冀教版语文五年级下教学课件-“诺曼底”号遇难记

1、 “诺曼底”号遇难记雨雨 果果“诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记 学习目标学习目标：1、有感情朗的读课文，了解全文内容，深刻感悟哈尔威船长的形象。2、设置情境让学生感受什么是英雄行为。“诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记 学习重难点学习重难点：1、分析哈尔威船长的形象。2、用英雄行为引领自己的人生目标。“诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记 同学们，这节课我们继续来学习“诺曼底”号遇难记 。大家准备好了吗？还记得上节课我们学习的内容吗？对，我们了解了一场海难的全过程，我们看到了两船相撞，看到了惊恐的人群，这节课我们一同感受人们眼中伟大的灵魂。一 回忆旧知，导入新课“诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记 请同学们

2、快速阅读课文，以四人小组为单位，找一找描写哈尔威船长的哪些画面深深地打 动了你。画出来，做上批注。试着说说船长在你心目中是怎样的形象。 （五分钟）二 深挖细研，理解课文1 1 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。六十人救出去。” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 船上明明是船上明明是六十一人，可船长命令必须把六十一人，可船长命令必须把六十

3、人救出去，我很感动，哈尔威船长在这场灾六十人救出去，我很感动，哈尔威船长在这场灾难面前，已经忘了自己，心中装的全是他人。难面前，已经忘了自己，心中装的全是他人。这是一位这是一位舍己为人舍己为人的船长。的船长。“洛克机械师在哪儿？洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？船长叫我吗？”“炉子怎么样了？炉子怎么样了？”“海水淹了。海水淹了。”“火呢？火呢？”“灭了。灭了。”“机器怎样？机器怎样？”“停了。停了。” 2 2船长喊了一声：船长喊了一声：“奥克勒福大副！奥克勒福大副！”大副回答：大副回答：“到！到！”船长问道：船长问道：“我们还有多少分钟？我们还有多少分钟？”“二十分钟。二十分钟。”“够了，够了

4、，”船长说，船长说，“让每个人都下到小艇上去。让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。在，船长。”“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。” 哈尔威船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，哈尔威船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，说明他对人们有很强的威慑力。说明他对人们有很强的威慑力。他们的对话简短有力，说明他在争取时间。他们的对话简短有力，说明他在争取时间。“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”这是船长在对大副下达的命令，应该用感叹号这是船长在对大副下达

5、的命令，应该用感叹号呀，可在这里为什么只用句号呢？呀，可在这里为什么只用句号呢？ 对，其实他想把每个人都救出去，怎么会对，其实他想把每个人都救出去，怎么会真的开枪打死他们？这样说，是船长的智慧体真的开枪打死他们？这样说，是船长的智慧体现，他在维持一种逃生的秩序。现，他在维持一种逃生的秩序。你们发现没有？在如此危急的时刻，船长想到你们发现没有？在如此危急的时刻，船长想到了轮船上每一个工作环节：炉子、火、机器，了轮船上每一个工作环节：炉子、火、机器，可见他对工作的尽职尽责。同学们，带着内心可见他对工作的尽职尽责。同学们，带着内心的敬佩之感再来读读这段对话吧。的敬佩之感再来读读这段对话吧。“洛克机械

6、师在哪儿？洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？船长叫我吗？”“炉子怎么样了？炉子怎么样了？”“海水淹了。海水淹了。”“火呢？火呢？”“灭了。灭了。”“机器怎样？机器怎样？”“停了。停了。” 船长喊了一声：船长喊了一声：“奥克勒福大副！奥克勒福大副！”大副回答：大副回答：“到！到！”船长问道：船长问道：“我们还有多少分钟？我们还有多少分钟？”“二十分钟。二十分钟。”“够了，够了，”船长说，船长说，“让每个人都下到小艇上去。让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。在，船长。”“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。哪个男人胆敢在女人前面，你就

7、开枪打死他。” 3 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。事的船舶似乎也听从他的调遣。哈尔威船长镇定自若地指挥与惊慌失措的人群形成鲜明的对比，我想，在灾难面前，船长内心的镇定也是了不起的品质，令我非常感动。师：同学们，你们发现了吗？在危难之际，他的那份从容镇定，使得失事的船舶似乎也

