《狐狸养鸡一》教案设计狐狸养鸡教学设计.doc

1、狐狸养鸡一教案设计:狐狸养鸡教学设计24狐狸养鸡（一）教学目标： 1. 认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉”等8个生字。 2.体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。 3.体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。 4. 初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。 教学重难点： 借能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。 教学准备：学生做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计。 PPT课件 教学课时： 二课时 第一课时 教学过程 一、 故事激趣，导入童话 前面学过。狐假虎威，后来学

2、过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象的。看教材的图片，发生什么事？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。 ）师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。 学生交流：预设：狐狸：有爱心，值得同情。童话，由一个个想象的人物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启示。 童话中的人物语言非常有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能得到提高的。 二、读准本组课文中出现的生字新词

3、。 1、自由读文，教师提出自读要求： 用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。 遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。 学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字 2、同桌，前后桌自主交流识字方法。 组词： 养（保养）（养护）偷（偷窃）（偷走）数（数数）（数星星）盘（盘算）（盘子）算（算数）（算术）突（突然）（突发）破（打破）（破坏）何（何时）（为何）乎（在乎）（胖乎乎）挤（拥挤）（挤来挤去）抖（发抖）（抖动）伟（伟大）（雄伟）改（改正）（修改）拥（拥抱）（拥挤）挨（挨着）（挨挨挤挤）而（而且）（而是）（3）出示含多音字的词语，强调读音。 数、壳、觉 4、开火车认读词语 （1）指名读，

4、教师正音。 （2）齐读 （3）开火车读 （4）自主选择一个词语说一句话。 喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等 5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。 6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？ 三、 教师范写，学生练写 1、 出示田字格里的生字： 围、何、觉、感等，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。 2、 教师示范书写，生观察，跟着书写。 3、学生描红，写字，教师指导点拨。 4、展示评价。 第二课时 教学过程： 一 、复习回顾，导入新课 1、 出示上节课的词语，认一认。 叠词的积累：湿漉漉、挤挤

5、挨挨 2、小组比赛读。 3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？）二、 品读课文，体会情感 学生听录音， 要求： a 你不认识的字，抓紧时间注音。 b 听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。 学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。 要求： a 读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和 不理解的词语摘录下来，等会互相交流。 b 感觉难读的句子，多读几遍。 思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。 十五只小鸡却满不在乎。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐

6、狸浑身都不自在。原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。 就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一起挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在发抖，又觉得自己好强壮、好伟大，这种保护弱者的感觉真好。 想吃鸡蛋时，鸡蛋孵出小鸡，想吃小鸡时，来只老鼠，用力保护小鸡。发生意外的事情，狐狸先放弃了吃鸡。 狐狸矛盾显善良。 出示句子: 有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。 唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！ 三、 总结全文，拓展延伸 1、 学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？ 2 、学着复述，复述课文。 3、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？ 教学板书： 24狐狸养鸡 狐狸偷鸡蛋鸡蛋孵出鸡 老鼠想吃鸡狐狸保护鸡 狐狸先养鸡养大了再吃鸡 教学反思： 体会狐狸的矛盾心理是不容易的，世间万物都有善良的一面，就算是坏人，也有善良的时候。我引导学生要