛书整合第八单元集备第八单元集备丛书编排丛书一年级上册第2本雪花的快乐以人文主题为主人文主题为主，以素养主题为辅素养主题为辅组织文章第八单元集备丛书整合丛书整合参考丛书版块丛书篇目素养点冬天是个魔术师冬天是个魔术师雪小雪人冬天的枫树借助插图及句子来培养学生找出明显信息的能力动物的秘密猫和狗过冬蝙蝠宝宝鱼儿睡在哪里大熊猫两个名字进一步培养学生找出文中明显信息的能力故事王国“乌鸦喝水”的新故事小蜗牛出难题农夫和他的孩子们北风和太阳在较长的文中找出关键信息的能力试试，总有办法爷爷一定有办法厨师小山羊大皮鞋意外“惊喜”培养阅读兴趣，让孩子在遇到困难的时候积极地想办法，克服困难，塑造学生健

16、康的性格。课时安排第八单元集备第八单元集备课型设计整合识整合识写课写课基础阅基础阅读课读课表达训表达训练课练课达标提达标提升课升课第八单元”观察”整体课时安排课型课时课题语文要素拓展内容素养点确定依据单元识写课1课时雪地里的小画家乌鸦喝水学写横折弯钩的写法文本基础阅读课1课时雪地里的小画家借助插图及句子来培养学生找出关键信息的能力课后题主题丛书冬天是个魔术师基础阅读课1课时乌鸦喝水借助插图、文本捕捉关键信息课后题主题丛书“乌鸦喝水”的新故事整合识写课1课时小蜗牛识字、写字“对、妈、全、回”文本语文园地八“识字加油站”基础阅读课1课时小蜗牛看图自主学文课后题整本书阅读1课时爷爷一定有办法培养学生

17、浅近阅读的能力文本、学情爷爷一定有办法绘本表达训练课1课时小兔云南瓜大胆说出自己的想法文本达标提升课2课时语文园地八“字词句”“书写提示”“日积月累”童谣“春节”积累、复习文本了解过年的传统习俗教学设计第八单元集备 整合识写课（一）整合识写课（一）部编部编版语文一版语文一年级上册第八单元年级上册第八单元 整合内容雪地里的小画家乌鸦喝水 我们在整合本单元的识写内容时，考虑到一年级上学期的学生正处于培养识写能力的初始阶段，应避免过多的识写任务给学生造成负担。所以，我们将用两课时进行识写教学。 同时，我们备课时发现一部分生字兼具读写的任务要求，识、写结合的教学更有利于生字的识记，所以我们将本单元的生

18、字教学确定为整合识写课。整合识写课。课型定位： 本节课是基于本单元前两篇课文设计的一堂侧重于识字的整合识写课，同时也是基于孩子们活泼好动的年龄特点来进行设计的，实现了和生字、课文首次见面的教学目标。 学情分析： 教学目标教学目标1.认识22个生字，一个多音字“着”和反文旁， 会写“牙、马、出、见、用”五个独体字。2.通过随文识字，自主识字，游戏活动等方法，强化对生字的认识，并且初步掌握归类识字的方法。3.了解独体字的书写特点，培养学生的观察能力，养成良好的书写习惯。教学重难点教学重难点教学重点： 认识22个生字，会写5个独体字。教学难点： 运用多种方法识记生字，学会观察重点笔画在田字格中的位置

19、，养成正确的写字习惯。生字初见面生字消消乐字词大变身智慧大比拼游戏我能行我有火眼金睛 一二三四五六教学流程生字初见面自由读课文，把不会读的字圈画出来，借助拼音读三遍。实用性生字初见面【计设意图】生字教学是低年级语文教学的重要内容，因此在学习这22个生字时，我们分五次见面。这个环节是和生字的第一次见面。自主读文、圈画生字是一种重要的学习方法。生字消消乐1.出示共学单 分类出示生字分类出示生字 独体字：独体字： 牙牙 用用 几几 为为 乌乌 办办 上下结构上下结构： 步步 参参 着着 旁旁 高高 左右结构左右结构： 群群 竹竹 加加 洞洞 鸦鸦 找找 许许 法法 放放 半包围结构：处半包围结构：处

