语文版七年级上第13课《空城计》介绍教学提纲

1、语文版七年级上第13课空城计介绍 罗贯中，罗贯中，元元末明初末明初小说家小说家，名本，号名本，号湖海散湖海散人人，山西太原人。，山西太原人。出生于元代，死出生于元代，死于明初。他生平于明初。他生平不见史传。不见史传。 三国演义三国演义是我国第一部长篇是我国第一部长篇章回章回体体历史演义的小说，中国四大古典文学名历史演义的小说，中国四大古典文学名著之一。以描写战争为主，反映了著之一。以描写战争为主，反映了魏魏、蜀蜀、吴吴三个政治集团之间的政治和军事斗争。三个政治集团之间的政治和军事斗争。在广阔的背景下，上演了一幕幕波澜起伏、在广阔的背景下，上演了一幕幕波澜起伏、气势磅礴的战争场面，成功刻画了近五

2、百气势磅礴的战争场面，成功刻画了近五百个人物形象，其中个人物形象，其中曹操曹操、刘备刘备、孙权孙权、诸诸葛亮葛亮、周瑜周瑜、关羽关羽、张飞张飞等人物形象脍炙等人物形象脍炙人口，对后世产生了极其深远的影响。人口，对后世产生了极其深远的影响。问题问题2 2：在三国演义众多的在三国演义众多的人物之中，你们最喜欢谁人物之中，你们最喜欢谁? ?喜欢喜欢他的什么他的什么? ?诸葛亮诸葛亮七擒孟获七擒孟获舌战群儒舌战群儒草船借箭草船借箭借东风借东风巧布八卦阵巧布八卦阵三顾茅庐三顾茅庐白帝城托孤白帝城托孤骂死王郎骂死王郎空城计空城计传传奇奇智智慧慧 小说是以刻画小说是以刻画人物人物为中为中心，通过完整的心，通

3、过完整的故事情节故事情节和和具体的具体的环境描写环境描写来反映社会来反映社会生活的一种文学体裁。生活的一种文学体裁。 一、什么是小说？一、什么是小说？二、小说的三要素二、小说的三要素人物人物情节情节环境环境人物形象人物形象环境描写环境描写故事情节故事情节 人物形象的核心是人物形象的核心是人物的人物的思想性格思想性格，人物形象的描写方，人物形象的描写方法有：肖像描写、语言描写、法有：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和神态描行动描写、心理描写和神态描写。人物描写的角度有正面描写。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。写和侧面描写。人物形象人物形象 情节情节(故事情节故事情节)是指作品所是指作品

4、所描写的事件发展、演变的全过程。描写的事件发展、演变的全过程。 故事情节故事情节 故事情节的结构：（故事情节的结构：（序幕序幕）开端开端发展发展高潮高潮结局结局（尾声尾声）。）。 环境描写是指对人物活动的环境描写是指对人物活动的环境环境和事情发生的和事情发生的背景背景作描写。环境描写分作描写。环境描写分为为自然环境描写自然环境描写和和社会环境描写社会环境描写。环境描写环境描写 自然环境描写是指对人物活动的时自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛

5、围以及人际关系等作描写。处所、氛围以及人际关系等作描写。 本文选自本文选自三国演义三国演义第第9595回，此前的故事背景回，此前的故事背景为魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此为魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡机会伐魏。参军马谡ss献离间计，令曹睿将司马懿献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率3535万大军伐魏，万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起用一路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为

6、内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率1515万大万大军来夺西城。此时诸葛亮只有军来夺西城。此时诸葛亮只有25002500军士在西城，形势军士在西城，形势十分危急。十分危急。选自选自罗贯中

7、三国罗贯中三国演义演义 “ 诸葛亮，字孔明，人称诸葛亮，字孔明，人称“卧龙先生卧龙先生”，琅，琅琊阳都（今山东沂南南）人。他隐居在隆中琊阳都（今山东沂南南）人。他隐居在隆中（今湖北襄阳西）时，被刘备三顾茅庐请出门，（今湖北襄阳西）时，被刘备三顾茅庐请出门，成为刘备的军师。他提出联合孙权、抗击曹操成为刘备的军师。他提出联合孙权、抗击曹操的主张。在赤壁之战中，他联合孙权大破曹兵。的主张。在赤壁之战中，他联合孙权大破曹兵。后帮助刘备建立蜀汉政权。刘备称帝后，他担后帮助刘备建立蜀汉政权。刘备称帝后，他担任丞相。刘禅继位后，诸葛亮被封为武乡侯。任丞相。刘禅继位后，诸葛亮被封为武乡侯。诸葛亮曾六出祁山伐魏