8、听从他的调遣；他的那份从容镇定，为救援工作争取了时间；他的那份从容镇定，就是冥冥中人们感到的“伟大的灵魂”！4二十分钟过去了，轮船沉没了，我们的哈尔威船长- 生齐读：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海 。师：这幅画面已深深定格在我们每个人的心中，师：这幅画面已深深定格在我们每个人的心中，同学们此时此刻，你想对哈尔威船长说些什么？同学们此时此刻，你想对哈尔威船长说些什么？生：哈尔威船长，您从容镇定、办事果断的能力令生：哈尔威船长，您从容镇定、办事果断的能力令我佩服。我佩服

9、。生：哈尔威船长，您在巨大的灾难面前尽职尽责、生：哈尔威船长，您在巨大的灾难面前尽职尽责、舍己为人的品质让我感动。舍己为人的品质让我感动。 PPT模板： PPT素材： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 生：哈尔威船长，您能救起六十条生命，自生：哈尔威船长，您能救起六十条生命，自己为什么却随轮船沉入大海呢？己为什么却随轮船沉入大海呢？船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的船长站在舰桥上，小心翼翼地

10、驾驶着他的“诺诺曼底曼底”号。号。师：“他的诺曼底号”，“诺曼底”号对于船长来说就像什么？ 生：就像是自己的朋友，也像是心爱的孩子。生：或者船长把“诺曼底”号看作自己的生命。师：这分明就是一座屹立在舰桥上的丰碑，他与船同沉，就是因为他把船看作了自己的生命，他深深地爱着这艘“诺曼底”号，他要让自己随轮船一起归属大海。此时，就连海面上大雾都是“阴惨惨的”，衬托了那悲惨的气氛，那阴惨惨的大雾仿佛在为船长送行，为船长唱一曲悲婉的哀歌。让我们用最深情地朗读来送送这位可爱可敬的船长吧！ 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，

11、没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海 。5小结，感受小结，感受 师：读完课文，我们被船长临危不乱、师：读完课文，我们被船长临危不乱、勇于决断的品格，尽职尽责、舍己救勇于决断的品格，尽职尽责、舍己救人的精神，和他对轮船、对大海执着人的精神，和他对轮船、对大海执着的爱所深深打动着。同学们，想想在的爱所深深打动着。同学们，想想在我们日常的学习生活中，还有什么困我们日常的学习生活中，还有什么困难不可以克服？还有多少矛盾不可以难不可以克服？还

12、有多少矛盾不可以解决呢？好，认真地想一想，通过这解决呢？好，认真地想一想，通过这篇课文的学习有什么收获呢？篇课文的学习有什么收获呢？ 学了学了“诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记，我懂得了，我懂得了什么是绅士风度。在紧急关头，哈尔威船长让女什么是绅士风度。在紧急关头，哈尔威船长让女人和小孩先上救生艇，这就是绅士风度。在我们人和小孩先上救生艇，这就是绅士风度。在我们的日常生活中，常常会发生一些矛盾，在这时，的日常生活中，常常会发生一些矛盾，在这时，就要把怒火压下去，克制自己，让着别人。再比就要把怒火压下去，克制自己，让着别人。再比如在坐座位时，也要让女同学和比自己小的同学如在坐座位时，也要让女同学和

13、比自己小的同学先坐，体现这种绅士风度。先坐，体现这种绅士风度。 哈尔威船长在那么危机的时刻还能如此镇哈尔威船长在那么危机的时刻还能如此镇静，井然有序地指挥大家撤离，这才让大家都安静，井然有序地指挥大家撤离，这才让大家都安然无恙。我们今后在考试、比赛或应对各种突发然无恙。我们今后在考试、比赛或应对各种突发情况时，也要从容冷静、保持头脑清醒，理清思情况时，也要从容冷静、保持头脑清醒，理清思路，才能快速有效地解决问题，有好的结果。如路，才能快速有效地解决问题，有好的结果。如果我们能在手忙脚乱时，想想哈尔威船长在危难果我们能在手忙脚乱时，想想哈尔威船长在危难面前的冷静，还有什么事又能使我们慌张呢？面前