20、 进进 把22个生字先自己试着读一读，把会读的字打对勾消除、不会的字重点认读。2.同桌之间比比，看谁以最快的速度认识他们？互相检查，完成以后给对方打一颗星。趣味性互动性生字消消乐字词大变身 生字手拉手 一群 竹子 月牙 不用 几步 参加 睡着 为什么 乌鸦 到处 办法 旁边 放进 身高 许多 同学们同学们，生字手拉手你还认识他们么，生字手拉手你还认识他们么？【设计意图】识字学习，不能只学单个生字。字不离词，把生字变成词语，丰富了孩子们词汇量，运用自读、开火车读、齐读等方式把词语读准。 字词大变身 可爱的小猪宝贝给同学们 带来了一个多音字，谁能帮他读一读?再组个词！读好轻声组词：走着、跑着、笑着

21、、字词大变身生字排排队生字排排队：1.小鸭画枫叶，小马画月牙。2.雪地里来了一群小画家。3.不用颜料不用笔，4.几步就成一幅画。5.乌鸦口渴了，到处找水喝。6.水渐渐升高了。7.乌鸦想出办法了。这么有意思的句子，谁来挑战读一读，注意读准字音！这么有意思的句子，谁来挑战读一读，注意读准字音！【设计意图】词不离句，在具体的语境中识字也是一种识字方法。同时，为后面学习课文做了很好的铺垫。 字词大变身智慧大比拼 你能想出几种记住字宝宝的好办法？ 智慧大比拼【设计意图】这个教学环节是识字方法指导，也是和生字的第四次见面。这是基于前面已经对这两课的生字有了一定的学习，并且作为本册第八单元，孩子们已经掌握了

22、一定的学习生字的方法，我们把识字方法进行回顾和整理。 识字方法识字方法看图识字归类识字加一加偏旁识字【设计意图】借助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。智慧大比拼洞洞鸦鸦加加口口鸟鸟力力+同同牙牙智慧大比拼智慧大比拼 群群个个智慧大比拼 鸟乌：黑色智慧大比拼乌反文旁折文师生交流，我们还认识哪些反文旁的生字？处智慧大比拼游戏我能行牙 为 乌 办用 几 步参找洞 群高旁 着开火车识字开火车识字猜字谜猜字谜水边去一去法鸟儿闭上眼乌用上两点力办中午说说话许加一加字形联想熟字加偏旁熟字加笔画【设计意图】猜字谜则需要运用一定的识字方法，结合字形特点，进

23、一步思考给出答案。这样的方式使我们的识字课堂更加有趣。游戏我能行我有火眼金睛先识后写，重字形、结构与笔画等方面的观察。先识后写，重字形、结构与笔画等方面的观察。书写重书写重基本笔画基本笔画、偏旁部首偏旁部首、笔顺规则笔顺规则、间架结构间架结构等指导。等指导。练写重练写重规范、端正、整洁规范、端正、整洁的要求，初步感受字形美。的要求，初步感受字形美。低年级写字指导的目标与特点1.观察观察牙、马、用、见这四个独体字，你能猜一猜它的笔画顺序么？ 出示笔画顺序，板书重点笔画竖钩、竖折折钩、横折钩、竖弯钩在田字格中的位置。我有火眼金睛见用马牙 竖钩 竖折折钩 横折钩竖弯钩我有火眼金睛 2.观察观察“出”

24、这个字你发现它有什么特点？注意笔画顺序。1.竖折2.竖3.长竖4.竖折5.竖我有火眼金睛3、回顾坐姿操，生书写练习，师巡视，提示写字姿势写字姿势，对优秀作品和良好写字姿势的学生提出表扬。我有火眼金睛 整合识写课（二）整合识写课（二）部编部编版语文一版语文一年级上册第八单元年级上册第八单元 整合内容小蜗牛识字加油站 一年级上册生字教学内容的编排，遵循儿童学习语文的规律，会 认的字都是出现频率高的生活口语常用字；要求会写的字大都是独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体上按照由易到难、由独体到合体的顺序编排。 随着教材进行到第八单元，合体字的出现频率越来越高，尤其是小蜗牛一课中要求会写的全部是合体

