生命的五个恩赐阅读答案

1、生命的五个恩赐阅读答案生命的五个恩赐马克-吐温在生命的黎明时分，一位善美的仙女带着她的篮子跑来， 说：“这些都是礼 物。挑一样吧，把其余的留下。小心些，做出明智的抉择；哦，要做出明智的抉 择啊！因为，这些礼物当中只有一样是宝贵的。”“无礼物有五种：名望，爱情，财富，欢乐，死亡。少年人迫不及待地说: 需考虑了。”他挑了欢乐。他踏进社会，寻欢作乐，沉湎其中。可是，每一次欢乐到头来都是短暂、沮 丧、虚妄的。它们在行将消逝时都嘲笑他。最后，他说：“这些年都白过了。假 如我能重新挑选，我一定会做出明智的抉择。”仙女出现了，说：“还剩四样礼物。再挑一样吧；哦，记住一一光阴似箭。 这些礼物当中只有一样是宝贵

2、的。”这个男人沉思良久，然后挑选了爱情。他没有觉察到仙女的眼里涌出了泪花。好多好多年以后，这个男人坐在一间空屋里守着一口棺材。他喃喃自忖道：“她们一个个抛下我走了。如今，她一一最亲密的，最后一个一一躺在这儿了。一阵阵孤寂朝我袭来。为了那个滑头商人一一爱情一一卖给我的每小时欢娱，我 付出了一千小时的悲伤。我从心底里诅咒它呀。”“重新挑吧，”仙女道，“岁月无疑把你教聪明了。还剩三样礼物。记住 他们当中只有一样是有价值的，小心选择。”这个男人沉吟良久，然后挑了名望。仙女叹了一口气，扬长而去。好些年过去后，仙女又回来了。她站在那个在暮色中独坐冥想的男人身后。 她明白他的心思：“我名扬全球，有口皆碑。对

3、我来说，虽有一时之喜，但毕竟 转瞬即逝！接踵而来的是忌妒，诽谤，中伤，嫉恨，迫害。然后便是嘲笑，这是 收场的开端。一切的末了，则是怜悯。它是名望的葬礼。哦，出名的辛酸和悲伤 啊！声名卓著时遭人唾骂，声名狼藉时受人轻蔑和怜悯。”“再挑吧。”这是仙女的声音，“还剩两样礼物。别绝望。从一开始起，便 只有一样东西是宝贵的。它还在这儿呢。”“财富一一即是权力！我真瞎了眼呀！”那个男人道，“现在，生命终于变 得有价值了。我要挥金如土，大肆炫耀。那些惯于嘲笑和蔑视的人将匍匐在我的 脚前的污泥中。我要用他们的忌妒来喂饱我饥饿的心魂。 我要享受一切奢华， 切快乐，以及精神上的一切陶醉，肉体上的一切满足。这个肉体

4、人们都视为珍宝。 我要买，买！尊从，崇敬一一一个庸碌的人间商场所能提供的人生种种虚荣享受。 我已经失去了许多时间，在这之前，都做了糊涂的选择。那时我懵然无知，尽挑 那些貌似最好的东西。”他憔短暂的三年过去了。一天，那个男人坐在一间简陋的顶楼里瑟瑟直抖。 悴，苍白，双眼凹陷，衣衫褴褛。他一边咬嚼一块干面包皮，一边嘀咕道：“为 了那种种卑劣的事端和镀金的谎言， 我要诅咒人间的一切礼物，以及一切徒有虚 名的东西！它们不是礼物，只是些暂借的东西罢了。欢乐，爱情，名望，财富， 都只是些暂时的伪装。它们永恒的真相是一一痛苦，悲伤，羞辱，贫穷。仙女说 得对。她的礼物之中只有一样是宝贵的，只有一样是有价值的。

5、现在我知道，这 些东西跟那无价之宝相比是多么可怜卑贱啊！那珍贵、甜蜜、仁厚的礼物呀！沉 浸在无梦的永久的酣睡之中，折磨肉体的痛苦和咬啮心灵的羞辱、悲伤，便一了 百了。给我吧！我倦了；我要安息。”仙女来了，又带来了四样礼物，独缺死亡。她说：“我把它给了一个母亲的 爱儿一一一个小孩子。他虽然懵然无知，却信任我，求我代他挑选。你没要求我 替你选择啊。”“哦，我真惨啊！那么留给我的是什么啊？”“你应得而尚未得到的：恣意亵渎的老年。”本文是【注】马克吐温，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说 大师。他一生历经苦难，经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程, 其思想和创作也表现为从轻快