8、。最后病死在五丈原军诸葛亮曾六出祁山伐魏。最后病死在五丈原军中。诸葛亮在中。诸葛亮在三国演义三国演义中是中是“鞠躬尽瘁，鞠躬尽瘁，死而后已死而后已”的贤相忠臣的代表，也是智慧的化的贤相忠臣的代表，也是智慧的化身。身。 司马懿（司马懿（179179251251），字仲达，河），字仲达，河内郡温县人。三国时期魏国杰出的政治内郡温县人。三国时期魏国杰出的政治家、军事家，西晋王朝的奠基人。曾任家、军事家，西晋王朝的奠基人。曾任职过曹魏的大都督、大将军、太尉和太职过曹魏的大都督、大将军、太尉和太傅，是辅佐魏国三代的托孤辅政之重臣，傅，是辅佐魏国三代的托孤辅政之重臣，后期成为全权掌控魏国朝政的权臣。善后期

9、成为全权掌控魏国朝政的权臣。善谋奇策，多次征伐有功。谋奇策，多次征伐有功。7373岁去世，葬岁去世，葬于首阳山。司马炎称帝后，追尊司马懿于首阳山。司马炎称帝后，追尊司马懿为宣皇帝。为宣皇帝。 懿（懿（ ） 旌（旌（ ）旗）旗隐匿（隐匿（ ） 城铺（城铺（ ）擅（擅（ ）动）动 鹤氅（鹤氅（ ）纶（纶（ ）巾）巾 携（携（ ）琴）琴焚（焚（ ）香）香 掬（掬（ ）汝（汝（ ）辈）辈 岂（岂（ ）知）知抚（抚（ ）掌）掌 骇（骇（ ）然）然 言讫（言讫（ ）yjngnpshnchnggunxi fnjrqfhiq预习检查预习检查一、朗读课文，检查字音。一、朗读课文，检查字音。懿（ ） 旌（ ）旗

10、隐匿（ ）城铺（ ） 擅（ ）动 鹤氅（ ） 纶（ ）巾 携（ ）琴 焚（ ）香掬（ ） 汝（ ）辈 岂（ ）知抚（ ）掌 骇（ ）然 言讫（ ）yjngnpshnchnggunxi fnjrqfhiq二二、准确解释下面的词语。准确解释下面的词语。引引（ ）五千兵马 尽皆尽皆（ ）失色诸诸（ ）君 吾吾（ ）自有计 凭凭（ ）栏遂遂（ ）止住三军 看毕毕（ ） 兴、苞二人在彼彼（ ）等候 远遁遁（ ） 见了丞相，便速退去，何也何也？（ ）带领带领全都全都众；许多众；许多我我依，靠依，靠于是于是完完那里那里逃跑逃跑为什么呢为什么呢蜂拥：像蜂群一样拥挤着。蜂拥：像蜂群一样拥挤着。笑容可掬：形容满脸

11、笑容。笑容可掬：形容满脸笑容。抚掌：拍手表示高兴。抚掌：拍手表示高兴。遁：逃。遁：逃。言讫：说完。言，说。讫，完结，终了。言讫：说完。言，说。讫，完结，终了。骇然：惊讶的样子。骇然：惊讶的样子。失色：因惊恐不安而变了脸色。失色：因惊恐不安而变了脸色。带领带领全，都全，都众；许多众；许多我我依，靠依，靠于是于是完完那里那里引引五千兵马五千兵马尽尽皆皆失色失色诸诸君君吾吾自有计自有计凭凭栏栏遂遂止住三军止住三军看看毕毕在在彼彼等候等候隐匿隐匿：隐瞒；隐藏。：隐瞒；隐藏。 旁若无人旁若无人：旁：旁边；若：好像。身旁好像没：旁：旁边；若：好像。身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放有人。形