25、字，教学用书也明确指出教师要引导学生关注合体字的构字规律。教学目标定位：1. 认识“孩、玩”等16个生字，认识王字旁。2. 会写“对、妈”等6个合体字，知道合体字有左右、上下、里外互相协调的特点。（难点）（难点）3. 初步学习借图猜读的识字方法，巩固学生运用多种方法识字的能力。（重点重点）教学目标一二三自主读文，交流正音总结方法，归类识形四五发现规律，聚焦写字联系生活，拓展识字复习回顾，导入新知教学流程复习回顾 导入新知一群一群 一群 竹子 月牙 不用 几步 参加 睡着 为什么 乌鸦 到处 办法 旁边 放进 身高 许多 找水 复习回顾，导入新知生字反复再现反复再现，有助于从整体上识记字形。 自

26、主读文 交流正音【设计意图】引导学生关注课文插图，为后面借助图画自主识字、阅读做铺垫。快来和图中的小蜗牛打个招呼吧！ 细心的小朋友会发现，这篇课文只给几个生字标了拼音，那么我们在读这篇课文时遇到了不会的字，怎么办呢？【设计意图设计意图】：这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音。但是课文配了4幅插图，以连环画的形式呈现，所以，老师可以提醒学生到图中去寻找关于生字词的信息，尝试猜读。自主读文，交流正音2.学生圈画本课生字，借助拼音和图画自主读文识字。读后同桌交流。【教学教学建议建议】重视学生自主识字的过程，给学生留有足够的时间。学生在独立学习和互教互学中调用了以往的识字

27、方法和经验，完成了新旧知识的对接，这个过程是老师无法取代的。自主读文，交流正音 蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的。地上还长着许多草莓呢！” 小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”1234利用语境识字逐句指读依图识字 蜗牛一家住在小树林的旁边。 蜗牛zh 1借助图画猜读借助图画猜读 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了

28、叶子，碧碧绿碧绿的。地上还长着许多草莓呢！” 小蜗牛爬呀,爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”234草莓蜗牛发芽蘑菇自主读文，交流正音借助图画猜读借助图画猜读 孩子子 回来来 爬呀呀 玩吧吧呀呀 吧吧我们一起看书（ ）。 天上的星星真多（ ）！指导学生指导学生读好轻声词。读好轻声词。初步运用初步运用语气词。语气词。自主读文，交流正音总结方法 归类识形加一加加一加比较识记比较识记猜字谜猜字谜字理识字字理识字趣味儿歌趣味儿歌熟字加偏旁熟字加偏旁总结方法，归类识形加一加加一加 +王 玩熟字加熟字加偏旁偏旁 巴 吧 爬 牙 芽 呀 比较比较识记识记 金全 田回

29、发变 总结方法，归类识形主主住住牙牙芽芽回回+ +元元玩玩字理字理识字识字组词：组词： 长久长久 天长地久天长地久 很久很久以前很久很久以前总结方法，归类识形【设计意图】 本册日月水火一课学生就已经接触了象形文字，对文字的起源有了感性的认识。仔细观察它由一个人和一个像捺的指示符号组成，一个人的腿部位置上加一个符号，表示人停止了行走,在等待，后来引申为“时间长的”。 “我说你猜我说你猜”： “一点一横长，两数在中央，一边一个点，又字在下方。”（变） “一口牙。”（呀）总结方法，归类识形“你说我猜你说我猜”： 我也能给本课的生字编字谜！（回、吧） 开火车，读儿歌：开火车，读儿歌： 小蜗牛，爬得慢。

30、树发芽，草莓甜。 叶变黄，蘑菇圆，叶落光，雪盖地。 爬呀爬，爬呀爬，爬回家，过冬了。总结方法，归类识形依据课文内容将生依据课文内容将生字编成三字经的形字编成三字经的形式，既朗朗上口，式，既朗朗上口，又便于巩固识记生又便于巩固识记生字。字。 tin住发全回吧变爬玩芽孩久呀总结： 在归类识字的过程中，我们通过多种方法，对有特点的生字进行了字形的分析，同时又采取多种活泼有趣的形式，让生字反复再现，帮助学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。加一加加一加比较识记比较识记猜字谜猜字谜字理识字字理识字借助图画猜读借助图画猜读熟字加偏旁熟字加偏旁发现规律 聚焦写字妈对发现规律，聚焦写字全 回【建议建议】本册教