14、的冷静，还有什么事又能使我们慌张呢？ 这篇课文，最使我感动的是最后一段，哈尔这篇课文，最使我感动的是最后一段，哈尔威船长一心只为别人着想，把自己的生死置之度外，威船长一心只为别人着想，把自己的生死置之度外，沉着冷静、坚守职责。一想到平时我遇到一点小事沉着冷静、坚守职责。一想到平时我遇到一点小事就大呼小叫，惊慌失措，而且有时也只想到自己是就大呼小叫，惊慌失措，而且有时也只想到自己是否方便，却丝毫没有考虑到他人的利益有没有受损，否方便，却丝毫没有考虑到他人的利益有没有受损，我不禁惭愧万分。今后我一定要学习哈尔威船长不我不禁惭愧万分。今后我一定要学习哈尔威船长不害怕不退缩，遇到困难要沉着冷静的精神。

15、害怕不退缩，遇到困难要沉着冷静的精神。 （三）课外延伸，思想升华（三）课外延伸，思想升华 师：同学们，作者雨果曾经说：世界师：同学们，作者雨果曾经说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。在大灾大难面前，最能凸显人性的光在大灾大难面前，最能凸显人性的光辉。我们知道，近几年，世界各地因辉。我们知道，近几年，世界各地因受气候环境的影响，各种灾难连连不受气候环境的影响，各种灾难连连不断，海啸、雪灾、台风、还有至今令断，海啸、雪灾、台风、还有至今令我们记忆犹新的汶川、玉树大地震。我们记忆犹新的汶川、玉树大

16、地震。打开记忆的闸门，让我们重温那人性打开记忆的闸门，让我们重温那人性的光辉。的光辉。 2008 2008年年5 5月月1212日，是四川人民最黑暗的日子，日，是四川人民最黑暗的日子，在这里发生了史无前例的在这里发生了史无前例的8.08.0级地震。这不是一场级地震。这不是一场战争，却更似一场战争。我们在与时间赛跑，在战争，却更似一场战争。我们在与时间赛跑，在与死神对抗。离不开的，是同舟共济，是众志成与死神对抗。离不开的，是同舟共济，是众志成城。在太阳升起的明天，这一天将载入史册。城。在太阳升起的明天，这一天将载入史册。灾灾 难难 中中 的的 英英 雄雄 5 5月月1313日上午，在德阳市汉旺镇

17、东汽中学。就日上午，在德阳市汉旺镇东汽中学。就是这一双曾经传播知识的手臂，在地震发生的那是这一双曾经传播知识的手臂，在地震发生的那一瞬间，从死神手里夺回了一瞬间，从死神手里夺回了4 4个年轻的生命，手臂个年轻的生命，手臂上的累累伤痕清楚的记录了这一切。一名救援人上的累累伤痕清楚的记录了这一切。一名救援人员说：员说：“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下还死死的护着课桌上，身下还死死的护着4 4个学生，个学生，4 4个学生全个学生全都存活了下来！都存活了下来！”这救了这救了4 4名学生，自己却永远离名学生，自己却永远离开了人世的老师叫谭开了人世的老师叫

18、谭千千秋。秋。 有一个叫做宋雪的小女孩。她只是一名五年有一个叫做宋雪的小女孩。她只是一名五年级的孩子，地震发生前还在检查同学午睡。地震级的孩子，地震发生前还在检查同学午睡。地震发生的时候，她本应是第一个逃出去的发生的时候，她本应是第一个逃出去的, ,但她却但她却在冲出教室后又返回了，并将同学一一叫醒。而在冲出教室后又返回了，并将同学一一叫醒。而她为了救出教室里的最后两位还在午睡的同学，她为了救出教室里的最后两位还在午睡的同学，在离教室一步之遥的地方牺牲了。当救援人员发在离教室一步之遥的地方牺牲了。当救援人员发现她时，她还保持着想要冲出教室的那一个姿势。现她时，她还保持着想要冲出教室的那一个姿势。 一个十一二岁的孩子，我们的同龄人，在一个十一二岁的孩子，我们的同龄人，在危难面临的时候，在那个生死关头，却义无反危难面临的时候，在那个生死关头，却义无反顾地将生的希望全部留给了自己的同学，这种顾地将生的希望全部留给了自己的同学，这种舍己为人的精神是多么难能可贵呀！舍己为人的精神是多么难能可贵呀！ 在字典里，英雄的解释包括：有远大抱负，在字典里，英雄的解释包括：有远大抱负，不畏艰险，为国家或民族作出重大贡献的人；武不畏艰险，