12、容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里，也形容态度自然、镇静自如的样子。在眼里，也形容态度自然、镇静自如的样子。 1、概括情节的方法：、概括情节的方法：司马懿、十五司马懿、十五万大军、望西万大军、望西城而来、孔明、城而来、孔明、只剩二千五百只剩二千五百人在城中人在城中司马懿十司马懿十五万大军五万大军兵临西城兵临西城兵临兵临西城西城找出关找出关键词句键词句组合关组合关键词句键词句提炼提炼压缩压缩以第一段为例：以第一段为例： 2 2、课文的情节围绕着诸葛亮施空、课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在完成上面题城计展开。请大家在完成上面题目的基础上，再在目的基础上，再在“计计”字前面字前面各添

13、加一个动词，以此来概括各各添加一个动词，以此来概括各层的内容。层的内容。 1、下面请同学们自行概括余下的、下面请同学们自行概括余下的三层。三层。第一部分第一部分司马懿、十五万大司马懿、十五万大军、望西城而来、军、望西城而来、孔明、只剩二千五孔明、只剩二千五百人在城中百人在城中司马懿司马懿十五万大军十五万大军兵临西城兵临西城兵临兵临西城西城第二部分第二部分诸葛亮临危诸葛亮临危巧施空城计巧施空城计临危临危施计施计第三部分第三部分司马懿中司马懿中了空城计了空城计司马懿司马懿中计中计司马司马中计中计第四部分第四部分诸葛亮为诸葛亮为众官释计众官释计诸葛亮诸葛亮释计释计孔明孔明释计释计诸葛亮临诸葛亮临危施

14、计危施计( )计计( )计计( )计计( )计计逼逼施施中中释释故故 事事 情情 节节开端开端（1）：）：发展（发展（2）：）：高潮（高潮（3-4）：）：结局（结局（5-6）：）：（司马懿）（司马懿）兵临西城兵临西城（诸葛亮）（诸葛亮）临危施计临危施计(司马懿司马懿)司马司马中计中计(诸葛亮诸葛亮)孔明孔明释计释计自学指导：自学指导： 默读课文，概括故事内容默读课文，概括故事内容 这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众官大惊失色，军压进孔明的西城下，蜀国的众官大惊失色，惟独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来，惟独孔明不动声色。他叫军士

15、把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。孔明等司马司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。1 1、诸葛亮巧施空城计，弄险成

16、功，主要、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？作为原因是什么？作为“魏之名将魏之名将”的司的司马懿为什么会中计失败马懿为什么会中计失败? ?假如换成司马假如换成司马昭，诸葛亮还会用空城计吗？用了会昭，诸葛亮还会用空城计吗？用了会成功吗？（找出文中描写诸葛亮与司成功吗？（找出文中描写诸葛亮与司马懿语言的句子认真品读）马懿语言的句子认真品读）2 2、诸葛亮和司马懿是怎样的人？、诸葛亮和司马懿是怎样的人？3 3、找出文中孔明、找出文中孔明“笑笑”的语句，并分析的语句，并分析其心理。其心理。4 4、作者是如何、作者是如何 运用对比和衬托的手法运用对比和衬托的手法来表现人物形象的？来表现人物形象

17、的？1 1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？作为作为“魏之名将魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？的司马懿为什么会中计失败？对司马懿了如指掌、知彼知己。对司马懿了如指掌、知彼知己。对诸葛亮不够了解、刚愎自用。对诸葛亮不够了解、刚愎自用。2 2、诸葛亮是一个怎样的人？、诸葛亮是一个怎样的人？他传令他传令“将旌旗尽皆隐匿将旌旗尽皆隐匿大开四门，每一门用二十军士，大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道扮作百姓，洒扫街道”，围绕，围绕“空空”设了一道计谋吓退司马设了一道计谋吓退司马懿。懿。他没有像文武百官吓得不他没有像文武百官吓得不知所