31、材中从第四单元就出现了合体字，但是对于合体字书写指导始于本课。老师要引导学生注意合体字偏旁相让后带来的字形合体字偏旁相让后带来的字形变化。变化。左右结构的字，偏旁显长显瘦；上下结构、包围结构的字，偏旁显宽显扁。让学生知道写合体字要有左右、上下、里外相让的意识合体字要有左右、上下、里外相让的意识。请同学们观察这四个字有什么特点？请同学们观察这四个字有什么特点？对左右结构书写指导：左右结构的字，偏旁显长显瘦。所以“对”左边的捺变长点，右边寸的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。请同学们仔细观察思考，写这个字时要注意什么？ 学生交流，老师边示范边讲解。 1.静心，复习执笔、坐姿口诀。2.

32、仔细观察，合体字的结构特点。3.示范书写，讲解要领。4.学生书写，个别展示，集体点评，同桌互评。5.学生二次书写。 发现规律，聚焦写字 我们在指导书写时要重视评价指导，通过集体点评和同桌互评的形式检我们在指导书写时要重视评价指导，通过集体点评和同桌互评的形式检验书写的得失，并且落实到二次书写的环节，实现写字教学的实效性。验书写的得失，并且落实到二次书写的环节，实现写字教学的实效性。联系生活 拓展识字联系生活，拓展识字学校学校 老师老师 工厂工厂 工人工人医院医院 医生医生 军队军队 军人军人识识字字加加油油站站 联系生活，拓展识字1.借助图片，尝试猜读，借助图片，尝试猜读，全班正音识形。2.你

33、有什么发现？ （通过交流，让学生了解职业和工作地方之间的从属关系。）（通过交流，让学生了解职业和工作地方之间的从属关系。） 3.照样子，用上其中的词语说一句话。 如：学校里有老师。老师在学校里给同学们上课。（通过这种语言训练进一步理解词语之间的内在联系，并促进生活运用（通过这种语言训练进一步理解词语之间的内在联系，并促进生活运用和表达。）和表达。）4.你还知道哪些职业及工作场所？ 联系生活，拓展识字超市超市 营业员营业员公交车公交车 司机司机法院法院 法官法官机场机场 乘务员乘务员 通过通过拓展识拓展识字字，让学生知，让学生知道识字道识字不局限不局限于课堂上于课堂上，生，生活活处处处处都是识都

34、是识字的课堂，从字的课堂，从而树立大语文而树立大语文的学习观的学习观。5.指导书写“工 、厂”，观察这两个字有什么共同点？独体字书写时应注意什么？【书写提示】“工”字的横一短一长，分别写在横中线的上下两侧，中竖写在竖中线上。“长”的竖撇起支撑整个字的作用，要先竖后撇，不要歪斜。联系生活，拓展识字 基础阅读课基础阅读课雪地里的小画家是一首富有儿童情趣、又融汇科普知识的儿歌，诗歌描绘了雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，充满儿童情趣，帮助学生在轻松欢快的氛围中学习知识，体会情感。010203认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、几”2个生字

35、和横折弯钩1个笔顺。正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。圈画关键词,借助图画知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙要冬眠的常识。 语文主题学习丛书冬天是个魔术师一、谈话导入，激趣入题一、谈话导入，激趣入题二、回顾课文，检查字词二、回顾课文，检查字词三、品读课文，体会情感三、品读课文，体会情感四、迁移运用，拓展阅读四、迁移运用，拓展阅读五、课堂总结，布置作业五、课堂总结，布置作业一、谈话导入，激趣入题 同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？ 瞧，有一群调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了！小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家

36、呢！这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。二、回顾课文，检查字词1.学生自由读文，读准字音，读通句子。2.设置雪花降落的游戏场景识字。一群一群枫叶枫叶洞里洞里颜料颜料画家画家成长成长几步几步参加参加梅花梅花青蛙青蛙雪地雪地竹叶竹叶3.指导书写“竹”和“几” 两个生字。横折弯钩 先写短横，再稍向左斜下写竖，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。三、品读课文，体会情感1.回忆下大雪的时候，看到地上一片洁白，有什么样的心情？2.想象“小画家”们跑向雪地的场景，边跑边欢呼什么？（明确：“下雪啦，下雪啦！”）3.“雪地里来了一群小画家”，都有谁呢？他们画了什么？ （再读课文，并观察