6、调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段， 其晚期的作品。1.作者为什么认为选择欢乐、爱情、名望、财富都不是“明智的抉择” 你是否同意他的观点？请以文学作品中的某一人物形象或某一历史人物为例, 要阐述你的理由。2 本文是一篇以带有劝喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的寓言体小说， 具有借小喻大、结构简短、情节奇幻、结尾出人意料、语言精练等特点。请选择 其中的两点，结合文本简要分析。3.作者认为死亡才是“宝贵的” “有价值的”恩赐。有人认为这是消极厌 世的人生态度，而有人认为这是一种积极的人生态度，请谈谈你的观点和理由。参考答案:1.享乐转瞬即逝，徒劳一场而荡然无存；爱情充满奸诈和欺骗，短暂的幸 福换

7、来长期的悲痛；名望招致妒忌、贬损、诽谤、仇恨、迫害和嘲笑；富贵 也只能买来虚伪和“荣耀”。或者欢乐、爱情、名望、财富不过是现实中一时遮掩痛苦、悲伤、羞愧、 贫穷的假面，都不能给人以真正的幸福与安宁。举例：和珅、葛朗台、夏洛克，因为追求财富而遗臭万年。于连，因为追求 名望而走向毁灭。周萍，因为追求爱情而始乱终弃最后毁灭。李煜、唐玄宗李隆 基，寻欢作乐，最后丢了江山而毁灭。2.语言精练:女口： “那个男人坐在一间简陋的顶楼里瑟瑟直抖。 他憔悴，苍白，双眼凹陷, 衣衫褴褛。他一边咬嚼一块干面包皮，一边嘀咕道”这些动作、神态描写，语言 简练，准确描写这个男人在多次作出不明智的抉择之后被命运所愚弄后的遭

8、遇。结尾出人意料:根据小说的脉络，那个人本来可以进行第五次选择的， 但是，当男人醒悟后 仙女来到他身边时，最后一个礼物“死亡”却没得选择，“应得而尚未得到的是恣意亵渎的老年。”在作出几次不明智的抉择后，最后连选择死亡的权力都没有， 因而给人深思。借小喻大:在故事中，主人公选择过享乐、爱情、名望、富贵，但这些美好都只是昙花 一现。享受后感到虚度，拥有爱情又会面临别离，名望的结局是怜悯，诽谤和嫉 妒，获得富贵的同时也在失去。不管他选择什么，最终都会走向痛苦。而最“珍 贵”的死亡，他都无法获得。仙女把“死亡”恩赐给了一个小孩，或许，这能帮 助小孩不受尘世间的痛苦的折磨，带着孩童纯洁的心离开世界。仙女

9、是不忍心让 孩童走上追名逐利的道路而用“死亡”来保全孩童对生命美好的幻想与心灵的 纯洁。许多人，都未发现生命的真谛，而只是停留于表层与物质的满足。人生真正 永恒的价值无法从那些东西当中找到答案， 属于物质生命的东西永远只能见证一 个有限的时空。结构简短:本文故事平铺直叙，结构简短。每个故事都是用最少的文字讲述一件事， 没 有过多的铺叙，没有波澜起伏，没有错综复杂的矛盾冲突。情节奇幻:本文采用的是寓言式的构思方式， 把自己对生命、人生、社会的思考依托一 个奇幻的寓言故事来表述。不仅每一个故事的走向一反常规，而且所有的思考都 一反生活常规。本来主人公的这些选择无可厚非，但作者安排的结局就是反常规

10、的。本来按照行文思路，主人公应该选择最后一个礼物的，但情节一转，主人公 没有权利选择，只能一个人享受孤单的老年生活，从而把寓意更深一层展示给读 者。3.这是一道探究性试题，只要言之成理，都可以得分。观点一：这是一种消极的人生态度。由注释可知，作者经历了美国从“自 由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣 讽刺，再到悲观厌世的发展阶段，本文是其晚期的作品，其思想和创作也打上了 悲观厌世的烙印。作者一生历经苦难，故事中的男主角饱受种种人生磨难， 其 实也渗透着马克吐温对人生的求索和反思， 表达的正是作者在历经人间万象后的感慨。在作者看来，人生道路上一些所谓的“恩赐”往