18、措，他知所措，他“于城上敌楼于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操前，凭栏而坐，焚香操琴琴”“”“笑容可掬笑容可掬”地施展地施展他的计谋。他的计谋。他料到司马懿疑心重，他料到司马懿疑心重，“此人此人料吾生平谨慎，必不弄险；见料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退如此模样，疑有伏兵，所以退去去”，借他的疑心来使自己的，借他的疑心来使自己的计谋得以成功。计谋得以成功。“众官尽皆失色众官尽皆失色”，他却敢于，他却敢于在司马懿的敌军面前，镇定自在司马懿的敌军面前，镇定自若，面对敌人若，面对敌人“笑容可掬，焚笑容可掬，焚香操琴香操琴”设了一道空城计，以设了一道空城计，以少胜多。少胜多。足智多谋足智

19、多谋神机妙算神机妙算临危不惧临危不惧处乱不惊处乱不惊 诸葛亮是一个诸葛亮是一个 、 、 、 的人。的人。足智多谋足智多谋临危不临危不惧惧神机妙算神机妙算处乱不处乱不惊惊诸葛亮是一个怎样的人？诸葛亮是一个怎样的人？诸葛亮笑了几次？诸葛亮笑了几次？找出描写他找出描写他“笑笑”的词语。的词语。是真笑还是假笑？是真笑还是假笑？反映了他当时怎样的心理？反映了他当时怎样的心理？体现了他怎样的形象特点？体现了他怎样的形象特点？小组讨论小组讨论孔明的孔明的 “笑笑”笑容可掬笑容可掬抚掌而笑抚掌而笑拍手大笑拍手大笑假笑假笑真笑真笑真笑真笑故作轻松故作轻松高兴、庆幸高兴、庆幸嘲笑、自豪嘲笑、自豪三三“笑笑”的的

20、词语词语真笑还真笑还是假笑是假笑反映人物反映人物的心理的心理体现人物体现人物形象特点形象特点临危不惧临危不惧足智多谋足智多谋神机妙算神机妙算笑容可掬笑容可掬故做轻松故做轻松 诸葛亮的三次笑诸葛亮的三次笑抚掌而笑抚掌而笑拍手大笑拍手大笑如释重负如释重负自豪、嘲笑自豪、嘲笑一笑（第一笑（第3 3段）段）“笑容可掬笑容可掬”：二笑（第二笑（第5 5段）段）“抚掌而笑抚掌而笑”：三笑（第三笑（第6 6段）段） “拍手大笑拍手大笑”：镇定自若的笑。镇定自若的笑。如释重负的笑。如释重负的笑。对司马懿的嘲笑，自豪的笑！对司马懿的嘲笑，自豪的笑！文中诸葛亮文中诸葛亮 “ “三笑三笑”的含义的含义3 3、找出文

21、中孔明、找出文中孔明“笑笑”的语句，并分析其心理。的语句，并分析其心理。4 4、运用、运用对比对比和和衬托衬托的手法来表现人的手法来表现人物的性格物的性格 第一部分通过第一部分通过魏蜀双方军力魏蜀双方军力的对比突出西城之的对比突出西城之险；用众官险；用众官“尽皆失色尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。衬托诸葛亮临危不惧。 第三部分以第三部分以司马昭的年轻气盛司马昭的年轻气盛衬托衬托司马懿的老司马懿的老谋深算和多疑自负谋深算和多疑自负。 第四部分司马军尽去，众官第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然尽皆骇然”而孔而孔明明“抚掌而笑抚掌而笑”，众官，众官“必弃城而走必弃城而走”的的愚见愚见与孔与孔明的一番明

22、的一番高见高见的对比，突出了孔明的足智多谋。的对比，突出了孔明的足智多谋。 全文写全文写司马懿司马懿也是为了衬托也是为了衬托诸葛亮诸葛亮的足智多谋：的足智多谋： 司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。高一筹。 司马懿善司马懿善“识人识人”，而诸葛亮不，而诸葛亮不仅善仅善“识人识人”更能更能“治人治人”。 司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。了几分灵活变通的智慧。塑造人物形象的方式塑造人物形象的方式:对比对比 正面描写正面描写 侧面描写侧面描写语言语言动作动作神态神态心理心理巩固训练巩固训练1、本文选自、本文选自 ， 作者作者 是是 的小说家。的小说家。 2、与、与三