37、图片，用圆圈圈出小画家，用横线画出他们所做的画。） 引导学生引导学生通过圈画关键通过圈画关键词，借助图画寻找明显信息，词，借助图画寻找明显信息，完成第三个教学目标。完成第三个教学目标。雪地里来了一（雪地里来了一（ 群群 ）小画家）小画家一群（一群（ ？ ） 请学生通过请学生通过各种各种形式读熟形式读熟，为后面的理，为后面的理解做基础。解做基础。4.小画家们为什么会画这样的画？仔细观察图片，说一说小画家们的脚和脚印之间的联系，并想想脚印像什么？脚型脚型脚印脚印图画图画5.提问：这些小动物们真的是小画家吗，从文中找出对应的一句话。（明确：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。） 请学生请学生联系生活实际

38、联系生活实际说出那不是真正说出那不是真正画出来的，而是小动物们留下的脚印，以画出来的，而是小动物们留下的脚印，以此把小动物们比成了小画家。由于是一年此把小动物们比成了小画家。由于是一年级学生，此处级学生，此处无需讲运用了拟人、比喻的无需讲运用了拟人、比喻的手法，学生明白即可。手法，学生明白即可。下雪啦，下雪啦！下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。6.想象场景，并请同学上台表演。（1）这么有趣的事情，谁没参加？ （青蛙）（2）青蛙可真是个大懒虫，这么有趣的 事情也不来参加，我们快去把他叫起吧

39、！ （青蛙要冬眠）青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（轻柔）7.寻找青蛙8.自读课文，尝试背诵。 雪 地 里 的 小 画 家 下雪啦，( )！ 雪地里来了( ) 。 小鸡画( ) ，小狗画( ) ， 小鸭画( ) ，小马画( ) 。 不用颜料不用笔，( )。 青蛙为什么没参加? 他在洞( )。 此处不要求学生死记硬背，要在熟读理解的前提下，结合提示自然地说出，反复成诵。四、迁移运用，拓展阅读冬天是个魔术师阅读要求：（1）结合拼音自读文章，边读边并用横线画出变了哪些魔术,画完之后同桌之间交流补充。（随后全班内交流汇报）（2）你最喜欢魔术师变的哪个魔术呢？把你喜欢的段落读一读。（3）照样子写一写：

40、 春天是个魔术师。他“呼”地一吹，河畔的杨柳绿了。 夏天是个魔术师。他“呼”地一吹，-。 秋天是个魔术师。他“呼”地一吹，-。通过圈画关键词通过圈画关键词, ,寻找明显信息寻找明显信息拓展思维，提升想象力拓展思维，提升想象力五、课堂总结，布置作业 冬天是个魔术师，把大地变成了白色的画布，引来了一群小画家，在画布上纵情作画。除了小鸡、小狗、小鸭和小马，还有哪些小画家也会来作画呢？他们又会画写什么呢？然后布置作业：课下请同学们想一想，把它画下来。 乌鸦喝水是一则经典的寓言故事，选自伊索寓言。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水乌鸦急着喝水喝不着喝不着水水想办法喝水想办法喝水喝着水了喝着水了

41、” 这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。整合篇目：主题丛书小蜗牛出难题小蜗牛出难题1. 认识“乌、鸦、处”等11个生字和反文旁1个偏旁,会写“只、石”2个生字。 2. 正确、流利地朗读课文,寻找明显信息,了解乌鸦喝水的过程。3. 懂得遇到困难，应仔细观察,认真思考,积极想办法解决的道理。 1. 认识“乌、鸦、处”等11个生字和反文旁1个偏旁,会写“只、石”2个生字。 2. 正确、流利地朗读课文,寻找明显信息,了解乌鸦喝水的过程。3. 懂得遇到困难，应仔细观察,认真思考,积极想办法解决的道理。 一、随题识字，激趣

42、导入二、整体感知，巩固识写三、精读课文，推敲“办法”四、情境比较，感受智慧五、拓展延伸，迁移运用1.出示乌鸦图片，这是谁？2.复习识记“乌鸦”两个字。3.读了这个课题，同学们有什么问题呢？1朗读课文。（1）教师范读范读，要求学生注意听准字音、注意停顿停顿。（2）借助拼音，学生自由大声朗读课文，难读的地方借助拼音多读几遍。提示读好长句子的提示读好长句子的方法，遇到逗号停方法，遇到逗号停一停，词语连读。一停，词语连读。2.多种形式读带有生字的词语和句子。乌鸦 到处 找到 办法 旁边 许多 放进 升高一只乌鸦口渴了，到处找水喝。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地