11、往是一种诱惑，选择 不慎则“一失足成千古恨”，人生苦苦追寻和奋斗往往毫无意义。人们苦苦追 求的享乐、爱情、名望和富贵，都是外在的虚幻的和暂时的，追求不到痛苦，追 求到了又会厌倦，追求过程伴随着痛苦和失望，伴随着焦虑、空虚、幻灭和恐惧 感。于是，作者得出悲观的结论：人生只能使人痛苦，死亡才是生命的价值所 在。观点二：这是一种积极的人生态度。 是对生命意义的充分肯定的积极人生态度。 心，“要用智慧挑拣”，但人们一错再错， 消极是一种表象，作者要表达的其实 小说中的仙女一再提醒人们要当 未能得到最有价值的礼物一一死亡，只能得到一个“恣意亵渎的老年”。 隐含的人生寓意是，只有懂得了死，才能懂 得生。在

12、追逐名望、爱情、财富、快乐的过程中，人生更像一场玩世不恭的游 戏，最终只能收获虚无和痛苦。而死亡才是最可宝贵的礼物，直视死亡，我们会 发现浮生若蚁，人生短暂，从而更好地把握、珍惜今天，作一番真正有价值的事 业。作者是想让我们明白，不要对虚幻的东西太有执著之心，越是执著地想要得 到,越是容易事与愿违。反而,当我们正视必然到来的死亡一一会带走一切浮华表 象的死亡,进而对世事都淡然处之时，那些欢乐、爱情、名望和财富才有可能带给 我们纯粹的幸福。现实中不可能有这么多的选择机会，每个人生阶段的梦想不 可能都能实现然后又都以失败告终，每个人不可能每次都能对自己的错误选择幡 然醒悟，这个寓言显然是对生活进行

13、了精心的修饰和极度的夸张。集大幸与大不幸于一身，越是戏剧化的遭遇，越是容易让我们领悟生活的本质。观点三：应辩证地看待。有消极的一面。仙女的立场就是作者的立场，作 者的文风经历了三个阶段：轻松调侃一一辛辣讽刺一一悲观厌世。此文即是他处 于最后阶段的作品，流露出的也有消极厌世思想，这是不可取的。但也有积极 的一面。作者这种人生态度是对美国由自由资本主义到帝国主义的迅速发展，物欲膨胀的时代的批判和“矫枉”。 作者告诫人们，死亡是生命的必然归宿和自 然规律，只有死亡才能带给生命以安宁和永恒。 明白生命的这一归宿和本质，就 会懂得人生：贪婪，妄想，纵欲和虚荣只能使人痛苦，淡泊和从容地度过一生才 是人生之

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21、学习质 量调查 、检测 三 工作、主，要及时工分作及析，具体寻措找得失施 ，确保 完成各 项教学 指标。序地开展 教研活 动，使 教研活 动更成 熟、有 效，切 实提高 我校语 文老师 的专业 水平。、力量 。教研组将围绕“探索实效 性语文课堂教、学开模展式“”这师（个徒结一）主骨题对”，干活教师深入动开，以示范、展老精带把读新关，课，文教不断当好“学提有效高领教头性羊师研讨的业”。活动务素。质低段（。年教龄 新教师 每一学 期上 堂模仿 课和一 堂校内 研讨课 。上模 仿课的 内容可 以通过 观看名 师的关 盘、视 频或者 教学实 录等途 径，根 据个人 教学需 要，有 选择性 地进行 局部

22、模 仿，从 而使新 教师形 成个人 的教学 风格 。按高高照考二的的文历教科学史大教综纲学合能任和力务是测试要考更试使说加学强明生调在历的考生史要求知对识，文认、科各历真史学完学科成高整科二能体力阶知段识和的思的把想单握科品、德复综习、工情合作分感析。、问态坚持题度 学的、思科价教值维学能观各力为主、方为，面落得解决到实基问全础题面知而培迁养识移锻要到炼知位和识发运，展用适 ，当知兼为识高顾的三能史地力年级政。三教的个文师学在科科教历学史的教综中学合要体打要现求下良，多好学培养科的基、提多高础，学层为生次高学、校多科角内输送度综有合分的析学习解能潜决力问能。从题和的发学生展通识的前途教实育际的

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