张海霞《英雄》阅读答案

1、张海霞英雄阅读答案张海霞英雄阅读答案英雄张海霞他二十岁的时候，她正好十岁。她坐在台下，晶晶亮的眸子中全是台上英武的他。他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为激动 透着健康的红晕。他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，如 同一面灼目的旗帜。在一次实弹演习中，面对一颗滋滋作响的手榴弹，他毫不犹 豫地拣起来扔出去，挽救了被吓呆的战友。她的眼里噙满了泪水，朦胧中台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡 音都显得那么亲切。“他真是个英雄，我会一辈子记住他的。”她在心里默默地想。他三十岁的时候，她二十岁。学校组织去农村体验生活。如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾

2、经是英雄，她是一丁点儿也认不出他了。埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子,失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉，村干部介绍的时候，他憨憨的笑，脸 上，怎么也找不到十年前年轻的影子。他坐在田头抽着烟卷，好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明 一灭，她终于还是没过去。她实在想不出该对他说什么话。他四十岁的时候，她三十岁。他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼。五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，抬头看他的脸，恍若隔世 般，已然很陌生了。她忍不住悄悄告诉女儿卖煎饼的是一个英雄，女儿懵懂地吵闹着，要去看 英雄。她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后哇地一

3、声大哭起来。 她匆忙带着女儿离开。一边哄着女儿，一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只 手，一点都不觉得害怕，只有敬佩。她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的 样子，想象着那种悲壮。他五十岁的时候，她四十岁。她在民政局混上了科长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏。当他在她办公室外面探头探脑的时候，她根本就没认出他，原来他是来申 请困难补助的。她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手续，而他不知道为何受到如此礼遇， 越发地惶恐不安，一个小时里 说了不下五十声的谢谢。望着他佝偻着背离开，她开始努力回想他年轻时的样子，却怎么也想不起 来了。

4、“他真的曾经是个英雄吗？”问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。她五十岁的时候，他已经不在了。那天她在办公室喝着茶，翻着报纸，四十年前的他突然映入眼帘。犹如被 雷击般，她手中的茶杯怦然落地。他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人里只有他挺身而出，搏斗中， 他被刺数刀身亡。报道还提到，他的右手只有三根手指，年轻时他就曾因救人成 为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片。瞬间，泪水又涌上了她的眼睛，恍如四十年前她含着泪眼坐在台下仰望。16.请留意小说每章第一段的句式和内容，简析这五个段落在全文结构上 的作用。17.请结合全文简要赏析第五章画线句子的内涵。18.从自然顺序

5、看，第三章画线句子应该放在第一章末尾。作者把它安排在第二章末尾，有什么表达效果?参考答案：爱师网整理16.【前四章第一段句式相似，使小说有一种排比的美感。五个段落都 点明了“她”的年龄，使全文时间线索分明。前四章第一段句式相似，使第五 章第一段的不同句式得以凸显，引人注目，从而使小说的高潮更加突出，震撼读 者。】17.【他年轻时挽救战友的行为代表了英雄的精神境界。他的高尚精神 品质始终保持，没有改变。英雄在生活中很平凡，低调而不张扬。人们只关 注到英雄的壮举，而在平时则对其淡忘甚至漠视。本题最多得 5分。）18.【英雄的事迹感人至深，令人难忘。高贵的精神会引起高贵心灵的 共鸣，并产生恒久的精神

6、力量。因女儿的反应而自然联想，意在映射、感喟时 代变迁、普通人价值观的变化。】5. 这篇小说采用双线并进的结构，请概括小说的这两条线索。6. 文中画线处关于“英雄”形象的细节描写有何作用 ？请简要回答。7.请结合全文，简要分析小说最后一段的作用。&结合本文，联系现实，谈一下你认为什么样的人才是真正的英雄。参考答案：爱师网整理5.一是“我”眼中英雄形象的发展变化，二是英雄平凡而又伟大的一生。解析：本题考查对文章线索的把握能力。文中有一些带有提示性的句子，她正好十岁台上英武的他”“他四十岁的时候， 她三十岁 摆她四十岁探头探脑申请困难他已经不在了 挺身答题时可以先找出来。“他二十岁的时候，

7、三十岁的时候，她二十岁憨憨地笑着” 了个摊，卖鸡蛋煎饼” “他五十岁的时候，“他补助的说了不下五十声的谢谢” “她五十岁的时候,而出，搏斗中，他被刺数刀身亡”，一共五处，这些语句都是通过“我”的眼睛, 看到的英雄的变化。其次，再从英雄角度回答其一生的变化就可以了。6.写出了英雄在生活中已经归于平凡， 甚至卑微，表现出作者失望的心情; 和英雄的壮烈结局形成鲜明的对比，衬托出英雄的伟大。解析：文中用细节描写“英雄”的地方，主要有两处：一处是“只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗帜”，第二处是“他受宠若惊地捧着， 只会连声说谢谢”，第一处细节描写，表现了这个英雄的激昂、高大；第二处细 节描

8、写意在表现英雄归于平凡，生活于坎坷贫穷中，前来申请困难补助，受到礼 遇而惶恐不安。两处描写形成较为鲜明的对比。 梳理出这些，然后结合题目要求 回答即可。7. 结构上，和开头形成照应，使文章结构更加严谨；内容上，升华了主题, 表现出作者的心灵被英雄深深地震撼，进一步表现了英雄的伟大形象。解析：本题考查对文章行文思路的理解能力。这一段是“我”对四十年前 的自己的回忆，更是对英雄一生的追忆。他经历了如此平凡的生活，现在又在勇 斗劫匪中牺牲了， “泪水”传达出“我”的震撼和痛惜， 突出了英雄的伟大。从 结构上看，“恍如”句照应了前面聆听英雄报告的情景。8.英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的

9、，但在关键时刻能 够挺身而出，这才是真正的英雄。解析：本题考查探究能力。本文记叙了英雄的人生经历，写出了英雄平凡 的生活和不平凡的心灵，字里行间充满对他的高度评价，四十年前和四十年后， “我”一样对英雄充满景仰。虽然指残，虽然困顿，却时刻不忘一个军人的职责, 像这样的人才是真正的英雄。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学"积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A'"-,+_«”. .出色地-各项任"校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特"索新教材教学模*.组好新教材

10、的研究*"全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以»教*二三团inyyim"Fi"三“”及时工作及析二."项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,«慧”."组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只能