43、放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。复习复习 巩固巩固3.课题是“乌鸦喝水”找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。（第一次寻找明显信息）（第一次寻找明显信息） 三个词语贯穿整个故事，也是故事发展的起因、经过、结果。找到3个词语学生很快就理清了文章的顺序，为后面的学习打下基础。1.孩子们，乌鸦为什么要找水喝呢？又是怎么找水喝的呢？谁来读读你找到的句子（第二次寻找明显信息）（第二次寻找明显信息）y zh w y ku k le do ch zho shu h一 只 乌 鸦口渴了，到 处 找水 喝。想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？到处2.乌鸦找了这么多地方，真

44、是太不容易了。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读第一句话。怎么办呢？3.从文中找出“喝不着”的原因并用“ ”画出来。读出小乌鸦的心情。4.学习第三自然段。 怎么办呢？乌鸦最后是用什么办法喝着水的？朗读课文第3自然段，请同学们用课文中的句子告诉老师。 乌鸦把小 子 地放进瓶子里。瓶子里的水 升高，乌鸦就喝着水了。渐渐一颗一颗石【设计意图】 “只、石”是本课的一类字，怎样才能写好呢？比较是个好办法，出示学过的“口”字，和“只、石”字进行对比，这样学生就能发现“只、石”中的“口”发生的变化。当学生有了自己的发现后，他们再书写时一定会更用心。1.提问：聪明的小乌鸦是怎么想出办法来的呢？请同学们认真阅读第2

45、自然段。预设：他看见瓶子旁边的小石子，想到可以把小石子放进瓶子里。2.乌鸦喝水这篇课文改编自伊索寓言，在原文中，这只口渴的乌鸦可不是一下子就能想到这个办法的哦。让我们一起来看看伊索寓言是怎么描写的吧。（出示伊索寓言原文，教师朗读） 乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，他从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。他本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚， “扑通”一声正好落进了水瓶里。 乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。 “有办法了，这下

46、我能喝到水了。”乌鸦非常高兴，他“哇哇”大叫着开始行动起来。他叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升同学们觉得乌鸦能喝到水，同学们觉得乌鸦能喝到水，是因为是因为点拨：爱动脑筋、积极点拨：爱动脑筋、积极思考、善于观察思考、善于观察 小蜗牛出难题阅读要求：1.思考：刻度尺遇到的难题是什么？画出刻度尺想出的办法。2.汇报交流。3.生活中你有没有遇到过什么困难，你是怎么解决的？基础阅读基础阅读14. 小蜗牛教材解读教材解读 小蜗牛一课以小蜗牛和妈妈之间的对话呈现故事情节，帮助学生了解四季以及蜗牛爬行慢的特点。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音

47、的连环画课文，文中配有4幅季节特征鲜明的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。编排意图编排意图 在教材里编入不全文注音的连环画课文，旨在激励学生运用拼音以外的方法学习汉字，尝试运用多种策略阅读，实现由全注音读物向无注音读物平稳过渡。不同册次的连环画课文，承担着不同的任务，体现出学生能力发展的梯度。学情分析学情分析 “整合识写课”中，学生已经学习了借助图画对部分未注音的词语进行猜读，并初步了解课文内容。本课我们将引导学生借助图画运用多种策略理解课文内容。教学目标教学目标1.巩固识记12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.借助图画、生活经验，自主读文，了解一年四季的不同

48、特点和蜗牛爬得慢的特点。（重点）4.引导学生养成乐于观察自然的好习惯。教学过程教学过程一、儿歌导入，巩固识字二、自主读文，整体感知三、借助图画，了解四季四、角色体验，朗读指导五、情境迁移，表达运用小小蜗牛蜗牛，林中玩林中玩。树。树发芽发芽，草莓草莓甜。甜。叶叶变变黄，黄，蘑菇蘑菇圆，叶落光，雪圆，叶落光，雪盖盖地。地。爬爬呀呀爬，爬呀爬，爬爬，爬呀爬，爬回回家，好过冬。家，好过冬。 生字儿歌的形式新颖活生字儿歌的形式新颖活泼，易于激发学生学习的兴泼，易于激发学生学习的兴趣；儿歌中复现本课生字，趣；儿歌中复现本课生字，检验学生掌握情况；创设语检验学生掌握情况；创设语境，巩固识记；通过朗读儿境，巩

49、固识记；通过朗读儿歌回顾课文内容。歌回顾课文内容。 我们跟随着小蜗牛认我们跟随着小蜗牛认识了许多生字，下面我识了许多生字，下面我们就来读读本课的们就来读读本课的生生字儿歌字儿歌吧！吧！儿歌导入，巩固识字一1.仔细观察这篇课文与以前学过的课文有什么不同？ 2.自由读文，读准字音。思考：小蜗牛为什么总是错过妈妈所说的季节，看到下一个季节的景色呢?连环画课文连环画课文图文对应图文对应了解蜗牛爬行慢的特点，扫清阅了解蜗牛爬行慢的特点，扫清阅读障碍。读障碍。自主读文，整体感知二（一）了解树木的变化。 1.小蜗牛爬呀爬，小树的变化可大了！你是从哪里知道的？ 从文字中寻找，用“” 画出句子。 从插图中寻找，

50、圈出小树的样子。借助图画，了解四季三 借助图画，学生了解树木在四季中的变化，同时落实“寻找明显信息” 这一语文要素的能力培养。2. 出示4个对应的插图和句子：看图读句子，巩固识记“芽、全、变” 。 小树发小树发芽芽了。了。 小树长满了叶子，碧绿碧绿的。小树长满了叶子，碧绿碧绿的。 树叶树叶变变黄了。黄了。 树叶树叶全全掉了。掉了。借助图画，了解四季三 用图文结合的形式认读文中难点句。用图文结合的形式认读文中难点句。 （碧绿碧绿碧绿碧绿）的叶子）的叶子 （金黄金黄金黄金黄）的树叶）的树叶 （火红火红火红火红）的枫叶）的枫叶 （雪白雪白雪白雪白）的梨花 （嫩绿嫩绿嫩绿嫩绿）的柳条 积累积累ABAB

51、ABAB结构的词语，体会表达效果；丰富学生对树叶变化的认知；引导学结构的词语，体会表达效果；丰富学生对树叶变化的认知；引导学生有意识地观察自然并有所发现。生有意识地观察自然并有所发现。3. 积累“碧绿碧绿”，丰富四季认知。 为什么用“碧绿碧绿的”，而不用“碧绿的”?（对比词语的表达效果）借助图画，了解四季三（二）了解其他景物，进一步感受四季。过渡：小蜗牛爬呀爬，发现不仅仅是小树，还有很多景物也会悄悄告诉我们四季的信息呢。1.你能把它们找出来吗？ 出示：“草莓 、蘑菇、雪 ”，请同学们读一读 ，记一记。2.这些景物属于哪个季节呢？3.联系生活说一说： 四季中，大自然还有哪些变化? 春天到了，_了

52、。夏天到了，_了。 秋天到了，_了。冬天到了，_了。借助图画，了解四季三丰富认知，提升表达。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说:“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说:“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”蜗牛妈妈说:“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说:“哦，已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”（1）借助图画，感受角色。）借助图画，感受角色。（3）多种形式分角色朗读。）

53、多种形式分角色朗读。（2）指导关键词的朗读。）指导关键词的朗读。以读代讲，在朗读中加深理解。以读代讲，在朗读中加深理解。角色体验，朗读指导四小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。他说：“妈妈，没有了,果园里。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”春天来了，妈妈对小蜗牛说：“孩子，果树开花了，到果园里去闻闻花香吧。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。他说：“妈妈，没有了，树上结着 呢！蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。他说：“妈妈，没有了，树上挂着许多红枣。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去。”五情境迁移，表达运用五1.情境导入:第二年,小蜗牛

54、又住到了一个美丽的果园旁边。新的一年，他又会看到什么美丽的景色？2.同桌两人边观察图画边合作完成对话练习。3.班级汇报展示，集体评议。4.小结：爱游玩的小蜗牛带领我们认识了许多词语和景物，了解了四季的特点，回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧！ 阅读方法的迁移运用，对话补白，拓展认知，提升表达，为口语交际小兔运南瓜做好衔接。五情境迁移，表达运用五1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。2.借助图画、留心观察，激发学生想象力和创造力，理解故事内容。3.培养学生遇到问题开动脑筋想办法，借助已有信息，进行猜想的能力。4.通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟一家之间的浓浓亲情。教学目标教学

55、目标口语交际部编教材一年级上册第八单元一一年年级级上上册册类别类别单单元元内容内容交际重点目标交际重点目标仿真生活情境一我说你做大声说，让别人听得见。注意听别人说话。（培养学生听、说习惯）四我们做朋友说话的时候，注意看着别人的眼睛。（说话的要求）六用多大的声音有时候要大声说话。有时候要小声说话。(训练说的要求）虚构童话故事虚构童话故事八八小兔运南瓜小兔运南瓜大胆说出自己的想法。大胆说出自己的想法。教材分析 怎么把大南瓜运回家呢？小兔可以用哪些办法把南瓜运回家呢？南瓜已经运回家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。以此为话题，深入开以此为话题，深入开展交际：你喜欢哪种展交际：你喜欢哪种办法？为什

56、么？办法？为什么？教材分析1、借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的办法。2、展开评议，在多种办法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。口语交际的要求口语交际的要求教材分析新课标第一学段对口语交际的要求新课标第一学段对口语交际的要求 1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 1.通过观察与想象，联系生活实际想出小兔把南瓜运回

57、家的办法。2.与别人交流，能大胆说出自己的想法。3.积极参与讨论，能选出自己喜欢的办法，并能说清楚理由。教学目标创设情境，激趣导入一观察想象，交流办法二讨论评议，选择办法三拓展延伸，实践活动四教学流程 从学生喜欢的小动物和故事入手，创设过生日的情境，激发学生兴趣，为后面环节做铺垫。创设情境，激趣导入一一观察想象，交流办法二1.观察图画，说一说小兔子看到了一个怎样的南瓜呢？ 观察图画，交流问题，看懂图意。2.小兔子站在南瓜旁，会想些什么？会做些什么呢? 观察图画，说一说你从图画中看到了什么？ 观察图画、发挥想象，理解图意。观察想象，交流办法二 以开展比赛的形式鼓励学生开动脑筋，采取先小组交流再全

58、班交流的方式，让学生人人都有听说的机会，敢于说出自己的想法。 比一比谁的办法多比一比谁的办法多 1、小组内说一说你的办法吧！ 2、说给全班同学听一听！ 3、荣获“班级聪明兔”称号的是_同学！ （比赛提示：以小组为单位，每想出一个办法得到一张“聪明兔”贴画，比一比谁想的办法多。） 办法归类办法归类观察想象，交流办法二 寻找相似点寻找相似点借助工具搬运借助工具搬运寻求他人帮助寻求他人帮助办法归类办法归类观察想象，交流办法二 说一说什么办法最好说一说什么办法最好 1、在小组里说一说你的想法。 （要求：音量低，说完整） 我觉得（ ）的办法最好，因为（ ）。 2、小组内选出最佳办法，讲给全班同学听一听吧

59、。 （要求：声音响亮，说清楚） 我们小组认为（ ）办法最好，因为（ ）。 营造民主氛围鼓励大胆表达人人参与其中讨论评议，选择办法三1.选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来。2.借助图画，讲一讲或者邀请同学分角色演一演小兔运南瓜的故事。 拓展延伸，实践活动四 学生在讲故事、表演展示中学会表达，在画中学会思考。板书设计 小兔运南瓜 当轮子求帮助用工具 把学生最容易想到的办法板书出来，一方面突出教学重点，另一方面便于从中选择自己喜欢的方法进行交流。达标提升课部编部编版语文一版语文一年级上册第八单元年级上册第八单元汇报流程01020304教材解析教学目标教学重难点教学流程教材解析 本节达标提升课将单元复习与语文园地整合，分为课内学习以及课外拓展阅读，课内学习包括语文园地的学习和整个单元整个单元字词、句段、课文理解字词、句段、课文理解等多方面内容的复习巩固。 课外阅读基于“和大人一起读”这一版块，春节童谣是本学期最后一次“和大人一起读”，随着孩子学习能力的增强，课外阅读要逐步从大人的帮